Proyecto de inventos de ayer y de hoy

Inventos de ayer y hoy

5º de primaria

Información del proyecto

Proyecto dirigido a un grupo 24 alumnos y alumnas de 5º de primaria pudiendo realizarse de modo presencial u ON-LINE Con una duración de 5 semanas

Investigar sobre grandes inventos Descubrir la vida de los inventores Donde vivieron y como influyeron en su época Trabajaréis en equipo, inventar imaginar Prepararéis un vídeo para que vuestro invento tenga difusión en las redes sociales del centro como del ayuntamiento. La difusión del proyecto también se realizará en los centros: CEIP María Moliner (Torrevieja) CRA Entreviñas-Fuenterrobles

Evolución del proyecto

Los cambios actuales realizados, se han decidido conjuntamente entre los socios del proyecto.

Fases iniciales: 3 una individual, una pequeño grupo, una gran grupo. Duración inicial: 2 semanas por fase un total de 6 fases. Fases finales: 4 una individual, dos pequeño grupo, una gran grupo. Duración final: Fase 1, 1 semana; Fase 2, 2 semanas; fase 3, 1 semana; fase 4 1 semana. Total 5 semanas Evaluación inicialmente: estaba prevista una evaluación de actividades, una grupal final y una del proyecto Evaluación definitiva: 5 rúbricas, una por cada fase y una para la evaluación de actitud así como una evaluación del dossier y una evaluación del proyecto. Inicialmente no había socialización rica. Finalmente hay dos socializaciones una hacia afuera del aula y otra hacia dentro.

Áreas de trabajo

C. sociales

C. Naturales

Época histórica y mapas

La tecnología, objetos y máquinas

Lengua

Matemáticas

Redacción y desasrrollo de textos

Gráficas y tablas

Áreas De trabajo

C. Naturales

La tecnología, objetos y máquinas

• Contenidos:

Aparatos simples y fuentes de energía.Análisis de estructuras objectos i máquines sencillas de nuetro entorno.

• Criterios de evaluación:

BL5.1 Explorar y clasificar máquinas y aparatos. Para describir los principios básicos de funcionamiento y su utilidad. BL5.3 Diseñar y construir objectos o máquines sencillas que cumplan una función o condición,

Áreas De trabajo

C. Naturales

La tecnología, objetos y máquinas

• Indicadores de logro:

BL5.1.1 Reconnoce la utilidad en el entorno de máquinas sencillas. Clasifica según la utilidad en el entorno de máquinas sencillas. Clasifica máquinas y aparatos de valor o interés cultural.BL5.1.2 Describe las normas de uso y seguridad de aplicaciones informáticas de la información y de los documentos digitales.BL5.1.2 Describe la contribución al bienestar humano de máquinas simples.BL5.1.2 Describe las normas de uso y seguridad de máquines simples. BL5.3.1 Construye, diseñandolos previamente, objectos o máquines. BL5.3.2 Proporciona información sobre las estrategias empleadas para la construcción de objectos o máquines que cumplan una función o condición i evalua los resultados obtenidos.

Áreas De trabajo

Matemáticas

Gráficas y tablas

• Contenidos:

Recogida y clasificación de datos cualitativos y cuantitativos. Realización y análisis de gráficos de doble entrada. Análisis crítico de las informaciones que se presentan mediante gráficos. Uso de las TIC en la realización de tablas y diagramas

• Criterios de evaluación:

BL5.1 Recoger datos de fenómenos personales o sociales registrarlos en una tabla de doble entrada y representarlos en un gráfico

Áreas De trabajo

Matemáticas

Gráficas y tablas

• Indicadores de logro:

BL5.1.1Registra datos personales en un pictograma, con ayuda de diferentes materialespara representar los datos recogidos. BL5.1.1 Recoge y registra datos primarios de su entorno inmediato y los representa en un diagrama de barras para leerlos e interpretarlos. BL5.1.1 Recoge y registra en una tabla o en un diagrama de barras la información BL5.1.1 Recoge y registra la información en distintos gráficos y tablas para extraer información sobre los sucesos representados.

Áreas De trabajo

C. sociales

Época histórica y mapas

• Contenidos:

El tiempo y su medida: periodos cronológicos.Noción de cambios, continuidad, simultaneidad y duración, evidencia e interpretación histórica. Uso de fuentes diversas como textos, fotografías, mapas, obras de arte, edificios históricos y otras fuentes basadas en recursos digitales. Aceptación de que un hecho puede tener varias interpretaciones.

• Criterios de evaluación:

BL4.1. Representar mediante líneas de tiempo la duración de hechos históricos relevantes, situando las fechas en el siglo a que corresponden, datando los hechos históricos significativos que acotan las grandes etapas de la historia. BL4.3. Utilizar fuentes diversas para establecer hechos a partir de preguntas y deducciones sobre los cambios experimentados por las sociedades.

Áreas De trabajo

C. sociales

Época histórica y mapas

• Indicadores de logro:

BL4.1.1. Representa mediante líneas de tiempo la duración de hechos históricos relevantes. .BL4.1.2. Data los hechos históricos significativos que acotan las grandes etapas de la historia en una línea de tiempo. BL4.1.3. Identifica la sucesión, simultaneidad y duración de hechos y procesos históricos relevantes. BL4.3.1. Hace deducciones sobre los cambios experimentados por las sociedades medievales y modernas a partir de fuentes como textos.

Lengua

Áreas De trabajo

• Contenidos:

Situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas: debates y coloquios sobre temas cercanos a sus experiencias Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos Organización del discurso: técnicas de reformulación y uso de un lenguaje respetuoso. Uso consciente de los recursos lingüísticos y no lingüísticos de la expresión oral . Lectura de todo tipo de textos, en distintos soportes con velocidad, fluidez y entonación correctas. Escritura y reescritura individual o colectiva de textos del ámbito escolar, con diferentes intenciones y con atención a las normas gramaticales y ortográficas

• Criterios de evaluación:

BL1.1 Participar en debates y coloquios. BL1.4 Memorizar y reproducir con supervisión textos orales de los géneros más habituales del nivel educativo BL2.1 Leer adecuándose al formato y a la estructura textual textos del ámbito escolar y social BL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva

Redacción y desasrrollo de textos

Áreas De trabajo

Lengua

Redacción y desasrrollo de textos

• Indicadores de logro:

BL1.1.1 Participa en situaciones de comunicación oral del nivel educativo. BL1.1.2 Participa en situaciones de comunicación oral del nivel educativo y en diálogos para resolver conflictos BL1.4.2 Reproduce textos orales como estrategia de aprendizaje utilizando los recursos no verbales realzando la expresividad del contenido. BL2.1.1 Lee correctamente textos del ámbito escolar y social, adecuándose al formato y a la estructura textual BL3.1.2 Cuando redacta textos organiza la información utilizando adecuadamente conectores. BL3.1.3 Cuando redacta textos utiliza correctamente la terminología específica

El poder de la imagianción

“La esperanza está en los sueños, en la imaginación, y en el coraje de los que se atreven a hacer realidad los sueños” JONAS EDWARD SALKS

Fases del proyecto

Fase primera INDIVIDUAL

Es importante que vayamos conociendo a aquellas personas que con su imaginación y sus ganas de hacer han ido cambiando el mundo

• Seleccionar un invento (tu invento preferido)
• Descríbelo a mano, con tus propias palabras, cómo es, para qué sirve, de qué está hecho...
• Atento a la redacción, faltas, conectores...

Duración aproximada 1 semana

¿Dónde, cómo?

En este momento, es cuando individualmente debemos recabar información sobre nuestro invento preferido, donde podremos descubrir cosas nuevas que nos van a abrir los ojos y con las que sabremos hasta que punto ha influenciado a unas personas, una época...

• Obtén los datos reales
• Comparalo con lo que sabes
• De donde es el inventor
• Como es su país
• Qué influencia tuvo o tiene el invento en su país o en el mundo

• Prepara usando un procesador de textos, una descripción más objetiva con los datos nuevos

Somos un equipo

Engrupos de 3 alunos o alumnas.Es el momento de saber dialogar, opinar...

• Comparar todos los inventos, graficas y mapas.
• Decidir que invento os gusta más.

• Desarrollar un invento sencillo, innovador o loco
• Preparar un guion para la presentación del invento, dividido entre los componentes de los equipos.
• Juntar las parte para realizar un vídeo
• Grabar un video cada componente del grupo de una parte que no sea la suya

Somos un equipo

Engrupos de 3 alunos o alumnas.Es el momento de saber dialogar, opinar...

• Comparar todos los inventos, graficas y mapas.
• Decidir que invento os gusta más.

• Desarrollar un invento sencillo, innovador o loco
• Preparar un guion para la presentación del invento, dividido entre los componentes de los equipos.
• Juntar las parte para realizar un vídeo
• Grabar un video cada componente del grupo de una parte que no sea la suya

Es el momento de trabajar en equipo

Fase segunda PEQUEÑO GRUPO (3 alumnos y alumnas)

Para la realización de este trabajo se pueden usar distinats aplicaciones:

• Google meet para la comunicación entre los compoentes del grupo.
• Entre todos, elegir en equipo sobre que invento y que inventor desarrollar y el reparto de tareas (de modo equitativo entre los tres)
• Buscar información del inventor (su época, su país)
• Buscar la influencia del invento en su época
• Realizar un mapa del país del inventor
• Realizar gráfica comparativa del la implantación del invento en el tiempo.

• Google docs para la realización de los distintos documentos a los que tendrían acceso todos los componentes del grupo
• Presentar a los compañeros el trabajo realizado.
• Realizar un dossier grupal
• Google classroom plataforma donde se les indicarían la evolución de las actividades a realizar

Duración aproximada 2 semanas

Seguimos trabajando en equipo

Fase tercera PEQUEÑO GRUPO (3 alumnos y alumnas)

Entre todos:

• Desarrollar un invento sencillo, innovador o loco
• Preparar guion para presentación del invento, dividido entre el equipo.
• Juntar las parte para realizar un vídeo
• Grabar vídeo los componente del grupo de una parte que no sea la suya

Duración aproximada 1 semana

Seguimos trabajando en equipo

Fase cuarta GRAN GRUPO

Es la hora de ver la como ha funcionado la imaginación y la cimunicación en cada uno de los grupos:

• Presentación del trabajo a toda el aula

Duración aproximada 1 semana

Socialización rica

Desde dentro del aula. Realizando trabajos cooperativos. Buscando información compartiéndola con los compañeros y compañeras.

Hacia afuera del aula. La salida a visitar la ciudad de las artes y las ciencias, donde se pueden ver multitud de inventos, inventores e historias increíbles de las que disfrutar.

Hacia adentro del aula. La visita de Enric Ramiro (presencial u on-line), profesor de educación secundaria de la comunidad valenciana, científico e inventor, autor de "La maleta de la ciencia"

HERARMIENTAS TIC'SPrograma de edición de vídeo. Para comunicación entre ellos Google meet, skype, zoom... Para textos cooperativos Google docs.

RECURSOS Aula de informatica del centro. PC, Tablet o móbil. Visita Ciudad de las ciencias. Visita Enric Ramiro. Distintos docentes del centro.

Evaluación

Individual

Mediante una rúbrica se evaluarán las distintas actividades individuales Descripción inicial. Descripción final Mediante otra rúbrica individual se evaluará la actitud

Grupal

Mediante dos rúbricas sencillas se evaluará a cada alumno y alumna y al grupo y una rúbrica final con la que se evaluará a los equipos del aula.

Rúbricas de evaluación

Individual

Grupal

Evaluación

Del proyecto

La evaluación del proyecto nos va a permitir saber los puntos a mejorar. Es importante tener claro que la crítica nos permite mejorar los aspectos más débiles y fortalecerlos Mediante una rúbrica se evaluarán distintos aspectos: Implicación del alumnado Si se han conseguido los objetivos El tiempo de ejecución es correcto...

Linea del tiempo de la evaluación

" Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo"

BENJAMIN FRANKLIN

¡Gracias por tu atención!