Títeres#yomequedoencasa#yomediviertoyaprendo

PROPUESTA

Títeres #yomequedoencasa#yomediviertoyaprendo

índice

18

Contenidos

Cita

23

Actividad 4

Actividad 9

19

Frase inicio

Propósitos

Actividad 5

Sugerencias didácticas

16

Contextualización de la propuesta

20

11

Criterio de evaluación

Actividad 6

Actividad 1

25

21

11

Actividad 7

Virtualidad

26

Actividad 2

Frase final

12

22

Proceso

Actividad 8

Actividad 3

12

276

Gracias

Proponemos a los más pequeños a jugar y aprender en familia.

Es importante que dediquen un tiempo para avanzar en el aprendizaje escolar, en estos días de cuarentena.

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“El arte es para todos, todos podemos ser de alguna manera artistas, todos tenemos derecho de expresarnos por el arte.” Jorge Holovatuck (2012)

Contextualización de la propuesta:

Estimadas/os docentes, la siguiente secuencia de actividades responde a los contenidos del programa escolar para 3, 4, 5, y 6 años. Considerando que los más pequeños aún no se han apropiado del código escrito es de mucha utilidad el uso de la herramienta grabar audio y video para explicar las consignas y/o agregar material informativo. Para la siguiente secuencia de actividades algunos de los recursos fueron tomados de YouTube, Biblioteca Ceibal y elaborados personalmente en un editor de imagen y vídeo. Recuerden anexarlos si usan otros medios de comunicación diferentes a la plataforma CREA.

ATENCIÓN:

El siguiente recorrido podrá estar alojado:- en un aula dentro de- o en un grupo o lista de difusión por WhatsAppSerá el docente de cada grupo en coordinación con el equipo docente del centro educativo, quien definirá el modo de comunicación con los niños y sus familias.

Para tener en cuenta

Tipo de actividad

Tiempo de aplicación

Nivel

Grado

Primer Ciclo.

Tres años Cuatro años Cinco años 1er año.

En familia en colaboración con el equipo de docentes de la institución.

Uno quince días aproximadamente.

CONTENIDOS

Selección tentativa, de contenidos a ser abordados en las Áreas:

• del Conocimiento Artístico
• del Conocimiento de Lenguas
• de Conocimiento de la Naturaleza
• de Conocimiento Social

3 años

4 años

1er año

5 años

Propósitos:

Área del Conocimiento Artístico

• Sensibilizar en el texto literario
• Reconocer el movimiento de las manos para manipular títeres.
• Distinguir los distintos roles dentro de una obra de títeres.
• Desarrollar la apreciación, la sensibilización, la valoración y el disfrute del objeto artístico.

Área del Conocimiento de Lenguas

• Promover el desarrollo de la expresión oral, mediante la organización del discurso.
• Identificar las diversas voces de distintos personajes.
• Ampliar el vocabulario de uso.
• Distinguir letras de números, reconocer letras del nombre propio.
• Favorecer la apropiación de la lengua escrita.
• Sensibilizar en el texto literario.

Propósitos:

Área de Conocimiento de la Naturaleza

• Conocer el continente Antártico, sus animales, sus características.
• Diferenciación de animales.
• Promover la reflexión sobre la acción humana en el medio natural.

Área de Conocimiento Social

• Construir normas de convivencia que impulsen el respeto a la cooperación y solidaridad.

Actividades posibles:

Paulatinamente se irán proponiendo las actividades, con la frecuentación que el docente considere oportuno, en función del canal de comunicación seleccionado.Algunos podrán usar vías de comunicación mediadas por la tecnología como la plataforma CREA, un grupo en WHATSAPP, etc. y otros docentes optarán por otras vías de comunicación como el formato papel y/o combinadas.

Actividad 1)

Observar, en familia, la tapa del libro “Los tres pingüinos y un elefante marino” y juntos anticipar (imaginar):

• ¿Dónde sucede?
• ¿De qué se trata?
• ¿Quiénes son los personajes?
• ¿Falta alguno?, ¿cuál será la razón?
• ¿Esos animales, tienen nombre?

Actividad 2)

Observar, en familia, y para los niños que puedan reconocer letras o palabras, podrán mirarlas y juntos intercambiar (conversar):¿Cuál será el título? ¿Dónde aparece quién lo escribió?¿Qué puede ser una obra de títeres?¿Alguna vez vieron una función de títeres?Graba un audio cortito (de 2 minutos como máximo) contando lo intercambiado en las actividades 1 y 2. Compártela con tu docente en el espacio que te haya indicado.

Actividad 3)

Te compartimos el siguiente mural con títeres para que puedas inspirarte en casa y crear algunos de los personajes de la historia que escribió Waldemar Fontes… recuerda necesitaremos: dos (2) pingüinos una (1) pingüina un (1) elefante marino

Al visualizar el siguiente video podrás realizar títeres con medias:

vídeo

Recuerda:

• Cuando esté listo el o los títeres, sácate una foto con ellos y con quiénes te ayudaron. Compártela con tu docente en el espacio que te haya indicado.

• Recuerda escribir tu nombre y quiénes colaboraron contigo, la familia puede ayudarte (no olviden que al principio se escriben algunas letras, pueden faltar vocales, lo importante es intentarlo).

Los invitamos a conocer los siguientes recursos educativos digitales vinculados a títeres:

Títeres y marionetas en el contexto educativo - parte I

E-propuesta: Diálogo entre títeres

Actividad 4)

Con la ayuda de un adulto inventa una historia que involucre a los cuatro (4) animales. ¿Cómo se llaman los animales? ¿Dónde viven?¿Qué les pasó?

Recuerda:

• Graba con el celular un vídeo cortito (de 2 minutos como máximo) contando esa historia. Compártela con tu docente en el espacio que te haya indicado.
• Inventen en familia, un título para ese breve cuento. Escribe el título del mismo y el nombre de los autores.
• Mira los cuentos de tus compañeros y elige tus historias favoritas o favoritas. ¡A divertirse… creando, imaginando y leyendo!

Actividad 5)

Te invito a conocer finalmente, la historia de Calixto, Calordo, Morena y Don Camejo que hizo Waldemar Fontes, llamada “Los tres pingüinos y un elefante marino”. Accede a la Biblioteca CEIBAL, en este link escribe en el buscador: "Los tres pingüinos y un elefante marino", presiona la tecla "prestar" y conocerás la vida de estos cuatro personajes.

Recuerda:

No es necesario que leas todo el libro en un solo día. Puedes ir avanzando cada día con una (1) escena de esta linda obra de títeres. Recuerda que son sólo diez (10) escenas. Luego de conocer esta fantástica historia, dibuja la escena/capítulo que más te gustó y, con ayuda de un mayor, al final, escribe por qué te llamó la atención. Comparte una foto del dibujo y lo que escribiste. Compártela con tu docente en el espacio que te haya indicado.

Actividad 6:

Busca información en familia... En las historias que escribe Waldemar Fontes, aparecen temas como la contaminación ambiental, la experimentación con animales, el cambio climático y la importancia de la familia. Pide a tus adultos que te cuenten un poco más sobre el tema que te interese; si es posible busquen información sobre esa temática.

Recuerda:

Comparte tu comentario (escrito, fotográfico, audio o video), con tu docente y compañeros, en el espacio que te haya indicado. Recuerda al compartir lo que averiguaste, escribe el TEMA (por ejemplo: Contaminación ambiental), de ese modo podremos agrupar los distintos intereses.

Actividad 7)

Te invito a conocer otra historia que hizo Waldemar Fontes, llamada “El color del hielo”. Accede a la Biblioteca CEIBAL, en este link escribe en el buscador: "El color del hielo", presiona la tecla "prestar" y conocerás nuevas aventuras en la Antártida. Es necesario que alguien más grande te lea los hermosos capítulos que te llevarán a conocer el color del hielo y otras sorpresas de la Antártida. ¡No te lo pierdas!

Recuerda:

Comparte con tu docente y compañeros, en el espacio que te haya indicado, un comentario sobre el capítulo que más te gustó (puede ser un pequeño video, audio o fotografía).

Actividad 8)

Luego de visualizar el video: Ensayo de la obra de títeres Tres pingüinos y un elefante marino Comparte con tu docente y compañeros, en el espacio que te haya indicado, un comentario (puede ser un pequeño video, audio o fotografía) sobre el ensayo de la obra de títeres... - ¿aparecieron ideas para agregar a tus títeres?- ¿te gustó la música de fondo?- ¿te divertiste más con lo que imaginaron en casa?

vídeo

La siguiente actividad no será enviada a la docente, podrán comentarlo si lo creen necesario por el canal habitual de comunicación:

Actividad 9:

Los títeres de los problemas Cuando surja algún problema de convivencia usar estos cuatro (4) personajes para resolver la historia. Calixto, Calordo, Morena y Don Camejo pueden pasar a representar los roles de los involucrados.Los títeres les proporcionan a los niños pequeños la suficiente distancia de un conflicto para discutir su propia conducta sin sentirse amenazados.

Actividad 9:

En estos días de mucha convivencia, cuando surja un problema entre hermanos y/o amigos usar los títeres como actores de los juegos de roles comenzando, así:1. "Éstos son los títeres de problemas. Ellos están para ayudarles a resolver sus problemas" (deciden quién representa a quién).2. Dramatizar la situación y detener el juego de roles de títeres en el punto de conflicto. Solicitar sugerencias para resolver el problema. Si surge una solución de parte de los niños, incorporarla y terminar el juego de roles.

Actividad 9:

3. Si no surgen sugerencias de los niños, el adulto debe hacer diferentes propuestas. Incluir una o dos que no funcionen, esto ayuda a los niños a pensar plenamente las consecuencias de sus sugerencias.4. Cuando se haya aceptado una solución que parece funcionar, pregúnteles a los participantes en el conflicto si ésa es una solución satisfactoria para ellos. Si lo es, el conflicto está resuelto y los títeres de problemas pueden guardarse temporalmente. --- Actividad inspirada en los aportes de, William J. Kreidler en “La resolución creativa de conflictos – Manual de actividades”

Sugerencias didácticas

Será el docente quién realice el encuadre y la selección de las actividades acordes al nivel y al contenido a abordar.Es importante considerar la duración de la temática pues en los primeros niveles, el abordaje prolongado de un mismo tema puede aburrir y cansar al auditorio. Será posible retomar algunas de las actividades propuestas si entusiasman e interesan.En los niveles iniciales el uso de la mayúscula facilita el proceso de adquisición de la lectoescritura, ésta es una práctica social compleja que implica procesos cognitivos profundos. Ambas, la lectura y la escritura, requieren de tiempo y esfuerzo del alumnado junto a diversas intervenciones docentes y apoyo familiar.Desde ésta propuesta se procura considerar y apoyar tres niveles lingüísticos: actividades para avanzar en el conocimiento del sistema de escritura, actividades de comprensión de lo leído y actividades de producción de textos a partir de lo leído.

Criterios de evaluación

Se valorará el proceso de cada niño/a, los sucesivos envíos de las tareas permitirán apreciar los avances individuales que redundarán en el avance colectivo.Es importante tener en cuenta que en las etapas iniciales, los niños omiten letras, palabras y por lo tanto no hemos de considerarlos errores sino etapas en el proceso de adquisición de la lectoescritura.Es fundamental el apoyo familiar, sin el sostén e impulso de la misma no es posible potenciar los saberes de cada niño/a.

“El desarrollo de la alfabetización constituye un proceso fundamentalmente social que empieza en las relaciones de los niños con los adultos más próximos y se expresa y elabora en comunidades cada vez más amplias: en su hogar, en el vecindario, en la escuela, etc.” ProLee (2012)

¡gracias!

En cuanto a la bibliografía, puede descargarse el material consultado en el Portal Uruguay Educa

Material digitalizado por los Maestros Contenidistas del Departamento de Tecnología Educativa y Ceibal del CEIP - 2020