curso 2020- 2021
CEIP RODOLFO TOMÁS SAMPER
3 AÑOS
ÍNDICE
Presentación.
Servicios del centro.
Horarios.
Distribución de los grupos.
Entradas y Salidas.
Recomendaciones.
Material a aportar.
Tiempo de acogida.
Material Socializado.
Entrevistas.
10
PRESENTACIÓN
CEIP RODOLFO TOMÁS SAMPER
Av. Ciudad Deportiva s/n 966915405 03004442@gva.es http://mestreacasa.gva.es/web/ceipelaltet https://www.facebook.com/colealtet/
equipo directivo
Directora: Loli Cantó.Jefa de Estudios: Irene Monllor. Secretaria: Mª Ángeles Guerrero. Conserje: Mariano Moya.
Equipo de Educación Infantil
a ñ o s
SUPERHÉRORES Y SUPERHEROÍNAS
JUGUETES
DINOSAURIOS
Lidia Piñol
Lola Tébar
Patricia Ramírez
Equipo de Educación Infantil
a ñ o s
LA MÚSICA
CABALLOS Y YEGUAS
Encarni Fuentes
Soraya Gonzálvez
Equipo de Educación Infantil
a ñ o s
APOYO
Irene Lillo
Miriam Almagro
Loli Catalá
SERVICIOS DEL CENTRO
SERVICIOS DEL CENTRO
COMEDOR ESCOLAR
ESCOLA MATINERA
TRANSPORTE ESCOLAR
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (OFERTADAS POR LA AMPA)
HORARIOS
horarios del centro
Somos un centro con Jornada Continua.
septiembre junio
9 a 13 h. Comedor hasta las 14:45 h.
octubre mayo
9 a 14 h. Comedor hasta las 15:30 ó 16:45 h.
escola matinera
Desde las 7:30 h.
extraescolares
A partir de las 17:00 h.
+info
CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS
CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
Género
Fecha de nacimiento
en caso de que las haya
Asistencia o no a Escuela Infantil
Información aportada por las familias
Lengua Materna
ENTRADAS Y SALIDAS
ENTRADAS Y SALIDAS
SALIDA en la puerta del aula
ENTRADA AMABLE 9: 00 h. - 9: 10 h.
Evitad retrasos en la recogida.
Las familias acompañan al alumnado hasta la puerta del aula
Si es necesario hacer comentarios a la maestra, en una nota o una vez entregados los/as niños/as
RECOMENDACIONES
¿CUÁNDO SE DEBEN QUEDAR LOS/AS NIÑOS/AS EN CASA?
Ante cualquier síntoma de enfermedad, fiebre, tos, vómitos, sobre todo, síntomas COVID-19.
Si se detectan parásitos (piojos).
No administramos ningún medicamento.
Curamos las heridas con agua y jabón.
En caso de accidente grave se llama a las familias y al 112.
las familias siempre deben estar localizables y comunicar cualquier cambio de número a la maestra
TIEMPO DE ACOGIDA
NUESTRA INSPIRACIÓN
"Una prueba de lo acertado de la intervención educativa es la felicidad del niño"
María Montessori.
"Los niños tienen cien lenguajes, cien manos, cien pensamientos, cien formas de pensar, de jugar y de hablar, cien siempre, cien formas de escuchar, de sorprender, de amar, cien alegrías para cantar y entender."
Loris Magaluzzi. Reggio Emilia.
"El juego es la actividad por excelencia a través de la cual aprenden los niños, movidos por el asombro"
Catherine L' Ecuyer.
"La educación no es preparación para la vida, la educación es la vida misma"
John Dewey.
El Acompañamiento Emocional persigue el que la persona desarrolle sus capacidades para lograr así, su autonomía e independencia, a través de un vínculo cercano y confiable, creado con sus acompañantes
TIEMPO DE ACOGIDA
Es el tiempo donde cada niño/a recorre un camino que lo lleva desde la desconfianza hasta establecer un vínculo afectivo real con el adulto que lo recibe.
TIEMPO DE ACOGIDA
Para favorecer la creación de ese vínculo necesitamos crear un entorno donde el niño/a se sienta seguro/a.
Por eso es básico que los niños/as durante los primeros días puedan estar acompañados por las familias o personas con vínculo con ellos.
¿CÓMO LO VAMOS A FAVORECER?
Fuentes de reserva útiles para momentos de placer o aliviar situaciones de displacer/desagrado para el niño/a en el aula:
Acompañamiento de un adulto con vínculo, que acompañe, al menos durante el primer día, la hora y media de estancia en el centro, para que no se sientan tan desprotegidos/as.
Objeto de apego, que puede ser un peluche, mantita, o cualquier objeto que pueda ayudar a calmarlo.
Pueden ser papá/mamá, o los/as abuelos/as, o los/as tíos/as, o quien pueda venir a acompañarlo/a que tenga un vínculo con el niño/a.
Álbum familiar con fotos de la familia, juguetes, amigos/as, vacaciones, etc.
En caso de no poder venir nadie, el niño/a estará acompañado/a por las maestras y por los otros adultos que acompañan al resto de niños/as.
FUNCIONES DE LOS ACOMPAÑANTES
Sólo se necesita la presencia, no vienen a jugar con ellos/as, vienen a acompañar sin intervenir en su juego si el niño/a no lo requiere.
Las primeras normas básicas de funcionamiento por lo general son mucho mejor acogidas por los/as niños/as cuando la maestra primero se las transmite a la familia y ésta es la que actúa como “portavoz” de estas normas o límites con sus hijos/as.
Los límites fundamentales son:
Cuido de mí
Cuido de los demás
(espacios y materiales)
Cuido del entorno
No lanzo ni rompo juguetes, no los saco de su zona, los recojo cuando termino.
No me subo a las mesas, sillas o muebles porque me puedo hacer daño, no corro en clase.
No molesto a los/as compañeros/as, no les quito los juguetes, les hablo bajito.
¿CÓMO ACOMPAÑAMOS LAS FAMILIAS A LOS/AS NIÑOS/AS?
- Nos agachamos, miramos a los ojos.
- Usamos un tono de voz suave.
- No obligamos a jugar con otros niños/as, ni a compartir.
- Empatizamos con sus sentimientos, los aceptamos.
- No decimos: “No llores, no te enfades…”
- Preguntamos: “¿Qué necesitas?”
- No hacemos competiciones ni comparaciones.
- No damos ayuda si no la necesitan.
- Dejamos que las maestras resuelvan sus conflictos.
- No hablamos con otros adultos, ni utilizamos el móvil (que debe estar en silencio).
- Dejamos nuestras pertenencias en la zona habilitada para ello.
EN LA DESPEDIDA
Puede suceder que el niño/a se aferre a su familia
Nos despedimos siempre del niño/a, mostrándole seguridad y confianza, sin mentiras.
Nos retiramos a la zona de familias que habrá en el hall del centro
En este caso no debe ser la maestra quien se lo quite o arranque de los brazos, pues puede pensar que no son personas de la confianza de su madre/ padre y crearle más angustia.
“Me voy tranquila/o porque sé que aquí te cuidarán bien”.
Por si nos necesitan
Es la familia la que nos lo tiene que entregar.
MATERIAL A APORTAR
MATERIAL A APORTAR
Todo debe ir marcado con el nombre
Ropa cómoda que facilite la autonomía y zapatillas con velcro.
MATERIAL A APORTAR
Todo debe ir marcado con el nombre
Muda de invierno y de verano.
MATERIAL A APORTAR
Todo debe ir marcado con el nombre
Bolsa de asas largas para guardar la muda.
MATERIAL A APORTAR
Todo debe ir marcado con el nombre
Almuerzo saludable, botella de agua y bolsita con el nombre.
MATERIAL A APORTAR
Todo debe ir marcado con el nombre
Caja de pañuelos grande y paquete de toallitas.
MATERIAL A APORTAR
Todo debe ir marcado con el nombre
El babi es opcional. (se dirá el color una vez formados los grupos)
MATERIAL SOCIALIZADO
MATERIAL SOCIALIZADO
¿QUÉ ES?
Se trata de un sistema de funcionamiento económico consistente en la aportación de una CUOTA ANUAL por alumno/a, que nos permite cubrir todas las necesidades a nivel de material en la escuela.
MATERIAL SOCIALIZADO
¿Qué cubre la cuota anual?
El dinero conseguido con este tipo de organización, permite la compra de gran variedad de materiales y la posibilidad de que todo el alumnado de la escuela pueda participar en todo tipo de actividades lúdicas que se proponen desde el centro.
MATERIAL SOCIALIZADO
Con este dinero se paga:
Material de las aulas: juegos, material educativo, cuentos.
Material fungible: folios, cartulinas, ceras, pinceles, rotuladores.
Material para crear propuestas y enriquecer ambientes.
Fotocopias.
Castañera, cuentacuentos.
Almuerzos temáticos.
MATERIAL SOCIALIZADO
MATERIAL INDIVIDUAL
Aumenta el sentimiento de posesión grupal como resultado de la actividad compartida.
Aumenta el sentimiento de posesión individual.
VS
MATERIAL SOCIALIZADO
MATERIAL INDIVIDUAL
Impulsa en ellos/ ellas la responsabilidad social de que todo el material es común, y su bienestar depende del esfuerzo de todos.
Sólo se resposabilizan de lo propio, descuidando el bien común.
VS
MATERIAL SOCIALIZADO
MATERIAL INDIVIDUAL
Nivela socialmente a todo el alumnado, dado que todos y todas utilizan los mismos materiales.
Discriminación por situación socioeconómica.
VS
50€
¿CUÁNDO SE PAGA?
La cantidad se propone por el equipo de ciclo de Educación Infantil y se aprueba en Claustro una vez consensuado por el equipo de docentes del centro.
Septiembre
Se gestiona en colaboración con la AMPA del centro.
+info
10
ENTREVISTAS
ENTREVISTAS PERSONALES
1-10 JULIO
aulas de 3 años.
- Acudir acompañados del niño o la niña.
- Que se traiga algún juguete de casa.
- Aportar informe de la Escuela Infantil (en caso de asistir) y la entrevista que se os entregó en secretaria (ya rellena).
- 2 Fotos de carnet del niño/a.
Os recomendamos:
OS DAREMOS CITA TELEFÓNICA PARA REALIZAR LAS ENTREVISTAS
¡GRACIAS!
Equipo de Infantil
presentación 3 años 20-21
irenelillob
Created on May 29, 2020
Información del ciclo de Educación Infantil destinada a familias con niñxs de 3 años
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curso 2020- 2021
CEIP RODOLFO TOMÁS SAMPER
3 AÑOS
ÍNDICE
Presentación.
Servicios del centro.
Horarios.
Distribución de los grupos.
Entradas y Salidas.
Recomendaciones.
Material a aportar.
Tiempo de acogida.
Material Socializado.
Entrevistas.
10
PRESENTACIÓN
CEIP RODOLFO TOMÁS SAMPER
Av. Ciudad Deportiva s/n 966915405 03004442@gva.es http://mestreacasa.gva.es/web/ceipelaltet https://www.facebook.com/colealtet/
equipo directivo
Directora: Loli Cantó.Jefa de Estudios: Irene Monllor. Secretaria: Mª Ángeles Guerrero. Conserje: Mariano Moya.
Equipo de Educación Infantil
a ñ o s
SUPERHÉRORES Y SUPERHEROÍNAS
JUGUETES
DINOSAURIOS
Lidia Piñol
Lola Tébar
Patricia Ramírez
Equipo de Educación Infantil
a ñ o s
LA MÚSICA
CABALLOS Y YEGUAS
Encarni Fuentes
Soraya Gonzálvez
Equipo de Educación Infantil
a ñ o s
APOYO
Irene Lillo
Miriam Almagro
Loli Catalá
SERVICIOS DEL CENTRO
SERVICIOS DEL CENTRO
COMEDOR ESCOLAR
ESCOLA MATINERA
TRANSPORTE ESCOLAR
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (OFERTADAS POR LA AMPA)
HORARIOS
horarios del centro
Somos un centro con Jornada Continua.
septiembre junio
9 a 13 h. Comedor hasta las 14:45 h.
octubre mayo
9 a 14 h. Comedor hasta las 15:30 ó 16:45 h.
escola matinera
Desde las 7:30 h.
extraescolares
A partir de las 17:00 h.
+info
CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS
CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
Género
Fecha de nacimiento
en caso de que las haya
Asistencia o no a Escuela Infantil
Información aportada por las familias
Lengua Materna
ENTRADAS Y SALIDAS
ENTRADAS Y SALIDAS
SALIDA en la puerta del aula
ENTRADA AMABLE 9: 00 h. - 9: 10 h.
Evitad retrasos en la recogida.
Las familias acompañan al alumnado hasta la puerta del aula
Si es necesario hacer comentarios a la maestra, en una nota o una vez entregados los/as niños/as
RECOMENDACIONES
¿CUÁNDO SE DEBEN QUEDAR LOS/AS NIÑOS/AS EN CASA?
Ante cualquier síntoma de enfermedad, fiebre, tos, vómitos, sobre todo, síntomas COVID-19.
Si se detectan parásitos (piojos).
No administramos ningún medicamento.
Curamos las heridas con agua y jabón.
En caso de accidente grave se llama a las familias y al 112.
las familias siempre deben estar localizables y comunicar cualquier cambio de número a la maestra
TIEMPO DE ACOGIDA
NUESTRA INSPIRACIÓN
"Una prueba de lo acertado de la intervención educativa es la felicidad del niño"
María Montessori.
"Los niños tienen cien lenguajes, cien manos, cien pensamientos, cien formas de pensar, de jugar y de hablar, cien siempre, cien formas de escuchar, de sorprender, de amar, cien alegrías para cantar y entender."
Loris Magaluzzi. Reggio Emilia.
"El juego es la actividad por excelencia a través de la cual aprenden los niños, movidos por el asombro"
Catherine L' Ecuyer.
"La educación no es preparación para la vida, la educación es la vida misma"
John Dewey.
El Acompañamiento Emocional persigue el que la persona desarrolle sus capacidades para lograr así, su autonomía e independencia, a través de un vínculo cercano y confiable, creado con sus acompañantes
TIEMPO DE ACOGIDA
Es el tiempo donde cada niño/a recorre un camino que lo lleva desde la desconfianza hasta establecer un vínculo afectivo real con el adulto que lo recibe.
TIEMPO DE ACOGIDA
Para favorecer la creación de ese vínculo necesitamos crear un entorno donde el niño/a se sienta seguro/a.
Por eso es básico que los niños/as durante los primeros días puedan estar acompañados por las familias o personas con vínculo con ellos.
¿CÓMO LO VAMOS A FAVORECER?
Fuentes de reserva útiles para momentos de placer o aliviar situaciones de displacer/desagrado para el niño/a en el aula:
Acompañamiento de un adulto con vínculo, que acompañe, al menos durante el primer día, la hora y media de estancia en el centro, para que no se sientan tan desprotegidos/as.
Objeto de apego, que puede ser un peluche, mantita, o cualquier objeto que pueda ayudar a calmarlo.
Pueden ser papá/mamá, o los/as abuelos/as, o los/as tíos/as, o quien pueda venir a acompañarlo/a que tenga un vínculo con el niño/a.
Álbum familiar con fotos de la familia, juguetes, amigos/as, vacaciones, etc.
En caso de no poder venir nadie, el niño/a estará acompañado/a por las maestras y por los otros adultos que acompañan al resto de niños/as.
FUNCIONES DE LOS ACOMPAÑANTES
Sólo se necesita la presencia, no vienen a jugar con ellos/as, vienen a acompañar sin intervenir en su juego si el niño/a no lo requiere.
Las primeras normas básicas de funcionamiento por lo general son mucho mejor acogidas por los/as niños/as cuando la maestra primero se las transmite a la familia y ésta es la que actúa como “portavoz” de estas normas o límites con sus hijos/as.
Los límites fundamentales son:
Cuido de mí
Cuido de los demás
(espacios y materiales)
Cuido del entorno
No lanzo ni rompo juguetes, no los saco de su zona, los recojo cuando termino.
No me subo a las mesas, sillas o muebles porque me puedo hacer daño, no corro en clase.
No molesto a los/as compañeros/as, no les quito los juguetes, les hablo bajito.
¿CÓMO ACOMPAÑAMOS LAS FAMILIAS A LOS/AS NIÑOS/AS?
EN LA DESPEDIDA
Puede suceder que el niño/a se aferre a su familia
Nos despedimos siempre del niño/a, mostrándole seguridad y confianza, sin mentiras.
Nos retiramos a la zona de familias que habrá en el hall del centro
En este caso no debe ser la maestra quien se lo quite o arranque de los brazos, pues puede pensar que no son personas de la confianza de su madre/ padre y crearle más angustia.
“Me voy tranquila/o porque sé que aquí te cuidarán bien”.
Por si nos necesitan
Es la familia la que nos lo tiene que entregar.
MATERIAL A APORTAR
MATERIAL A APORTAR
Todo debe ir marcado con el nombre
Ropa cómoda que facilite la autonomía y zapatillas con velcro.
MATERIAL A APORTAR
Todo debe ir marcado con el nombre
Muda de invierno y de verano.
MATERIAL A APORTAR
Todo debe ir marcado con el nombre
Bolsa de asas largas para guardar la muda.
MATERIAL A APORTAR
Todo debe ir marcado con el nombre
Almuerzo saludable, botella de agua y bolsita con el nombre.
MATERIAL A APORTAR
Todo debe ir marcado con el nombre
Caja de pañuelos grande y paquete de toallitas.
MATERIAL A APORTAR
Todo debe ir marcado con el nombre
El babi es opcional. (se dirá el color una vez formados los grupos)
MATERIAL SOCIALIZADO
MATERIAL SOCIALIZADO
¿QUÉ ES?
Se trata de un sistema de funcionamiento económico consistente en la aportación de una CUOTA ANUAL por alumno/a, que nos permite cubrir todas las necesidades a nivel de material en la escuela.
MATERIAL SOCIALIZADO
¿Qué cubre la cuota anual?
El dinero conseguido con este tipo de organización, permite la compra de gran variedad de materiales y la posibilidad de que todo el alumnado de la escuela pueda participar en todo tipo de actividades lúdicas que se proponen desde el centro.
MATERIAL SOCIALIZADO
Con este dinero se paga:
Material de las aulas: juegos, material educativo, cuentos.
Material fungible: folios, cartulinas, ceras, pinceles, rotuladores.
Material para crear propuestas y enriquecer ambientes.
Fotocopias.
Castañera, cuentacuentos.
Almuerzos temáticos.
MATERIAL SOCIALIZADO
MATERIAL INDIVIDUAL
Aumenta el sentimiento de posesión grupal como resultado de la actividad compartida.
Aumenta el sentimiento de posesión individual.
VS
MATERIAL SOCIALIZADO
MATERIAL INDIVIDUAL
Impulsa en ellos/ ellas la responsabilidad social de que todo el material es común, y su bienestar depende del esfuerzo de todos.
Sólo se resposabilizan de lo propio, descuidando el bien común.
VS
MATERIAL SOCIALIZADO
MATERIAL INDIVIDUAL
Nivela socialmente a todo el alumnado, dado que todos y todas utilizan los mismos materiales.
Discriminación por situación socioeconómica.
VS
50€
¿CUÁNDO SE PAGA?
La cantidad se propone por el equipo de ciclo de Educación Infantil y se aprueba en Claustro una vez consensuado por el equipo de docentes del centro.
Septiembre
Se gestiona en colaboración con la AMPA del centro.
+info
10
ENTREVISTAS
ENTREVISTAS PERSONALES
1-10 JULIO
aulas de 3 años.
Os recomendamos:
OS DAREMOS CITA TELEFÓNICA PARA REALIZAR LAS ENTREVISTAS
¡GRACIAS!
Equipo de Infantil