METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Portafolio Digital

Universidad de TolimaLicenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental vi semestre

Metodología de la Investigación

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Tutor(a): Sonia Cleotilde Rodriguez Riapira

La Cajita de las ciencias

Cipas: ambiente y vida Karina Galvis Mary Cruz Bonilla Shirley Lopez Jessica Gallego

Para manejar el proceso investigativo se debe manejar una serie de conceptos y conocimientos para formar un proceso de investigación; es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad; la investigación, la ciencia y el conocimiento científico etc, son uno de los conceptos que como investigador sec debe saber para lleva a cabo un proceso investigativo.

tema 1

Para entrar en un proceso investigativo hay que saber algunos conceptos básicos como lo son: Es la obtención de nuevos conocimientos como problemas e interrogantes, se orienta en la búsqueda de respuestas, a partir de un proceso experimental de un conjunto de métodos y técnicas. : 1. Razones intelectuales,basadas en el deseo de saber o entender por la satisfacción del conocimiento. 2. .Comprensión y razones prácticas fundadas en el deseo de saber para ser capaces de hacer mejor y formar alguna cosa aplicada con eficacia.

¿Qué conceptos básicos debe manejar la persona que se inicia en el proceso investigativo?

1. Investigación

Hay dos clases de investigación:

Características de la investigación:

1. Tener una idea o interrogante. 2. Obtención de nuevos conocimientos. 3. Comprobación y verificación de una hipótesis. 4. Buscar y organizar información relacionada con el problema 5. Exploración de información experta,sistemática y exacta del tema 6. Debe ser lógica y objetiva 7. Tener datos claros en términos cuantitativos

2. Enfoques de la investigación

Los enfoques en la investigación buscan resolver problemas o generar conocimiento en el campo científico.

Existen tres enfoques que son :

• Cuantitativo
• Cualitativo
• Mixto

Se caracteriza por la recolección de datos para comprobar una hipótesis y con base a ella se presenta la medición numérica, análisis estadístico, esto para implantar patrones de comportamiento y comprobar teorías. El análisis cuantitativo una vez demostrada la presencia de esa característica en el fenómeno social, busca encontrar las variaciones en cantidad que se presentan en dicho fenómeno a través de su existencia.

Enfoque cuatitativo

Enfoque cualitativo

El objetivo de este enfoque es el análisis cualitativo que determina la presencia o ausencia de una característica o cualidad disposición, llamase interpretación de significados; se enfatiza en la validez de las investigaciones y su proximidad ;es un método generar teorías e hipótesis de una investigación.

luego a borda todo lo que tiene que ver con investigación; a esta investigación formativa se le denomina aprendizaje por descubrimiento; el objetivo de la investigación formativa es preparar a los alumnos para desarrollar, comprender, formar y estructurar proyectos de investigación que se puedan desarrollar positivamente. Es una actividad orientada a la obtención de nuevos conocimientos para la obtención de problemas o interrogantes de carácter científico,buscar soluciones a problemas específicos, la investigación científica se caracteriza:

Enfoque Mixto

Este método es utilizado cuando se integran los métodos cuantitativo y cualitativo, para una investigación. Es una modalidad de enseñanza, aprendizaje y una formaciòn en investigaciòn que sitùa al alumnado como protagonista activo de su propio proceso de aprendizaje dentro de la educaciòn superior un marco curricular normalmente definido, este conocimiento se genera apartir de una pregunta

3. Investigación formativa

4. Investigación científica

• Recoger conocimiento.
• descubrir principios generales.
• Ser objetiva.
• Ser metódica.
• Estar vinculada a la actividad productiva del hombre debe ser importante para su desarrollo físico, espiritual,psicológico y social
• Presentar un desarrollo gradual de lo simple a lo complejo.
• Recurrir a la práctica.
• Proponer la transformación del mundo material.
• Considerarse como un sistema.

• Para que la idea quede clara hay que darle forma se debe tener en cuenta lo siguiente:

• Informarse sobre el tema.
• la idea debe ser atractiva, y que motive al investigador.
• Debe ser novedosa para y llamativa para el contexto en el que se vaya a desarrollar.
• Deben servir para resolver problemas o elaborar teorías.

5. La idea de investigación.

Toda base de una investigación surge de una idea en la cual se basa aquella investigación ,La idea de investigación es el inicio de un trabajo el cual permite ver todo lo que se quiere como preguntar, indagar y lograr. La idea debe ser espontánea, es el resultado de vivencias cotidianas, esta idea puede nacer de un comentario , una película.

7. Definición de ciencia.

Se origina del vocablo latin SCIENTIA que significa conocimiento o saber, representa el saber y quehacer humano, el preguntarse por qué estamos aquí, la ciencia consiste en la actitud de observar y experimentar cuales son la leyes naturales dentro de un orden particular de conocimientos, plantea y demuestra mediante la observación, la experimentación y la investigación de la leyes que gobiernan el universo los cuales se organizan de manera sistemática mediante determinados métodos, partiendo de un núcleo de conceptos o principios básicos, a fin de alcanzar un saber de validez universal.

8. Pensamiento cotidiano.

Es un término que se emplea para referirse a hechos de la vida cotidiana conocidos por la mayoría de las personas que se han tenido a lo largo de su vida.

6. Criterios para generar ideas de investigación.

Una investigación puede ser de gran valor para un investigador y tener varias ideas que cumplan con los siguiente:.

• Tener una Idea elección y definición del tema a Investigar.
• Disponibilidad de la información
• Propósito de la investigación
• Conocimiento previo sobre el tema
• Ideas novedosas y vivencias.
• Ideas que ayuden a comprender y describir fenómenos sociales.

• Ideas que ayuden a comprender y describir fenómenos sociales.
• Una problemática a resolver= planteamiento del problema
• Fijación de un objetivo a través de ellos se conoce que es lo que se pretende
• Esfuerzo investigativo.Implicaciones Prácticas.
• Valor Teórico.
• Utilidad Metodológica.

el pensamiento cotidiano genera un conocimiento personal que forma vínculos de aprendizaje y se complementa con el pensamiento científico lo cual es un conocimiento compartido, este pensamiento cotidiano se presenta a partir de una situación cotidiana, se empleada en trabajos e investigaciones, ya que todos los individuos lo poseen (o la mayoría de estos) manejan dicho pensamiento.

9. Pensamiento crítico

El pensamiento crítico consiste en analizar y evaluar los conocimientos de razonamiento , en especial aquellas afirmaciones que la sociedad acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana .

10. Pensamiento científico.

11. Competencias científicas

El pensamiento científico es la capacidad que tienen algunas personas para formular ideas representaciones mentales de forma racional y objetiva . A este tipo de pensamiento se les llama también pensamientos cotidianos , metafísicos y mágicos. El pensamiento científico parte de observaciones y experiencias que generan interrogantes o preguntas .

La competencia científica hace referencia a la capacidad y la voluntad de utilizar el conjunto de conocimientos y la investigación científica para explicar la naturaleza y actuar en contextos de la vida real ,se utilizan al buscar comprender los fenómenos particulares de su mundo cotidiano ,el desarrollo de esta competencias científicas permite solucionar problemas, sacar conclusiones, dar explicaciones, argumentar, analizar hacer predicciones sobre una investigación.

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TEMA 2 proceao investigativo

Un proceso investigativo cumple con elementos importantes como son:- El objeto de estudio. - Modelo de investigación. - Metodología. -Muestra que se acerca a la realidad. A continuación los pasos que se llevan a cabo en un proceso investigativo. para desarrollar un anteproyecto de ralidad aumentada.

¿Cuáles son las etapas básicas y características esenciales que debe considerar un proceso de investigación? La característica principal de un proceso investigativo es el uso del método científico que cumple su función de investigar,es una herramienta de información y la formulación de hipótesis, que lleva a un conocimiento científico y social que ayuda a dar respuestas de la realidad y la vida cotidiana.

TEMA 2

Etapas básicas y características que debe considerar el proceso de investigación

Esta idea surge a partir de varias preguntas las cuales son ¿qué nivel de aprendizaje obtienen los niños jugando? , ¿cómo los niños pueden aprender de modo que llame su atención? ¿como funciona en los niñoa la realidad aumenrada? que Tipo de competencias se pueden activar en los estudiantes con este tipo de aprendizaje?

La cajita de las ciencias

La idea de este anteproyecto es como hacer uso de la realidad aumentada para explicar el concepto célula en niños de 4° primaria del colegio Ateniense localidad 8.

Problema

La realidad aumentada se ha convirtiendo en una herramienta tecnológica que posibilita, facilita y mejora la educación y atención en los estudiantes.

¿De qué manera se puede implementar la propuesta de realidad aumentada para niños de cuarto primaria del Colegio Ateniense localidad Kennedy?

La atención en los niños muchas veces es un problema en cuanto a una clase tradicional, se deben buscar estrategias para enseñar ciencias en la que abarquen su atención y que el estudiante se pueda interesar el saber más del tema,especialmente por medio de las TICS el estudiante puede desarrollar competencias en el área de ciencias naturales a nivel de obtener un pensamiento crítico, científico y saber el porqué de los procesos naturales en el cuerpo como lo es la célula, para enseñar las ciencias naturales implementando las TICS el estudiante adquiere un aprendizaje en descubrimiento del porqué de las cosas.

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TEMA 3

Debido a que este es un medio donde la tecnología abarca todos los ámbitos y es utilizada para la enseñanza y educación, La vida escolar no es ajena a este contexto de incorporación de nuevas tecnologías e integración de recursos tecnológicos en el aula ,los estudiantes tienden a relacionarse con la tecnología y sus usos. La realidad aumentada es una herramienta que contribuye y mejora la capacidad intelectual, la motricidad y las destrezas en los estudiantes, esta se implementa en el aula como una herramienta didáctica.

JUSTIFICACIÓN

El presente anteproyecto de aula se enfoca en la enseñanza de la célula por medio de las TICS, (realidad aumentada) para niños del grado Cuarto 4° primaria del Colegio Ateniense de la localidad de kennedy, donde se va eviderciar por medio de la realidad aumentada si los estudiantes aprenden por este medio y tipo de aprendizaje obtienen.

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TEMA 3

JUSTIFICACIÓN

En el presente proyecto de aula se intenta dar respuesta a la inquietud, cómo las tics pueden incidir en el aprendizaje de las ciencias naturales, el uso de las TICS no garantiza el éxito escolar pero es un apoyo para el docente y una mejora para los estudiantes.

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Objetivo general

* Desarrollar destrezas en el uso de la aplicación que muestra la realidad aumentada a partir de la comprensión del concepto célula.

* Identificar la realidad aumentada y sus características.

Objetivos especificos

* Comprender diferentes procesos y estructuras de la célula haciendo uso de una aplicación de realidad aumentada.

* Desarrollar destrezas en el uso de las tics en niños de 8-10 años.

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REFERENTES CONCEPTUALES

Implementación de las Tics

La innovación de la educación, debe responder de la mejor forma posible a esta realidad del mundo aumentada y tecnológico ,en la comunidad escolar es importante que los niños y jóvenes desarrollen competencias a nivel científico por medio de las TICS ,que es un mundo altamente tecnológico en el que se vive y participa activamente este nos ofrece herramientas necesarias y fundamentales para las educación y la enseñanza, los estudiantes pueden ampliar su conocimiento, motivación, curiosidad y gusto por aplicar las TICS.

En esta seccion del proyecto se trata los conceptos incluidos somo lo son :

Realidad Aumentada

Es la vinculación de la realidad virtual con el mudo físico se utiliza por medio de la información multimedia en un modelo 3D (BLÁZQUEZ, SEVILLA.A. 2017) para aplicar esta realidad aumentada se requiere un dispositivo electrónico que tenga presencia de cámara para que se transmita una imagen de un objeto real, se necesita un software para que interprete la señal que transmite la cámara se combinan los dos y forman proyecciones en tercera dimensión.

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REFERENTES CONCEPTUALES

Atención Dispersa

En la actualidad los estudiantes presentan problemas de dispersión los cuales afectan el aprendizaje según psicólogos se diagnostica déficit de Atención. Según la tesis de Jexenia Casquete donde cita al autor (Gardey, 2012) dice que el déficit de atención es un trastorno nervioso y heredable es la capacidad de no poder centrarse en una sola cosa y no estar quieto en su sitio de trabajo.

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METODOLOGÍA

. En la investigación se integra la didáctica, la informática, la realidad virtual por la cual se lleva al estudiante a experimentar por medio de los sentidos a descubrir e imaginar procesos biológicos, físicos y químicos para un desarrollo de competencia en las ciencias naturales utilizando las TICS.

Este proyecto se desarrollará utilizando un diseño de realidad aumentada que estará dirigida a niños del colegio Ateniense de la localidad de kennedy con edades comprendidas entre los 8 y 10 años. Donde se enfoca en poder realizar Clases de ciencias enfatizado en la célula Esto implica utilizar colores e imágenes que llamen la atención de los niños y que cumplan con los criterios de usabilidad. Donde sea una experiencia experimental y significativa donde a partir de esta experiencia pueda ampliar conocimientos de la célula y sus funciones, se implementa esta herramienta

Se aplicarán los siguientes métodos al anteproyecto y se evidenciará de qué manera los estudiantes del colegio ateniense pueden aprender por medio de la realidad aumentada.

como un juego y un viaje donde se hace el recorrido de la célula y sus partes, Por este medio de realidad aumentada aplicando también teoría y prácticas en clase, haciendo de la clase motivación para los estudiantes.

Se trabajara un enfoque de investigación mixto Valoración cuantitativa y cualitativa en las que se reflejarán los siguientes métodos.

Método inductivo Método hipotético.inductivo Método Experimental

Métodos utilizados - Encuesta padres y profesores. Ver https://forms.gle/PmDp2GQ8fRMcLsQ3A -- Encuesta alumnos de 4° - Prueba piloto de la Aplicación en una clase de ciencias. - Observación de las clases e indagación a los estudiantes. (Diario de campo)

ANALISIS DE DATOS

se prentende son hacer una Encuesta de formulario de google a docentes, padres y alumnos sobre el manejo de aplicaciones y el interés sobre estas

.con este formulario observaremos el desarrollo del Pensamiento Crítico, experimentativo, la habilidad para resolver problemas, activando la destreza para aprender por medio del juego y la motivación para un mejorar su aprendizaje..

Son las unidades de muestra que se extrae de la población que se estudia con la intención de averiguar algo, tener resultados y llegar a unas conclusiones de la investigación.

CRONOGRAMA DEL PROYECTO

Primera fase : Agosto a Septiembre Se hace la creación del portafolio para consignar el proceso del anteproyecto, se retoma la idea del anteproyecto del semestre anterior enfocado en la enseñanza de la célula por medio de la realidad aumentada ,se hacen las lecturas como hacer el anteproyecto.

Segunda fase septiembre a octubre Se continuó una revisión y se organiza una reestructuración del documento en grupo se organiza la pregunta problema el objetivo general y los objetivos específicos Tercera fase se define cómo se organiza la información se sigue con la búsqueda de recursos que pueda enriquecer el anteproyecto

CRONOGRAMA DEL PROYECTO

CRONOGRAMA DEL PROYECTO

Cuarta fase se hace la implementación de la app cell world y icell según la disponibilidad de la institución educativa.

https://www.youtube.com/watch?v=whFe2Y80JdE

Revisar las posibilidades de obtener medios tecnologicos para cada niño y realizar ensayos previos sobre la utilización aplicaciones.

Realizar un analisis sobre los avances y las actitudes de los niños frente al uso de las tics y sobre todo si cumplio con el objetivo.

BIBLIOGRAFíA

1.https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95022013000400056 2.https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042815040239 3.http://idead.ut.edu.co/Aplicativos/PortafoliosV2/Autoformacion/materiales/documentos/u2/Apuntes_sobre_investigacion_formativa.pdf 4. Metodología de la investigación Daniel Salomón Behar Rivero pág 13

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TEMA 1

8.https://www.milenio.com/opinion/alfonso-torres-hernandez/apuntes-pedagogicos/pensamiento-cotidiano-y-pensamiento-cientifico#:~:text=El%20pensamiento% https://www.vorpalina.com/2014/06/26/la-ciencia-del-pensamiento-cotidiano/ 9.https://es.scribd.com/doc/97308448/METODOLOGIA-PENSAMIENTO-CRITICO 10.https://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoid=93014

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TEMA 2

TEMA 3

https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/trastorno-especificos-del-aprendizaje-.html

10 mejores Apps de realidad aumentada para la educación,realinfluencers. AlWAYS LEARNING. https://www.realinfluencers.es/2016/11/29/10-mejores-aplicaciones-realidad-aumentada-eduacion/ Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano, Tamara Díaz http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/oei-desafios-tic-para-cambio-educativo

https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/-como-captar-la-atencion-de-los-ninos-hiperactivos-en-el-aula.html

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López, C,A: Hormechea, K. González,L,A. Camelo,Y,A.(2019). Uso de la Realidad Aumentada como Estrategia de Aprendizaje para la Enseñanza de las Ciencias Naturales.universidad cooperativa de colombia. Bogotá,Colombia 2019. Recuperado de: https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/14569/1/2019_realidad_aumentada_estrategia..pdf https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/estructura-celular-realidad-aumentada-

TEMA 3

Escobar Gutierrez. D.Buitrago Villamizar H. (2017) La aplicación de las TIC en el aula de clase, opciones de herramientas didácticas para fortalecer las prácticas de enseñanza. Universidad Santo Tomás. Bogotá-Colombia http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/66325/Documento_completo.pdf-PDFA.pdf?sequence=1&isAllowed=y