MÚSICA EN EL
AULA DE ESPAÑOL
OBJETIVOS DEL TALLER
Conocer la importancia del uso de la música en la enseñanza de segundas lenguas.Conocer algunas técnicas generales para el trabajo con canciones y materiales relacionados con elmundo de la música.Aplicar algunas de las técnicas mostradas en la elaboración de actividades con canciones y materiales relacionados con el mundo de la músicaUtilizar destrezas básicas de uso de la tecnología en el trabajo con canciones y la elaboración de actividades.
INTERCAMBIAMOS IMPRESIONES
¿por qué incorporar la música en la enseñanza de una
segunda lengua?
¿qué habilidades desarrolla la música en el ser humano?
¿cuánto sabes sobre música?
¿el disco más vendido del mundo?
¿qué cantante es conocido como "la iguana"?
¿cómo se llamaba el "quinto beatle"?
¿las flores crecen más rápido con música?
¿el primer videoclip de la historia?
¿qué significa la expresión "club de los 27"?
¿DE QUÉ GRUPO ES EL DISCO DE LA IMAGEN?
¿DE QUÉ PAÍS ES ORIGINARIO EL GRUPO EUROPE?
algunoS beneficios
estimula
aumenta
los procesos cognitivos
la capacidad memorística
ayuda
fomenta
a interrelacionar conocimientos
la integración de los estudiantes
Transforma
nos acompaña
el ambiente de la claser
en todas las etapas de la vida
¿QUÉ DICEN LOS QUE SABEN DE ESTO?
“Escuchar, aprender y cantar canciones en clase es una práctica de valor didáctico incalculable. Son textos orales ideales para practicar aspectos como el ritmo , la velocidad y la pronunciación correcta […] además, como actividad lúdica , las canciones suponen una alternativa a otros ejercicios de repetición poco motivadores ...” (CASSANY, 1994)
La canción es un instrumento de intercambio, favorece la socialización y además es un contenido significativo en la escuela. Al cantar, y sobre todo al crear canciones, “songwriting”, las palabras se interiorizan e incorporan.
El valor de las palabras queda enriquecido o internamente incorporado al ir acompañadas de la música y del proceso llevado a cabo para esa integración, que hace de la palabra y la música un fluir continuo desde la expresión a la comunicación (Bernal et al., 2010:2).
ALGUNAS TÉCNICAS CON CANCIONES
Rellenar los espacios en blanco (variante: con palabras que se ofrecen en un cuadro)Rellenar los espacios en blanco a partir de las definiciones Ordenar las palabras de cada verso, que se dan desordenadas (variante: ordenar los versos)Sustituir las palabras subrayadas porsus contrariosContinuar el relato alterando losprotagonistas, los eventos, los lugares, etc. ;Crear un título para la canción, crear una historia para el título Hacer dictados; o la variante de dictados de corre corre (ABIO, 2014 “¿Por qué no hacer dictados en la clase?”)
01
02
03
04
05
06
07
Compilación realizada por Marcela Amaya García* y Mercedes Mardones Corrales**
ALGUNAS TÉCNICAS CON CANCIONES
Reacción física cada vez que oigan algún efecto sonoro o reconozcan una forma de gramática o vocabulario (Respuesta Física Total, de Asher )Relacionar la comprensión auditiva y de lectura: elección múltiple, V/F, etc. Hacer descripciones o dibujos sobre personajes o situacionesClasificar frases o palabras según su
aspecto verbal;Actividaddes de vacío de informaciónPreparar diálogos o escenificaciones sobre alguna situación o tema tratado en la canción;
08
09
10
11
12
13
Compilación de ideas de Gonzalo Abio Uso de la música en la
clase de Español como
Lengua Adicional (CEDU
UFAL)
COMPETENCIA CULTURAL
Las músicas y canciones sonmanifestaciones culturales de la comunidadlingüística, pero, además, las cancionesencierran en sus letras una valiosa cargasociocultural (GIL TORESANO)
video ii
video ii
video i
video 11
CONOCEMOS CIUDADES
CONOCEMOS PUEBLOS
video iii
CONOCEMOS la sociedad
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
video i
video ii
video iii
video ii
video 11
competencia gramátical
competencia léxico-semántica
competencia léxico-semántica
EL IMPERIO DE LOS SENTIDOS
video ii
video i
"La música es para el alma lo que la gimnasia para el cuerpo"(platón)
ambientamos
imaginamos historias
video iii
agudizamos el oído
LA LITERATURA YA NO ES TAN TORTURA
FIGURAS LITERARIAS
GARCILASO DE LA VEGA
ROSALÍA DE CASTRO
VIDEOQUIZ
SONETO XXIII
"DICEN QUE NO HABLAN LAS PLANTAS"
“La música compone los ánimos descompuestos y alivia los trabajos que nacen del espíritu”.(cervantes)
EDUCAPLAY
TRABAJAMOS EN CLASE
un "examen" diferente
"tuneamos" canciones
desarrollamos la creatividad
FILMORA
SOUNDCLOUD
TÍTULO V
CREAMOS EN CLASE
EL LIPDUB
JUGAMOS CON LA MÍMICA
vídeokaraoke
YOUTUBE
AUDACITY
TÍTULO V
VAMOS A PRACTICAR
Escucha el siguiente audio e imagina cómo podríamos explotarlo en el aula: gramática, vocabulario, cultura, etc...
algunAS HERRAMIENTAS
ATUBE CATCHER
VIZIA
CLIP CONVERTER
lyrics trainig
FILMORA
VIDEOANT
algunaS conclusiones
no existe consenso
la música es un recurso
optimizar el uso
CORRECTA PLANIFICACIÓN
¿Algún problema?
necesidad de asociar
larga vida al rock'n'roll¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN !
BLOG: xabiervazquezcasanova.com
La música en el aula de Ele
Xabier
Created on May 24, 2020
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MÚSICA EN EL
AULA DE ESPAÑOL
OBJETIVOS DEL TALLER
Conocer la importancia del uso de la música en la enseñanza de segundas lenguas.Conocer algunas técnicas generales para el trabajo con canciones y materiales relacionados con elmundo de la música.Aplicar algunas de las técnicas mostradas en la elaboración de actividades con canciones y materiales relacionados con el mundo de la músicaUtilizar destrezas básicas de uso de la tecnología en el trabajo con canciones y la elaboración de actividades.
INTERCAMBIAMOS IMPRESIONES
¿por qué incorporar la música en la enseñanza de una segunda lengua?
¿qué habilidades desarrolla la música en el ser humano?
¿cuánto sabes sobre música?
¿el disco más vendido del mundo?
¿qué cantante es conocido como "la iguana"?
¿cómo se llamaba el "quinto beatle"?
¿las flores crecen más rápido con música?
¿el primer videoclip de la historia?
¿qué significa la expresión "club de los 27"?
¿DE QUÉ GRUPO ES EL DISCO DE LA IMAGEN?
¿DE QUÉ PAÍS ES ORIGINARIO EL GRUPO EUROPE?
algunoS beneficios
estimula
aumenta
los procesos cognitivos
la capacidad memorística
ayuda
fomenta
a interrelacionar conocimientos
la integración de los estudiantes
Transforma
nos acompaña
el ambiente de la claser
en todas las etapas de la vida
¿QUÉ DICEN LOS QUE SABEN DE ESTO?
“Escuchar, aprender y cantar canciones en clase es una práctica de valor didáctico incalculable. Son textos orales ideales para practicar aspectos como el ritmo , la velocidad y la pronunciación correcta […] además, como actividad lúdica , las canciones suponen una alternativa a otros ejercicios de repetición poco motivadores ...” (CASSANY, 1994)
La canción es un instrumento de intercambio, favorece la socialización y además es un contenido significativo en la escuela. Al cantar, y sobre todo al crear canciones, “songwriting”, las palabras se interiorizan e incorporan.
El valor de las palabras queda enriquecido o internamente incorporado al ir acompañadas de la música y del proceso llevado a cabo para esa integración, que hace de la palabra y la música un fluir continuo desde la expresión a la comunicación (Bernal et al., 2010:2).
ALGUNAS TÉCNICAS CON CANCIONES
Rellenar los espacios en blanco (variante: con palabras que se ofrecen en un cuadro)Rellenar los espacios en blanco a partir de las definiciones Ordenar las palabras de cada verso, que se dan desordenadas (variante: ordenar los versos)Sustituir las palabras subrayadas porsus contrariosContinuar el relato alterando losprotagonistas, los eventos, los lugares, etc. ;Crear un título para la canción, crear una historia para el título Hacer dictados; o la variante de dictados de corre corre (ABIO, 2014 “¿Por qué no hacer dictados en la clase?”)
01
02
03
04
05
06
07
Compilación realizada por Marcela Amaya García* y Mercedes Mardones Corrales**
ALGUNAS TÉCNICAS CON CANCIONES
Reacción física cada vez que oigan algún efecto sonoro o reconozcan una forma de gramática o vocabulario (Respuesta Física Total, de Asher )Relacionar la comprensión auditiva y de lectura: elección múltiple, V/F, etc. Hacer descripciones o dibujos sobre personajes o situacionesClasificar frases o palabras según su aspecto verbal;Actividaddes de vacío de informaciónPreparar diálogos o escenificaciones sobre alguna situación o tema tratado en la canción;
08
09
10
11
12
13
Compilación de ideas de Gonzalo Abio Uso de la música en la clase de Español como Lengua Adicional (CEDU UFAL)
COMPETENCIA CULTURAL
Las músicas y canciones sonmanifestaciones culturales de la comunidadlingüística, pero, además, las cancionesencierran en sus letras una valiosa cargasociocultural (GIL TORESANO)
video ii
video ii
video i
video 11
CONOCEMOS CIUDADES
CONOCEMOS PUEBLOS
video iii
CONOCEMOS la sociedad
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
video i
video ii
video iii
video ii
video 11
competencia gramátical
competencia léxico-semántica
competencia léxico-semántica
EL IMPERIO DE LOS SENTIDOS
video ii
video i
"La música es para el alma lo que la gimnasia para el cuerpo"(platón)
ambientamos
imaginamos historias
video iii
agudizamos el oído
LA LITERATURA YA NO ES TAN TORTURA
FIGURAS LITERARIAS
GARCILASO DE LA VEGA
ROSALÍA DE CASTRO
VIDEOQUIZ
SONETO XXIII
"DICEN QUE NO HABLAN LAS PLANTAS"
“La música compone los ánimos descompuestos y alivia los trabajos que nacen del espíritu”.(cervantes)
EDUCAPLAY
TRABAJAMOS EN CLASE
un "examen" diferente
"tuneamos" canciones
desarrollamos la creatividad
FILMORA
SOUNDCLOUD
TÍTULO V
CREAMOS EN CLASE
EL LIPDUB
JUGAMOS CON LA MÍMICA
vídeokaraoke
YOUTUBE
AUDACITY
TÍTULO V
VAMOS A PRACTICAR
Escucha el siguiente audio e imagina cómo podríamos explotarlo en el aula: gramática, vocabulario, cultura, etc...
algunAS HERRAMIENTAS
ATUBE CATCHER
VIZIA
CLIP CONVERTER
lyrics trainig
FILMORA
VIDEOANT
algunaS conclusiones
no existe consenso
la música es un recurso
optimizar el uso
CORRECTA PLANIFICACIÓN
¿Algún problema?
necesidad de asociar
larga vida al rock'n'roll¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN !
BLOG: xabiervazquezcasanova.com