CHCE SIĘ ŻYĆ

CHCE SIĘ ŻYĆ

lekcja dla klasy siódmej

niepełnosprawność-komunikacja- wsparcie

Jak pracować?

Podczas dzisiejszej lekcji poznasz kolejnego bohatera, który musiał pokonywać przeszkody. Obejrzysz dwa krótkie filmiki i przeczytasz fragment powieści. Zadania do zapisania w zeszycie oznaczone są tą ikoną.Pozostałe zagadnienia sa do przemyślenia. Mają Ci pomóc w przygotowaniu sie do rozmowy podczas spotkania on-line.

NA ROZGRZEWKĘ

Dlaczego niekiedy ludzie nie mogą się ze sobą porozumieć? W jakich sytuacjach sie to zdarza? Skąd biorą się problemy w komunikacji? Zapisz w formie haseł kilka propozycji.

Bohaterowie literaccy teŻ się nie dogadują

Wśród poznanych bohaterów literackich także pojawili się tacy, kórzy nie mogli się porozumieć z otoczeniem. Dlaczego? Wybierz jedną z postaci i wyjaśnij w kilku zdaniach, na czym polegał jej problem w komunikowaniu się z innymi.

Cześnik Raptusiewicz i Rejent Milczek

dorośli i dzieci w "Małym Księciu"

Ebenezer Scrooge i siostrzeniec

pan Piotr i jego modna żona

Oskar i jego rodzice

Balladyna i osoby z jej otoczenia

OBEJRZYJ FILMIK

Zastanów się nad pytaniami:

• Dlaczego porozumienie między bohaterami było niemożliwe?
• Jakie warunki muszą być spełnione, by takie porozumienie mogło nastąpić?

Poznaj historię Mateusza

Obejrzyj zwiastun filmu „Chce się żyć” w reżyserii Macieja Pieprzycy. Film z 2013 roku opowiada historię Mateusza- chłopca, o którym długo sądzono, że jest całkowicie niesprawny intelektualnie. Jego dramat to nie tylko brak kontroli nad własnym ciałem, ale przede wszystkim niemożność wyartykułowania tego, co chciałby przekazać bliskim. Mateusz nie panuje nad swoim ciałem- ma kontrolę wyłącznie nad powiekami. Dzięki uporowi jednej ze specjalistek świat Mateusza się zmienia. Tworząc film, reżyser inspirował się prawdziwą historią- nawiązał do losów Przemka Chrzanowskiego. Poza filmem istnieje książka Macieja Pieprzycy pod tym samym tytułem.Jeśli zainteresowała Cię ta historia, możesz obejrzeć cały film lub sięgnąć po książkę.

NIE TYLKO SŁOWA

Do pracy z bohaterem opowieści wykorzystano tablice Blissa. Plansza przedstawia 48 przykładowych znaków.Ile ich jest? Po co i kiedy powstały? Dowiedz się więcej o tym systemie porozumiewania się. Kilknij planszę.

Jakie korzyści z możliwości komunikowania się z otoczeniem wskazuje narrator?

POPRACUJ Z TEKSTEM

Teraz przeczytaj fragment powieści. Znajdziesz go w podręczniku na stronie 314. Poznasz fragment losów Mateusza po tym, jak zaczął komunikować się z otoczeniem. Czytając tekst, zaznacz fragmenty, w kórych znajdziemy odpowiedzi na podane pytaniaJeśli nie posiadasz podręcznika, możesz skorzystać z flipbooka:

Z jakich pobudek Mateusz chciał przygotować przedstawienie?

Czy w tekście odnajdujemy informacje świadczące o gorszym traktowaniu osób niepełnosprawnych? Jakie słowa o tym świadczą?

kliknij

Porozmawiajmy o narratorze

Narratorem i w książce, i w filmie jest Mateusz. Jak sądzisz, dlaczego Maciej Pieprzyca zdecydował się na takie rozwiązanie? Co dzięki niemu zyskał? Przemyśl także inne dotyczące bohatera pytania. Porozmawiamy o nich podczas spotkania on-line.

ZINTERPRETUJ

“...musicie wyrzec się wojen i przemocy. I nietolerancji. Będziemy mogli wtedy żyć wspólnie i pomagać sobie . Nie jesteśmy waszymi wrogami. Nie bójcie sie Innych."

To słowa wypowiadane przez Adę w finale przedstawienia. Dosłownie odnoszą się do roli Komandora z planety Innych. Wypowiadane przez osobę niepełnosprawną nabierają nowego, symbolicznego znaczenia. Jak możemy je rozumieć? Przedstaw swoją propozycję.

Powiedzieć to, o czym myślisz...

Zastanów się, co zyskał Mateusz dzięki możliwości porozumiewania się z otoczeniem. Skorzystaj z podanych propozycji lub zaproponuj własne odpowiedzi. Zapisz je w formie piramidy wartości. Na jej szczycie umieść to, co uznajesz najcenniejsze.Na kolejnym piętrze dwie wybrane wartosci, a na parterze 3.

przygotuj się do rozmowy

Jednym ze sposobów na poprawę sytacji osób niepełnosprawnych są próby włączania ich do życia w społeczeństwie. Być może słyszałeś o miejscach , w których obsługę stanowią osoby z lekką niepełnosprawnością (poczytaj o poznańskiej "Dobrej Kawiarni") Zapewne wiesz, na czym polegają paraolimpiady, słyszałeś klasach i szkołach integracyjnych, znasz poświęcone tej idei programy telewizyjne- np. "Down the road. Zespół w trasie". Może w Twojej miejscowości odbywają się imprezy, pikniki czy biegi mające na celu integrację z osobami niepełnosprawnymi. To tylko niektóre z pomysłów.Skorzystaj z różnych żródeł i opowiedz o jednym z takich działań. Wskaż płynące z niego korzyści - czy korzystają tylko niepełnosprawni czy ludzie sprawni także coś zyskują dzieki takim działaniom?

wyraź opinię. sformułuj argument

Przyjrzyj się znalezionym w sieci plakatom przygotowanym z okazji Międzynarodowego Dnia Osób Niepełnosprawnych. Który z trzech projektów uważasz za najbardziej udany? W odpowiedzi sformułuj dwa argumenty uzasadniające Twój wybór.

dla dociekliwych

Poza symbolami Blissa do kontaktu z osobami niepełnosprawnymi wykorzystuje się także inne sposoby np. alfabet Braille'a opracowany dla osób niewidomych albo język migowy ułatwiający porozumiewanie się z niesłyszącymi. Może zetknąłeś się z tymi systemami, potrafisz podać jakąś ciekawostkę na ten temat? Może potrafisz nauczyć się kilka znaków lub pokazać klasie tekst zapisany Braillem? Jeśli masz ochotę pogłębić swą wiedzę, pochwal się zdobytymi wiadomościami podczas spotkania on-line.

zastanów się

Jakie problemy w komunikacji między rówieśnikami, uczniami a nauczycielami czy dziećmi i rodzicami pojawiły się wraz z rozpoczęciem zdalnego nauczania? Które wydają Ci się najpoważniejsze?Jak można je rozwiązać? Co na ten temat myślisz? Porozmawiamy podczas spotknia on-line.

dziękuję!

Opracowała: Justyna Jędrzejak