Plan de Transición Infantil - Primaria
CEIP LAS HIGUERILLAS
1º Primaria
Infantil 5 años
Contacto
Recomendaciones
Charla
Vídeo
Folleto
Propuestas para el verano
PLAN DE TRANSICIÓN INFANTIL - PRIMARIA
CEIP Las Higuerillas
EL SALTO A LO DESCONOCIDO
EVA GABALDÓN SÁEZ ORIENTADORA
VÍCTOR LÓPEZ SANCHÍS DIRECCIÓN
ÍNDICE
01
ACOMPAÑANDO EL CAMINO POR LA ESCUELA
02
¿QUÉ CAMBIOS VAMOS A PERCIBIR?
03
¿QUÉ PODEMOS HACER LAS FAMILIAS PARA ACOMPAÑAR A NUESTR@S HIJ@S?
04
CUESTIÓN DE ACTITUD.
05
¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO EN LA ESCUELA PARA TRANSITAR POR ESOS CAMBIOS?
ACOMPAÑANDO EL CAMINO POR LA ESCUELA
01
Plan de transicón de centro
PLAN DE TRANSICIÓN
PROGRAMA DE CENTRO PARA ACOMPAÑAR AL ALUMNADO EN SU PASO POR LA ESCUELA IMPLICA A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA (ALUMN@S, DOCENTES, Y FAMILIAS. ESTÁ COMPUESTO POR DIFERENTES ACTUACIONES QUE PRETENDEN MINIMIZAR EL IMPACTO DE LOS CAMBIOS QUE VIVIRÁN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS EN LOS CAMBIOS DE ETAPA.
02
¿QUÉ CAMBIOS VAMOS A PERCIBIR?
CAMBIOS EN LOS NIÑOS
COGNITIVO
MOTOR Y FÍSICO
SOCIOEMOCIONAL
02
¿QUÉ CAMBIOS VAMOS A PERCIBIR?
CAMBIOS EN LA ETAPA EDUCATIVA
CAMBIOS EN LOS NIÑOS
APARECEN LAS ÁREAS DIFERENCIADAS DEL CURRÍCULO
NUEVOS DOCENTES
COGNITIVO
NUEVOS ESPACIOS POR ESPECIALIDADES
MOTOR Y FÍSICO
SOCIOEMOCIONAL
EVALUACIÓN CUANTITATIVA A FINAL DE CURSO
UTILIZACIÓN DE LA AGENDA
04
¿QUÉ PODEMOS HACER LAS FAMILIAS PARA ACOMPAÑAR A NUESTROS HIJOS?
PAUTAS
- CADA NIÑ@.. UNA FORMA DE APRENDER DISTINTA... EVITAMOS COMPARACIONES
- RESPETO A LAS DIFERENCIAS DESDE CASA
- AUTONOMÍA SÍ... IMPLICACIÓN TAMBIÉN
- FOMENTAR: EXPRESIÓN ORAL, LECTURA Y HÁBITOS
- USO RESPONSABLE DE LAS TIC (CUIDADO CON LAS ADICCIONES)
- PARTICIPACIÓN FAMILIAR
POSITIVIDAD
- TRANSMITIR ILUSIÓN
- RESALTAR TODO LO QUE VA A APRENDER
- QUITAR IMPORTANCIA A LOS CAMBIOS.. ES UNA PREPARACIÓN PARA SU VIDA FUTURA.
- DEJAR QUE EXPRESE SUS EMOCIONES Y ESCUCHADLES
04
CUESTIÓN DE ACTITUD
05
¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO PARA TRANSITAR POR ESOS CAMBIOS EN LA ESCUELA?
ACTIVIDADES DENTRO DEL PdT
METODOLOGÍA
-Visita a las instalaciones -Tutorización entre iguales, en actividades conjuntas. -Compartir patios. - Entrevistas
- EVALUACIÓN POR RÚBRICAS -MATEMÁTICAS MANIPULATICAS -MINIASAMBLEA -USO DE LA AGENDA
ACTITUDINAL
-RESPETO A LA DIVERSIDAD -FOMENTO DE LA AUTONOMÍA -PARTICIPACIÓN FAMILIAR PROYECTOS
-REPARTO GRUPOS. -CO-DOCENCIA
ORGANIZACIÓN
Procedimiento para la participación en el banco de libros
VOLVER
Recomendaciones para las familias
EMPEZAR
VOLVER
ORIENTACIONES PARA EL USO DE LAS PANTALLAS
10 claves sencillas para desenganchar a un niño/a pequeño/a del móvil, tablet o televisión(Adaptado de Álvaro Bilbao)
1. Explicarles lo que va a suceder.
2. Elegir un día propicio
3. Modificar el contexto
4. Evitar el estímulo
Artículo Álvaro Bilbao (Neuropsicólogo especialista en infancia)
5. Solidaridad
6. Ofrecer alternativas incompatibles
7. El niño debe buscar alternativas por sí mismo
Lucía Mi Pediatra (Uso adecuado de las pantallas)
8. Reforzar los tiempos libres del móvil
9. No castigar
VOLVER
10. Firmeza, amor y paciencia
VOLVER
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
¡SALGAMOS A JUGAR!
Siguiendos medidas generales que se planteen para este verano, lo ideal es, dejar que sean niños y niñas... sociales y alegres. Dejemos que jueguen al aire libre, con precaución pero libremente para hacer lo que puedan hacer. Y, ¿a qué pueden jugar al aire libre?
Palas
La zapatilla por detrás
Veo, veo
Jugar a la pelota
El pañuelo
Diana
El teléfono escacharrado
Pintar en el suelo con tizas
Gymkana
Excursiones de exploración del entorno
Pompas de jabón
El pollito inglés
Areneros
La rayuela
Pilla pilla
Medios de transporte
Buscar piedras con formas
Búsqueda tesoro
VOLVER
RECURSOS PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE
El lenguaje oral es una función y una destreza que se aprende de forma natural, por una serie de intercambios con el entorno social. Su adquisición es un proceso evolutivo que posee ritmos diferentes según los niñ@s y, por tanto, la evolución del lenguaje puede variar enormemente entre dos niñ@s que poseen la misma edad. Que un/a niñ@ se exprese, pronuncie y articule correctamente depende de los modelos que ellos reciben de los adultos, del ambiente en el que se encuentran y de la estimulación que reciben. Por ello os ofrecemos las siguientes recomendaciones a tener en cuenta.
Pulsa en la imagen para leer las recomendaciones
Pulsa en la imagen para ver algunos vídeos
Pulsa en la imagen para ver algunos juegos
VOLVER
RECURSOS PARA DESARROLLAR HABILIDADES PREVIAS PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA
La lectura y la escritura no son destrezas naturales, como sí lo pueda ser aprender a hablar. Son destrezas aprendidas, y por ello requiere de una enseñanza sistemática. No existe una edad concreta adecuada para empezar a leer o a escribir, pero requiere capacidades y habilidades previas antes de intentar el aprendizaje. A continuación, se destacan aquellos aspectos imprescindibles a trabajar antes de la lecto- escritura, así como ejemplos para trabajarlo en casa.
VOLVER
RECURSOS PARA DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO LÓGICO / MATEMÁTICO
La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana. Esta estimulación debe ser acorde a la edad y características de los pequeños, respetando su propio ritmo, debe ser divertida, significativa y dotada de refuerzos que la hagan agradable. (Fiuente:educapeques)
Pulsa en la imagen para ver actividades
10
VOLVER
A TENER EN CUENTA SOBRE EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA PERSONAL
El desarrollo de la autonomía personal es un objetivo prioritario en la educación de un niño. Un niño autónomo es aquel que es capaz de realizar por sí mismo aquellas tareas y actividades propias de los niños de su edad y de su entorno socio cultural. Un niño poco autónomo es un niño dependiente, que requiere ayuda continua, con poca iniciativa, de alguna manera sobre protegido.
Los niños con pocos hábitos de autonomía, generalmente presentan problemas de aprendizaje y de relación con los demás. De ahí la importancia de su desarrollo: normalmente cuando progresan en este aspecto, también lo hacen en su aprendizaje y relación con los demás. A continuación os ofrecemos una serie de recomendaciones a tener en cuenta para este verano
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CUENTOS PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES
APRENDER A IDENTIFICAR TUS EMOCIONES
Película inside out
Cortos para trabajar las emociones
VOLVER
VOLVER
MOTRICIDAD FINA Y GRUESA
200 juegos de motricidad
La motricidad tiene gran importancia porque se refiere a todos los movimientos que de manera coordinada y voluntaria realiza el niño y la niña, con pequeños y grandes grupos de músculos, y su capacidad para llegar a controlarlos. Son la base para adquirir el desarrollo de las áreas cognitivas y del lenguaje.
Actividades motricidad gruesa
Orientaciones psicomotricidad fina
CHARLAS / PODCASTS DE INTERÉS
VOLVER
¡¡FELIZ VERANO!!
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CEIP LAS HIGUERILLAS. REUNIÓN DE TRANSICIÓN INFANTIL PRIMARIA
Noelia Albano Gordan
Created on June 12, 2020
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Plan de Transición Infantil - Primaria
CEIP LAS HIGUERILLAS
1º Primaria
Infantil 5 años
Contacto
Recomendaciones
Charla
Vídeo
Folleto
Propuestas para el verano
PLAN DE TRANSICIÓN INFANTIL - PRIMARIA
CEIP Las Higuerillas
EL SALTO A LO DESCONOCIDO
EVA GABALDÓN SÁEZ ORIENTADORA
VÍCTOR LÓPEZ SANCHÍS DIRECCIÓN
ÍNDICE
01
ACOMPAÑANDO EL CAMINO POR LA ESCUELA
02
¿QUÉ CAMBIOS VAMOS A PERCIBIR?
03
¿QUÉ PODEMOS HACER LAS FAMILIAS PARA ACOMPAÑAR A NUESTR@S HIJ@S?
04
CUESTIÓN DE ACTITUD.
05
¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO EN LA ESCUELA PARA TRANSITAR POR ESOS CAMBIOS?
ACOMPAÑANDO EL CAMINO POR LA ESCUELA
01
Plan de transicón de centro
PLAN DE TRANSICIÓN
PROGRAMA DE CENTRO PARA ACOMPAÑAR AL ALUMNADO EN SU PASO POR LA ESCUELA IMPLICA A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA (ALUMN@S, DOCENTES, Y FAMILIAS. ESTÁ COMPUESTO POR DIFERENTES ACTUACIONES QUE PRETENDEN MINIMIZAR EL IMPACTO DE LOS CAMBIOS QUE VIVIRÁN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS EN LOS CAMBIOS DE ETAPA.
02
¿QUÉ CAMBIOS VAMOS A PERCIBIR?
CAMBIOS EN LOS NIÑOS
COGNITIVO
MOTOR Y FÍSICO
SOCIOEMOCIONAL
02
¿QUÉ CAMBIOS VAMOS A PERCIBIR?
CAMBIOS EN LA ETAPA EDUCATIVA
CAMBIOS EN LOS NIÑOS
APARECEN LAS ÁREAS DIFERENCIADAS DEL CURRÍCULO
NUEVOS DOCENTES
COGNITIVO
NUEVOS ESPACIOS POR ESPECIALIDADES
MOTOR Y FÍSICO
SOCIOEMOCIONAL
EVALUACIÓN CUANTITATIVA A FINAL DE CURSO
UTILIZACIÓN DE LA AGENDA
04
¿QUÉ PODEMOS HACER LAS FAMILIAS PARA ACOMPAÑAR A NUESTROS HIJOS?
PAUTAS
POSITIVIDAD
04
CUESTIÓN DE ACTITUD
05
¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO PARA TRANSITAR POR ESOS CAMBIOS EN LA ESCUELA?
ACTIVIDADES DENTRO DEL PdT
METODOLOGÍA
-Visita a las instalaciones -Tutorización entre iguales, en actividades conjuntas. -Compartir patios. - Entrevistas
- EVALUACIÓN POR RÚBRICAS -MATEMÁTICAS MANIPULATICAS -MINIASAMBLEA -USO DE LA AGENDA
ACTITUDINAL
-RESPETO A LA DIVERSIDAD -FOMENTO DE LA AUTONOMÍA -PARTICIPACIÓN FAMILIAR PROYECTOS
-REPARTO GRUPOS. -CO-DOCENCIA
ORGANIZACIÓN
Procedimiento para la participación en el banco de libros
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Recomendaciones para las familias
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ORIENTACIONES PARA EL USO DE LAS PANTALLAS
10 claves sencillas para desenganchar a un niño/a pequeño/a del móvil, tablet o televisión(Adaptado de Álvaro Bilbao)
1. Explicarles lo que va a suceder.
2. Elegir un día propicio
3. Modificar el contexto
4. Evitar el estímulo
Artículo Álvaro Bilbao (Neuropsicólogo especialista en infancia)
5. Solidaridad
6. Ofrecer alternativas incompatibles
7. El niño debe buscar alternativas por sí mismo
Lucía Mi Pediatra (Uso adecuado de las pantallas)
8. Reforzar los tiempos libres del móvil
9. No castigar
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10. Firmeza, amor y paciencia
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ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
¡SALGAMOS A JUGAR!
Siguiendos medidas generales que se planteen para este verano, lo ideal es, dejar que sean niños y niñas... sociales y alegres. Dejemos que jueguen al aire libre, con precaución pero libremente para hacer lo que puedan hacer. Y, ¿a qué pueden jugar al aire libre?
Palas
La zapatilla por detrás
Veo, veo
Jugar a la pelota
El pañuelo
Diana
El teléfono escacharrado
Pintar en el suelo con tizas
Gymkana
Excursiones de exploración del entorno
Pompas de jabón
El pollito inglés
Areneros
La rayuela
Pilla pilla
Medios de transporte
Buscar piedras con formas
Búsqueda tesoro
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RECURSOS PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE
El lenguaje oral es una función y una destreza que se aprende de forma natural, por una serie de intercambios con el entorno social. Su adquisición es un proceso evolutivo que posee ritmos diferentes según los niñ@s y, por tanto, la evolución del lenguaje puede variar enormemente entre dos niñ@s que poseen la misma edad. Que un/a niñ@ se exprese, pronuncie y articule correctamente depende de los modelos que ellos reciben de los adultos, del ambiente en el que se encuentran y de la estimulación que reciben. Por ello os ofrecemos las siguientes recomendaciones a tener en cuenta.
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RECURSOS PARA DESARROLLAR HABILIDADES PREVIAS PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA
La lectura y la escritura no son destrezas naturales, como sí lo pueda ser aprender a hablar. Son destrezas aprendidas, y por ello requiere de una enseñanza sistemática. No existe una edad concreta adecuada para empezar a leer o a escribir, pero requiere capacidades y habilidades previas antes de intentar el aprendizaje. A continuación, se destacan aquellos aspectos imprescindibles a trabajar antes de la lecto- escritura, así como ejemplos para trabajarlo en casa.
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RECURSOS PARA DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO LÓGICO / MATEMÁTICO
La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana. Esta estimulación debe ser acorde a la edad y características de los pequeños, respetando su propio ritmo, debe ser divertida, significativa y dotada de refuerzos que la hagan agradable. (Fiuente:educapeques)
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10
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A TENER EN CUENTA SOBRE EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA PERSONAL
El desarrollo de la autonomía personal es un objetivo prioritario en la educación de un niño. Un niño autónomo es aquel que es capaz de realizar por sí mismo aquellas tareas y actividades propias de los niños de su edad y de su entorno socio cultural. Un niño poco autónomo es un niño dependiente, que requiere ayuda continua, con poca iniciativa, de alguna manera sobre protegido. Los niños con pocos hábitos de autonomía, generalmente presentan problemas de aprendizaje y de relación con los demás. De ahí la importancia de su desarrollo: normalmente cuando progresan en este aspecto, también lo hacen en su aprendizaje y relación con los demás. A continuación os ofrecemos una serie de recomendaciones a tener en cuenta para este verano
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CUENTOS PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES
APRENDER A IDENTIFICAR TUS EMOCIONES
Película inside out
Cortos para trabajar las emociones
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MOTRICIDAD FINA Y GRUESA
200 juegos de motricidad
La motricidad tiene gran importancia porque se refiere a todos los movimientos que de manera coordinada y voluntaria realiza el niño y la niña, con pequeños y grandes grupos de músculos, y su capacidad para llegar a controlarlos. Son la base para adquirir el desarrollo de las áreas cognitivas y del lenguaje.
Actividades motricidad gruesa
Orientaciones psicomotricidad fina
CHARLAS / PODCASTS DE INTERÉS
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¡¡FELIZ VERANO!!
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