Module en ligne
Accueil CAPPEI
Handicap et inclusion
Formation proposée par Essonne école inclusive
Brève histoire du handicap, de la notion de besoins éducatifs particuliers et de l'inclusion
+ SUITE
François Bajard, CPC EEI
Il n’est pas pire injustice que de traiter également des gens inégaux.
également
inégaux
Aristote
Plan
La notion de handicap
Brève histoire du handicap
La notion de l'inclusion
La notion d'élève à BEP
La notion de handicap
Les Français et la scolarisation des élèves en situation de handicap
Quel regard les Français portent-ils sur l’insertion des personnes en situation de handicap ? Quelle
place doit selon eux être accordée aux élèves en situation de handicap au sein de l’école ?
Interrogeons la représentation du handicap dans la société
Question posée
Quels sont tous les mots, toutes les représentations qui vous viennent à l’esprit lorsqu’on évoque les personnes en situation de handicap en France ?
Question ouverte, réponses spontanées
« Des personnes qui sont pénalisées pour se déplacer et accéder au travail. »
« Mauvais regard envers le handicap qui ne se voit pas. »
« Difficultés d'accès dans certains commerces, agencement de
logement, difficulté à trouver du travail. »
« Pas suffisamment aidées par le gouvernement, trop invisibles en France. »
« Assez compliqué mais malheureusement chaque commerce ou entreprise n'a pas
forcément les moyens financiers ou structurels pour s'adapter. »
« Discrimination, difficulté à se déplacer notamment dans les transports qui ne sont pas adaptés, les lieux publics également. »
« Manque de compréhension et manque de respect. »
« Pas assez de facilité pour
ceux qui sont en fauteuil. »
« Des personnes qui, malheureusement, n'ont pas beaucoup de recours, aussi bien financiers et matériels, pour vivre. »
« Incompréhension, difficulté à se faire accepter. »
Constats
Les réponses au questionnaire font apparaître des thèmes ...
Difficultés
Discrimination
Empathie, regard
Connaissance
Accessibilité
... coroborrés par les réponses à la seconde question
Quels sont tous les mots, toutes les représentations qui vous viennent à l’esprit lorsqu’on évoque les personnes en situation de handicap en France ?
Question ouverte, réponses spontanées
Interrogeons-nous aussi sur le vocabulaire employé ...
Les mots pour désigner les personnes en situation de handicap ont longtemps été aussi impropres que stigmatisants...
Autrefois, on nommait les personnes handicapés d'après le genre d'infirmité dont ils souffraient, en donnant parfois à cette dénomination une valeur péjorative (estropié, fou, demi-portion, incapable) ou en employant des termes plus généraux (pauvre, malade, nécessiteux).
aliénés, anormaux, arriérés, boiteux, bossus, chroniques, débiles, déficients, déviants, difformes, désavantagés sociaux, difformes, diminués, estropiés, idiots, impotents, inadaptés, incurables, infirmes, incapables, invalides, malformés, mutilés, tarés, etc.
Mais quel terme utiliser ?
Une personne en situation de handicap
Une personne handicapée
Un handicapé ?
Extrait d'une vidéo de la chaine Point de vue : https://www.youtube.com/watch?v=s2yw56Uc_4E
Observons la fable "Le Renard et la Cigogne...
Le Renard et la Cigogne sont en difficulté, non pas à cause de leur spécificités mais à cause de la situation qu'ils proposent à l'autre...
Si l'on rend accessible la nourriture (avec des ustensils adaptés), les compères ne sont plus en situation de handicap
Nous entrevoyons la notion d'accessibilité et le changement de paradigme qui déplace l'obstacle handicap de la personne vers la situation...
La personne peut se déplacer, l'environnement est accessible...
La personne est en face d'un obstacle (l'escalier) et se retrouve en situation de handicap
L'environnement de la personne est adapté et lui permet de réaliser toutes les actions voulues
La nature crée des différences la société en fait des inégalités.
différences
inégalités
Tahar Ben Jelloun
Histoire du mot handicap
Ce terme anglais a été employé dans le domaine du jeu à partir du XVIème siècle, et il est rattaché à la notion d’égalité des chances, d’égalité de droit à gagner.
Apparaît aussi la notion de compensation, permettant de rétablir l'égalité de prix, des chances...
Extrait d'une vidéo de la chaine Point de vue : https://www.youtube.com/watch?v=s2yw56Uc_4E
A l’origine, si on s’attache à la sémantique du mot, le terme "handicapé" n’était pas
associé à ceux qui avaient quelque chose en moins, mais bien plutôt à ceux dont les
performances dépassaient celles des autres, ceux qui étaient hors-norme.
Le mot handicap provient donc de l'anglais...
Les québécois parlent plus volontiers de « personnes extraordinaires »…
Mais bizarrement, les anglais emploient peu le mot handicap, mais lui préfèrent le terme « disability », inspiré de l’expression « dishabile » qui n’est autre que… française.
Personne en situation de handicap = disabled, person with disabilities
Puis il y a eu substitution au langage de l’infirmité et à la dénomination d’infirme pour désigner les personnes atteintes d’une déficience (Doriguzzi, 2000).
Le mot handicap et par ricochet le terme d’"handicapé” à ses prémices, renvoyait à la notion de performance...
Dès lors, dans sa définition actuelle, le terme handicap renvoie nécessairement à une vision négative et réductrice uniquement liée à une problématique de santé, occultant non seulement l’homme mais aussi et surtout l’ensemble de ses savoirs et compétences.
Le handicap à travers le temps
Jusqu'à l'antiquité
Au Moyen Age
Du XVI au XVIII
Depuis le XIX siècle
Un processus inclusif
A partir du XIXème siècle, les lois concernant le handicap évoluent, et des associations se créent au niveau national.
1909
1901
1975
1987
1898
Le concept d'inclusion scolaire vient se substituer à celui de l'Intégration.
2002
2005
1994
Les associations de défense des usagers abordent la problématique d'un environnement inadapté à la personne humaine et à la représentation de toutes ses différences.
Loi de 2005
« Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant. »
En France, la prise en charge des "élèves qui ne rentraient pas dans la norme scolaire", date du début du XXème siècle, trois idées vont alors se succéder entre 1909 et 2019 pour accompagner ces enfants :
idée de rééducation
idée d'inclusion
idée d'intégration
(associée à celle d’inadaptation)
(associée à celle de handicap)
(associée à celle de situation de handicap )
Entre 1909 et 1975
Entre 2004 et maintenant
Entre 1975 et 2004
26
Une certification qui suit le processus engagé
Loi 1975
Loi 2005
Certificat d’Aptitude à l’Education des Enfants et Adolescents Déficients ou Inadaptés
1963 CAEI
Certificat d’Aptitude Professionnelle pour les Aides Spécialisées, les Enseignements Adaptés et la Scolarisation des Elèves en Situation de Handicap
1987 CAPSAIS
1939 CEAPA
Certificat d’Aptitude à l’Enseignement des Écoles de Plein Air
2004 CAPASH
Certificat d’Aptitude aux Actions Pédagogiques Spécialisées d’Adaptation et d’Intégration Scolaires
1909 CAEA
Certificat d’Aptitude à l’Enseignement des Enfants Arriérés
2017 CAPPEI
Certificat d’Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l’Education Inclusive
La notion d'inclusion
Ce processus est caractérisé par un passage lent, mais progressif et continu, de structures hétérogènes accueillant en leur sein un public homogène, à une structure unifiée scolarisant un public hétérogène.
La notion d'élève à BEP
"En France, l’école inclusive est principalement associée à l’idée de scolariser les enfants et les jeunes en situation de handicap. Au niveau international, il s’agit surtout d’éviter l’exclusion d’élèves qui ont des besoins éducatifs particuliers, quels qu’ils soient, en les accompagnant au plus près de leurs besoins.”
Développé par S. Hegarthy et M. Warnock, adopté immédiatement en Amérique du nord.
« spécial éducational needs »
L'origine de l'expression BEP est anglo-saxonne et date de 1960-70. La logique qui y préside est maintenant internationale.
special educational needs se traduit par
- besoins éducatifs spéciaux
- besoins éducatifs spécifiques
- besoins pédagogiques spéciaux
- besoins éducatifs particuliers
Dossier de veille de l’IFÉ n° 127 : Apprendre (dans) l’école inclusive.
Apparition en France pour les enfants autistes, dans les années 80, puis étendue aux situations de handicap...
Signée par 92 gouvernements
"Pour la France, l'acte fondateur de l'école inclusive est la déclaration de Salamanque où apparait la notion d' "enfants à besoins éducatifs spéciaux" pour faire avancer l'éducation pour tous.”
1994
Extraits
...chaque enfant a des caractéristiques, des intérêts, des aptitudes et des besoins d’apprentissage qui lui sont propres,...
...les personnes ayant des besoins éducatifs spéciaux doivent pouvoir accéder aux écoles ordinaires, qui doivent les intégrer dans un système pédagogique centré sur l’enfant, capable de répondre à ces besoins,...
Extraits
… les systèmes éducatifs doivent être conçus et les programmes appliqués de manière à tenir compte de cette grande diversité de caractéristiques et de besoins,...
...les écoles ordinaires ayant cette orientation intégratrice constituent le moyen le plus efficace de combattre les attitudes discriminatoires, en créant des communautés accueillantes, en édifiant une société intégratrice et en atteignant l’objectif de l’éducation pour tous...
« Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d’élèves qui ont, de manière significative,
plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou qu’ils souffrent d’un handicap qui les empêche ou les gêne dans leurs apprentissages.. »
Carlos Cruz, IEN, Circonscription de Cagne sur Mer, Saint Laurent du Var, 2010
Il s'agit d'élèves "qui ne peuvent être scolarisés dans de bonnes conditions que si on leur prête une attention particulière pour répondre aux besoins qui leur sont propres" DGESCO, 2003
36
Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d’élèves...
Handicaps physiques, sensoriels, mentaux
Mineurs en milieu carcéral
De grandes difficultés scolaires
Enfants intellectuellement précoces
Enfants malades
Elèves nouvellement arrivés en France
eBEP
Grandes difficultés d'apprentissage ou d'adaptation
Enfants en situation familiale ou sociale difficile
Enfants du voyage
La découverte d’une nouvelle langue
Cette catégorisation s'inscrit naturellement dans la longue histoire de l'éducation spécialisée mais aussi dans la prise en compte progressive par l'école de l'hétérogénéité des publics scolaires et, par conséquent, de la prise en charge de la difficulté scolaire sous toutes ses formes.
Fin du module
Brève histoire du handicap
François Bajard
Created on May 28, 2020
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Handicap et inclusion
Formation proposée par Essonne école inclusive
Brève histoire du handicap, de la notion de besoins éducatifs particuliers et de l'inclusion
+ SUITE
François Bajard, CPC EEI
Il n’est pas pire injustice que de traiter également des gens inégaux.
également
inégaux
Aristote
Plan
La notion de handicap
Brève histoire du handicap
La notion de l'inclusion
La notion d'élève à BEP
La notion de handicap
Les Français et la scolarisation des élèves en situation de handicap Quel regard les Français portent-ils sur l’insertion des personnes en situation de handicap ? Quelle place doit selon eux être accordée aux élèves en situation de handicap au sein de l’école ?
Interrogeons la représentation du handicap dans la société
Question posée
Quels sont tous les mots, toutes les représentations qui vous viennent à l’esprit lorsqu’on évoque les personnes en situation de handicap en France ?
Question ouverte, réponses spontanées
« Des personnes qui sont pénalisées pour se déplacer et accéder au travail. »
« Mauvais regard envers le handicap qui ne se voit pas. »
« Difficultés d'accès dans certains commerces, agencement de logement, difficulté à trouver du travail. »
« Pas suffisamment aidées par le gouvernement, trop invisibles en France. »
« Assez compliqué mais malheureusement chaque commerce ou entreprise n'a pas forcément les moyens financiers ou structurels pour s'adapter. »
« Discrimination, difficulté à se déplacer notamment dans les transports qui ne sont pas adaptés, les lieux publics également. »
« Manque de compréhension et manque de respect. »
« Pas assez de facilité pour ceux qui sont en fauteuil. »
« Des personnes qui, malheureusement, n'ont pas beaucoup de recours, aussi bien financiers et matériels, pour vivre. »
« Incompréhension, difficulté à se faire accepter. »
Constats
Les réponses au questionnaire font apparaître des thèmes ...
Difficultés
Discrimination
Empathie, regard
Connaissance
Accessibilité
... coroborrés par les réponses à la seconde question
Quels sont tous les mots, toutes les représentations qui vous viennent à l’esprit lorsqu’on évoque les personnes en situation de handicap en France ? Question ouverte, réponses spontanées
Interrogeons-nous aussi sur le vocabulaire employé ...
Les mots pour désigner les personnes en situation de handicap ont longtemps été aussi impropres que stigmatisants...
Autrefois, on nommait les personnes handicapés d'après le genre d'infirmité dont ils souffraient, en donnant parfois à cette dénomination une valeur péjorative (estropié, fou, demi-portion, incapable) ou en employant des termes plus généraux (pauvre, malade, nécessiteux).
aliénés, anormaux, arriérés, boiteux, bossus, chroniques, débiles, déficients, déviants, difformes, désavantagés sociaux, difformes, diminués, estropiés, idiots, impotents, inadaptés, incurables, infirmes, incapables, invalides, malformés, mutilés, tarés, etc.
Mais quel terme utiliser ?
Une personne en situation de handicap
Une personne handicapée
Un handicapé ?
Extrait d'une vidéo de la chaine Point de vue : https://www.youtube.com/watch?v=s2yw56Uc_4E
Observons la fable "Le Renard et la Cigogne...
Le Renard et la Cigogne sont en difficulté, non pas à cause de leur spécificités mais à cause de la situation qu'ils proposent à l'autre...
Si l'on rend accessible la nourriture (avec des ustensils adaptés), les compères ne sont plus en situation de handicap
Nous entrevoyons la notion d'accessibilité et le changement de paradigme qui déplace l'obstacle handicap de la personne vers la situation...
La personne peut se déplacer, l'environnement est accessible...
La personne est en face d'un obstacle (l'escalier) et se retrouve en situation de handicap
L'environnement de la personne est adapté et lui permet de réaliser toutes les actions voulues
La nature crée des différences la société en fait des inégalités.
différences
inégalités
Tahar Ben Jelloun
Histoire du mot handicap
Ce terme anglais a été employé dans le domaine du jeu à partir du XVIème siècle, et il est rattaché à la notion d’égalité des chances, d’égalité de droit à gagner.
Apparaît aussi la notion de compensation, permettant de rétablir l'égalité de prix, des chances...
Extrait d'une vidéo de la chaine Point de vue : https://www.youtube.com/watch?v=s2yw56Uc_4E
A l’origine, si on s’attache à la sémantique du mot, le terme "handicapé" n’était pas associé à ceux qui avaient quelque chose en moins, mais bien plutôt à ceux dont les performances dépassaient celles des autres, ceux qui étaient hors-norme.
Le mot handicap provient donc de l'anglais...
Les québécois parlent plus volontiers de « personnes extraordinaires »…
Mais bizarrement, les anglais emploient peu le mot handicap, mais lui préfèrent le terme « disability », inspiré de l’expression « dishabile » qui n’est autre que… française.
Personne en situation de handicap = disabled, person with disabilities
Puis il y a eu substitution au langage de l’infirmité et à la dénomination d’infirme pour désigner les personnes atteintes d’une déficience (Doriguzzi, 2000).
Le mot handicap et par ricochet le terme d’"handicapé” à ses prémices, renvoyait à la notion de performance...
Dès lors, dans sa définition actuelle, le terme handicap renvoie nécessairement à une vision négative et réductrice uniquement liée à une problématique de santé, occultant non seulement l’homme mais aussi et surtout l’ensemble de ses savoirs et compétences.
Le handicap à travers le temps
Jusqu'à l'antiquité
Au Moyen Age
Du XVI au XVIII
Depuis le XIX siècle
Un processus inclusif
A partir du XIXème siècle, les lois concernant le handicap évoluent, et des associations se créent au niveau national.
1909
1901
1975
1987
1898
Le concept d'inclusion scolaire vient se substituer à celui de l'Intégration.
2002
2005
1994
Les associations de défense des usagers abordent la problématique d'un environnement inadapté à la personne humaine et à la représentation de toutes ses différences.
Loi de 2005
« Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant. »
En France, la prise en charge des "élèves qui ne rentraient pas dans la norme scolaire", date du début du XXème siècle, trois idées vont alors se succéder entre 1909 et 2019 pour accompagner ces enfants :
idée de rééducation
idée d'inclusion
idée d'intégration
(associée à celle d’inadaptation)
(associée à celle de handicap)
(associée à celle de situation de handicap )
Entre 1909 et 1975
Entre 2004 et maintenant
Entre 1975 et 2004
26
Une certification qui suit le processus engagé
Loi 1975
Loi 2005
Certificat d’Aptitude à l’Education des Enfants et Adolescents Déficients ou Inadaptés
1963 CAEI
Certificat d’Aptitude Professionnelle pour les Aides Spécialisées, les Enseignements Adaptés et la Scolarisation des Elèves en Situation de Handicap
1987 CAPSAIS
1939 CEAPA
Certificat d’Aptitude à l’Enseignement des Écoles de Plein Air
2004 CAPASH
Certificat d’Aptitude aux Actions Pédagogiques Spécialisées d’Adaptation et d’Intégration Scolaires
1909 CAEA
Certificat d’Aptitude à l’Enseignement des Enfants Arriérés
2017 CAPPEI
Certificat d’Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l’Education Inclusive
La notion d'inclusion
Ce processus est caractérisé par un passage lent, mais progressif et continu, de structures hétérogènes accueillant en leur sein un public homogène, à une structure unifiée scolarisant un public hétérogène.
La notion d'élève à BEP
"En France, l’école inclusive est principalement associée à l’idée de scolariser les enfants et les jeunes en situation de handicap. Au niveau international, il s’agit surtout d’éviter l’exclusion d’élèves qui ont des besoins éducatifs particuliers, quels qu’ils soient, en les accompagnant au plus près de leurs besoins.”
Développé par S. Hegarthy et M. Warnock, adopté immédiatement en Amérique du nord.
« spécial éducational needs »
L'origine de l'expression BEP est anglo-saxonne et date de 1960-70. La logique qui y préside est maintenant internationale.
special educational needs se traduit par
Dossier de veille de l’IFÉ n° 127 : Apprendre (dans) l’école inclusive.
Apparition en France pour les enfants autistes, dans les années 80, puis étendue aux situations de handicap...
Signée par 92 gouvernements
"Pour la France, l'acte fondateur de l'école inclusive est la déclaration de Salamanque où apparait la notion d' "enfants à besoins éducatifs spéciaux" pour faire avancer l'éducation pour tous.”
1994
Extraits
...chaque enfant a des caractéristiques, des intérêts, des aptitudes et des besoins d’apprentissage qui lui sont propres,...
...les personnes ayant des besoins éducatifs spéciaux doivent pouvoir accéder aux écoles ordinaires, qui doivent les intégrer dans un système pédagogique centré sur l’enfant, capable de répondre à ces besoins,...
Extraits
… les systèmes éducatifs doivent être conçus et les programmes appliqués de manière à tenir compte de cette grande diversité de caractéristiques et de besoins,...
...les écoles ordinaires ayant cette orientation intégratrice constituent le moyen le plus efficace de combattre les attitudes discriminatoires, en créant des communautés accueillantes, en édifiant une société intégratrice et en atteignant l’objectif de l’éducation pour tous...
« Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d’élèves qui ont, de manière significative, plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou qu’ils souffrent d’un handicap qui les empêche ou les gêne dans leurs apprentissages.. »
Carlos Cruz, IEN, Circonscription de Cagne sur Mer, Saint Laurent du Var, 2010
Il s'agit d'élèves "qui ne peuvent être scolarisés dans de bonnes conditions que si on leur prête une attention particulière pour répondre aux besoins qui leur sont propres" DGESCO, 2003
36
Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d’élèves...
Handicaps physiques, sensoriels, mentaux
Mineurs en milieu carcéral
De grandes difficultés scolaires
Enfants intellectuellement précoces
Enfants malades
Elèves nouvellement arrivés en France
eBEP
Grandes difficultés d'apprentissage ou d'adaptation
Enfants en situation familiale ou sociale difficile
Enfants du voyage
La découverte d’une nouvelle langue
Cette catégorisation s'inscrit naturellement dans la longue histoire de l'éducation spécialisée mais aussi dans la prise en compte progressive par l'école de l'hétérogénéité des publics scolaires et, par conséquent, de la prise en charge de la difficulté scolaire sous toutes ses formes.
Fin du module