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RETROALIMENTACIÓN ONLINE
Educación 360
Created on June 8, 2020
La modalidad en línea, que se soporta en las tecnologías y se caracteriza básicamente por romper barreras de tiempo y espacio durante procesos de formación académica, se plantea como una instancia innovadora en educación que permite enseñar y aprender. Esto conlleva a reflexionar sobre el proceso de evaluación: ¿deberá requerirse también una nueva forma de evaluar? ¿es la retroalimentación importante en el proceso de evaluación? ¿cómo podría definirse el concepto de “retroalimentación“? ¿una retroalimentación efectiva, eficaz, adecuada y sistemática generará conocimiento en línea?”. A través de la siguiente presentación intentaremos responder a estas preguntas que esperamos puedan orientar y apoyar el proceso vertiginoso que por hoy experimentamos como decentes frente al cambio de modalidad de nuestras clases: de lo presencial a lo virtual.
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Transcript
¿Es la retroalimentación importante en el proceso de evaluación?
Retroalimentación en educación en línea
Una estrategia para la construcción de conocimiento
La formativa cobra un peso mayor debido a que se basa en una continua construcción deconocimiento durante todo el periodo que comprende un curso.
Los diferentes tipos de evaluación que ocurren durante el proceso de enseñanza – aprendizaje son básicamente tres: diagnóstica, formativa y sumativa.
Es el medio a través del cual el alumno identificalo que le hace falta para lograr el éxito de acuerdo a lo que se espera de él.
Una estrategia para la construcción de conocimiento
La retroalimentación, como proceso, deberá darse en ambos sentidos (maestro – alumno, alumno – maestro). Estos “…procesos de “Feed – Back” adaptan y readaptan de manera progresiva el conocimiento, ajustándolo de un modo correcto” (Barberá, 2006, p.11).
“Feed – Up”:se refiere a qué dirección está tomando el alumno, si se está dando cuenta hacia dónde va.
“Feed –forward”: la retroalimentación, debe contestar al alumno ¿qué sigue ahora? ¿cómo puede mejorar para la siguiente actividad?
“Feed – Back”: ayuda al alumno a darse cuenta cómo se está desempeñando.
Para que una retroalimentación esté completa debe incluir tres conceptos:
Una estrategia para la construcción de conocimiento
calidad académica
- El profesor en esta modalidad se convierte en “… un evaluador permanente del aprendizaje de cada uno de sus estudiantes. Analiza y valora las ejecuciones para consolidar o reorientar los logros” (Quesada, 2006, p. 2).
¿Qué papel juega la retroalimentación en lamodalidad online?
Una retroalimentación de calidad deberá ser oportuna, permitiéndo así conocer aciertos, áreas de oportunidad y aspectos precisos que deberá ajustar para seguir construyendo con veracidad su conocimiento y enriqueciéndolo.
- “la retroalimentación podría considerarse una especie de andamiaje y por ello ser el paso inicial en dirección hacia una sutil estrategia tutorial” (Jackson y Graesser, 2006)
Una estrategia para la construcción de conocimiento
Retroalimentación como evaluación
Retroalimentar permite evaluar de una manera justa la participación de cada miembro del grupo, basándose en rúbricas y lineamientos previamente dados a conocer a los alumnos.
En este sentido, mediante la retroalimentación el profesor es moderador y evaluador constante que promueve la reflexión, el sentido crítico y la participa activa, promoviendo así, un constante reto intelectual en el alumno.
Una estrategia para la construcción de conocimiento
En síntesis
- Para llevar a cabo el proceso de retroalimentación con resultados satisfactorios es importante considerar que son tres las variables que influyen: las habilidades pedagógicas del tutor, el nivel de actividad de los alumnos y un esfuerzo compartido entre ambas partes.(Jackson y Graesser, 2006).
- Siendo la calidad lo que se está buscando y la retroalimentación la columna vertebral del tutoreo se logra ver a esta última como aquella que “…permite constatar los logros de los estudiantes y promover el aprendizaje con información de retorno, constituyéndose en una herramienta de control de calidad” (Mogollón, 2004, p. 44).