MODELOS DE LECTOESCITURA

U1 PRESENTACIÓN MODELOS DE LA LECTURA Y ESCRITURA FRANCY JULIETH ZAPATA DOCENTE: BEATRIZ MEJIA CARVAJAL ASIGNATURA: DIDACTICA DE LA LECTOESCRITURA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL V SEMESTRE RIOSUCIO CALDAS MAYO 2020

BIENVENIDOS!!

TABLA DE CONTENIDO

1. TEORÍA TRANSACCIONAL SOCIOPSICOLINGUISTICA DE KENNETH GOODMAN 2. Teoría transaccional de louise ROSENBLATT 3. MODELO ACTITUDINAL DE GROVER MATHEWSON 4. MODELO COGNITIVO DE LA ESCRITURA DE FLOWER Y HAYES 5. CONCLUSIÓN 6. BIBLIOGRAFÍA

MODELOS QUE EXPLICAN LA LECTURA Y LA ESCRITURA

La lesctura y la escritura han sido consideradas como actividades mecánicas de repetición, donde la decodificación de las letras y el transcribir los textos se convertían en las metodologías tradicionales en la enseñanza de la lectoescritura. Con el paso del tiempo y con las innovaciones de las prácticas pedagógicas surgieron nuevos modelos que explican lo que suceden en las mentes de las personas cuando leen y cuando escriben, éstas son algunas de ellas:

TEORÍA TRANSACCIONAL SOCIOPSICOLINGUISTICA DE KENNETH GOODMAN

TEORÍA TRANSACCIONAL SOCIOPSICOLINGUISTICA DE KENNETH GOODMAN

Esta teoría se basa en los aportes de investigaciones psicológicas donde se propone la lectura como un hecho interactivo y no como algo mecánico

PREDICCIÓN

CONFIRMACIÓN

Este modelo indica que el lector funciona como un procesador de significados empleando elementos como la predicción, confirmación e integración.

INTEGRACIÓN

Se emplea una categoría, que da cuenta de la reconstrucción del significado que hace el lector

MISCUES

TEORÍA TRANSACCIONAL DE LOUISE ROSENBLATT

TEORÍA TRANSACCIONAL DE LOUISE ROSENBLATT

Rosenblatt hizo una adaptación del concepto de transacción de acuerdo a la idea previa de Dewey

Adapta el término TRANSACCIÓN como el proceso que desarrolla el lector, actualizando los saberes del contenido textual y lo apropia.

relación entre:

lector

texto

contexto

Las transacciones sufren trasformación a través de la asimilación y acomodación

TRANSACCIÓN

Proceso que realiza el lector, actualizando los datos adaptándolos a su contexto

El lector llega con una base (Conocimientos previos), poco a poco se relacionan con el contenido nuevo.

Los lectores activan los procesos de pensamiento básico y complejo en la construcción del significado

MODELO ACTITUDINAL DE GROVER MATHEWSON

MODELO ACTITUDINAL DE GROVER MATHEWSON

Mathewson propone un modelo que incluye la influencia de la actitud en la comprensión lectora

La actitud abarca:

DISPOSICIÓN

SENTIMIENTOS

CREENCIAS

Existen diversos factores externos e internos del texto que influyen directamente en la comprensión textual entre ellos:

Los objetivos de la lectura: Abarca la pretensión del texto.La autoestima: Determina la posición de comprender y entender. Valores personales y de la comunidad: Se enfoca deacuerdo a las sociedades y al contexto donde se vive.

En este modelo se asocia la lectura con aspectos cognitivos y afectivos donde el maestro debe garantizar la relación entre conocimientos previos y nuevos. La actitud afecta al logro ya que la predisposición influye en los resultados de la comprensión

MODELO COGNITIVO DE LA ESCRITURA DE FLOWER Y HAYES

En este modelo surge la teoría de la redacción como proceso cognitivo,y después de varias investigaciones se concluye que la escritura es un proceso complejo que requiere de diversos procesos intelectuales y no solo se limita a la acción mecánica de trascribir.

El proceso de escritura requiere de una serie de pasos como por ejemplo definir que voy a escribir, de que forma lo voy hacer y que tipología textual quiero plasmar además al tipo de público que va dirigido conocido como Problema retórico.

CONCLUSIÓN

Para concluir, es importante como docentes reconocer los diferentes modelos de la enseñanza de la lectura y la escritura además de los distintos métodos que más se adapten a las características del educando, por ello es necesario una adecuada estimulación temprana y poder acoger el modelo que más impacte y mayores aprendijzaes significativos generen en los niños. Además de lo anterior, no sólo reconocí los diversos modelos, sino también el uso de herramienats de la web 2.0 para poder desarrollar presentaciones de este tipo que son enriquecedoras en el aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA

Álvarez, A. T., & Ramírez, B. R. (2004). Teorías o modelos de producción de textos en la enseñanza y el aprendizaje de la escritura. Didáctica. Lengua y literatura, 2006 vol. 16: 29-60. ProQuest. Leer páginas 29 - 60 -Ávila (2019) Unidad 1 Módulo Didactica de la Lectoescritura-Bases teóricas y modelos de la lectura y escritura CECAR -Imágenes tomadas de Google imágenes