Stowarzyszenie Umarłych Poetów - cykl lekcji

Cykl lekcji z lekturą

"Stowarzyszenie Umarłych Poetów"

Przygotowała:Anna Stasiak

Cykl lekcji:

Klikaj w temat, który masz danego dnia opracować

1. i 2. O uczniach i nauczycielach z Akademii Weltona - analizujemy świat przedstawiony.

3. Charyzmatyczny nauczyciel.

4. Czego poszukiwali członkowie Stowarzyszenia Umarłych Poetów?

5. Po co ludziom poezja? - rozważania na podstawie "Stowarzyszenia Umarłych Poetów".

Lekcja 1 i 2

Temat: O uczniach i nauczycielach z Akademii Weltona - analizujemy świat przedstawiony.

Rodzaj:

epika

wątek Knoxa Overstreeta i jego miłości do Chris Noel - próby zdobycia ukochanej dziewczyny pomimo przeciwności losu

Gatunek:

powieść

wątek Neila Perry'ego i jego ojca - bunt wobec despotycznego rodzica

obyczajowa, psychologiczna

Narracja

WĄTKI

wątek Keatinga i jego metod nauczania - działania niekonwencjonalnego nauczyciela

W utworze mamy do czynienia z narracją trzecioosobową (autorską). Narrator jest wszechwiedzący, ukryty za światem przedstawionym. Dysponuje wiedzą na temat myśli i uczuć bohaterów i może je oceniać.

wątek Charliego Daltona - poszukiwanie własnej drogi przez zbuntowanego nastolatka

wątek Todda Andersona - pokonywanie własnych lęków

Film możesz obejrzeć tutaj:

"Stowarzyszenie Umarłych Poetów" -

Czas i miejsce ukazanych wydarzeń

Książka "Stowarzyszenie Umarłych Poetów" Nancy Kleinbaum powstała na podstawie scenariusza znakomitego amerykańskiego filmu w reżyserii Petera Weira pod tym samym tytułem. Obraz, który ukazał się na ekranach w 1989 roku, był wielokrotnie nagradzany na licznych festiwalach. Otrzymał cztery nominacje do Oskara, którego ostatecznie zdobył w kategorii „Najlepszy scenariusz”. To właśnie na jego podstawie została napisana książkowa adaptacja historii. Powieść jest więc ciekawym przykładem przetworzenia dzieła sztuki filmowej na język literatury.

Rok 1959, Akademia Weltona – prywatna szkoła z internatem, znajdująca się w amerykańskim stanie Vermont

AKADEMIA WELTONA

chlubiła się czterema zasadami, które złotymi nićmi wyszyte były na sztandarze szkoły. Zapisz je i wyjaśnij, w jaki sposób zasady te funkcjonowały w szkole.

TRADYCJAHONORDYSCYPLINADOSKONAŁOŚĆ

UCZNIOWIE Akademii Weltona

Zbierz informacje o bohaterach - wiek, wygąd postaci, a także usposobienie i cechy charakteru

Gerard Pitts

Neil Perry

Richard Cameron

Todd Anderson

Knox Overstreet

Steven Meeks

Charlie Dalton

NAUCZYCIELE Akademii Weltona

Przedstaw dyrektora i grono pedagogiczne szkoły

WYDARZENIA

ułóż plan wydarzeń w kolejności chronologicznej

NOTATKA do zeszytu

Zapisz informacje o świecie przedstawionym:

• narracji;
• czasie wydarzeń;
• miejscu wydarzeń;
• bohaterach (zarówno o uczniach jak i nauczycielach);
• wydarzeniach.

ZADANIE DODATKOWE

Na dziś to już wszystko!

WRÓĆ

Lekcja 3

Temat: Charyzmatyczny nauczyciel.

Słownik wyrazów obcych

charyzma – nadzwyczajne właściwości przypisywane jednostce, które budują jej niekwestionowany autorytet u innych; np. Nie spotkałem jeszcze człowieka obdarzonego szczególną charyzmą.

charyzmatyczny – obdarzony charyzmą, szczególnym darem zjednywania sobie ludzi, zyskiwania u nich szacunku i poparcia; np. Matematyk z mojej szkoły podstawowej był nauczycielem charyzmatycznym.

Przypomnij sobie przebieg pierwszej lekcji języka angielskiego

fragment powieści

Przebieg zajęć:

1. Wejście uczniów do sali i oczekiwanie w milczeniu na rozpoczęcie zajęć. 2. Przechadzanie się nauczyciela po klasie i spoglądanie w twarze uczniów. 3. Wskoczenie nauczyciela na biurko i wyrecytowanie słów Walta Whitmana. 4. Wyznanie nauczyciela, iż jest wychowankiem Akademii Weltona. 5. Wyjście z zaskoczonymi uczniami do Sali Reprezentacyjnej. 6. Odczytanie fragmentu wiersza. 7. Rozmowa na temat łacińskiego zwrotu carpe diem. 8. Obserwacja fotografii dawnych uczniów szkoły. 9. Pobudzenie uczniów do refleksji nad przemijaniem. 10. Dzielenie się wychowanków wrażeniami po zakończonej lekcji.

Odpowiedz na pytanie:Jaka była lekcja Keatinga?

Czego nauczyli się w czasie lekcji wychowankowie profesora Keatinga?

carpe diem – dosłownie: „chwytaj dzień”, „nie marnuj mijających chwil”, zwrot pochodzący z wiersza rzymskiego poety Horacego

W czasie pierwszej wspólnej lekcji nauczyciel chciał zwrócić uwagę uczniów na znaczenie upływającego czasu. Służyło temu przeczytanie fragmentu wiersza, w którym pojawił się motyw mijającego czasu i więdnących kwiatów, a także obejrzenie portretów dawnych uczniów szkoły – Keating zwrócił uwagę, że oni też kiedyś byli młodzi, pełni zapału i planów na przyszłość („Ta sama nadzieja w oczach, ta sama wiara w dokonanie w życiu wielkich rzeczy. Jak w wielu z was”), ale ich czas już się skończył. Wielu z nich na pewno nie zdążyło zrealizować swoich marzeń („zorientowali się, że jest już za późno”). Przypomnienie łacińskiego zwrotu carpe diem miało zachęcić uczniów do refleksji nad życiem i do działania, twórczego korzystania z każdego dnia. „Chwytajcie dzień. Uczyńcie wasze życie niezwykłym” – apelował nauczyciel.

Wymień inne lekcje profesora Johna Keatinga. Krótko przedstaw, czego dotyczyły.

z punktu widzenia dyrektora Akademii Weltona

z punktu widzenia wychowanków Akademii Weltona

Niekonwencjonalne metody nauczaniaprofesora Keatinga

niekonwencjonalne metody nie powinny mieć miejsca na uczelni, która realizuje tradycyjne wzorce. Rodzice, posyłając synów w jej szacowne mury, oczekują rzetelnego i tradycyjnego kształcenia – a nie samodzielności i twórczego myślenia. Szkoła ma wychowywać w duchu posłuszeństwa, a nauczyciel prowokuje uczniów do buntu i przeciwstawiania się narzuconym wartościom i autorytetom. Ma negatywny wpływ na uczniów.

dla uczniów lekcje z Keatingiem były zaskakującą i miłą odmianą. Docenili oni jego pomysłowość i umiejętność inspirowania ich do samodzielnych działań, odkrywania autentycznego piękna poezji, podjęcia refleksji nad życiem. Lekcje takie na długo pozostaną w pamięci i mogą przyczynić się do zmiany postawy, chociaż po pierwszych zajęciach niektórzy nie zrozumieli idei przyświecającej profesorowi.

zaskakiwał ....................

uruchamiał ....................

NOTATKA do zeszytu

pracował ....................

mobilizował do ...................

John Keating

rozbudzał ....................

Zapisz:

• znaczenie słow: charyzma oraz charyzmatyczny;

• uzupełnij schmat,który charakteryzuje profesora Keatinga;

• PRACA DOMOWA: Napisz charakterystykę Johna Keatinga.

pomagał ....................

był ...................

uczył dostrzegać ..........................................

wprowadzał ...............................

charyzmatyczna osobowość

ZADANIE DODATKOWE

Na dziś to już wszystko!

WRÓĆ

Lekcja 4

Temat: Czego poszukiwali członkowie Stowarzyszenia Umarłych Poetów?

Stowarzyszenie Umarłych Poetów

odpowiedz na pytania

• co zainspirowało chłopców z Akademii Weltona do założenia takiego koła?

• dlaczego stowarzyszenie nosiło taką właśnie nazwę?

• gdzie się spotkali?

• co robili w czasie spotkań?

Jak myślisz, co dawało chłopcom uczestniczenie w spotkaniach Stowarzyszenia? Co znaczą słowa narratora:

Znaleźli miejsce, w którym mogli stać się takimi, jakimi nie byli wcześniej nawet w marzeniach

Neil jest osobą szczególnie mocno zaangażowaną w działania Stowarzyszenia Umarłych Poetów.

Neil Perry

Krótka charakterystyka bohatera

Przyjrzyjmy się realcji Neila z ojcem

Ojciec Neila był bardzo apodyktyczny i wymagał od syna całkowitego posłuszeństwa, zaplanował mu życie i miał wobec niego własne plany. Chłopiec nie mógł mieć własnego zdania, był całkowicie zależny od ojca, z którym nie umiał się porozumieć, bał się go.Ojciec zabronił Neilowi grać w teatrze, nie chciał go wysłuchać. Chłopiec wziął udział w przedsatwieniu wbrew jego woli. Spotkała go za to kara - zapisano go do Akademii WojskowejZrozpaczony Neil nie mógł tego znieść i popełnił samobójstwo.

Czy Neil powinien powiedzieć ojcu o przedstawieniu? – drzewko decyzyjne. Zbadaj różne możliwe decyzje chłopca: wskaż możliwe rozwiązania, ich pozytywne i negatywne skutki, określ cele i wartości. Wnioski wynikające z rozważań na bieżąco zapisuj w karcie pracy.

Zwróć uwagę, że pan Perry kochał swojego syna (dowodzi tego m.in. reakcja na jego samobójstwo), ale nie umiał mu tego okazać.

Czy starsi powinni układać życie młodszym?

Zbierz argumentację na poparcie tego przekonania i przeciwko niemu.

NOTATKA do zeszytu

Zapisz informacje:

• na temat tego czym było Stowarzyszenie Umarłych Poetów i dlaczego nosiło taką właśnie nazwę;
• co dawało chłopcom uczestniczenie w spotkaniach Stowarzyszenia;
• argumentację na poparcie przekonania,że starsi powinni układać życie młodszym i przeciwko niemu - zapis w formie tabeli.

W Twoim zeszycie powinien znależć się również schemat drzewka decyzyjnego.

• WNIOSEK wypływający z dzisiejszej lekcji: Dzięki wpływowi profesora Keatinga i Stowarzyszenia Umarłych Poetów członkowie Stowarzyszenia stali się pewniejsi siebie, dojrzalsi, np. Knox wyznał miłość Chris, nieśmiały i zalękniony Tod Anderson odmówił podpisania zeznań, które mogłyby zaszkodzić Keatingowi.

ZADANIE DODATKOWE

WRÓĆ

Na dziś to już wszystko!

Lekcja 5

Temat: Po co ludziom poezja? - rozważania na podstawie "Stowarzyszenia Umarłych Poetów".

Poszukaj w podręczniku utworów lirycznych, które – według Ciebie – mogłyby się znaleźć w zbiorze poezji zostawionym Neilowi przez Keatinga. Zastanów się, dlaczego wybierałeś te właśnie teksty?

Jak powinno się czytać poezję, czego natomiast nie należy z nią robić? Skomentuj zacytowane niżej słowa Keatinga, sformułuj wynikające z nich wnioski.College w bardzo krótkim czasie zniszczy wasze zamiłowanie do poezji […]. Dokonają tego długie godziny drobiazgowych analiz i niekończących się interpretacji. Wiersz będzie dla was istniał tylko jako rymy, zgłoski i metafory…

Co daje – zdaniem Johna Keatinga – czytanie literatury?

Literatura: • pozwala wyrażać uczucia, • jest źródłem piękna, • pokazuje ważne dla ludzi wartości, uczy „chwytać dzień”; • zmusza do refleksji nad problemami życia.

Zastanów się nad słowami Keatinga na temat poezji.Co – według nauczyciela – stanowi jej istotę, czym ona właściwie jest? Napisz w dwóch zdaniach, jak rozumiesz wypowiedź bohatera.

[…] musimy zmierzyć się z rzeczami, które są w naszym życiu ważne, z miłością, z pięknem, z prawdą, ze sprawiedliwością… […] Poezji nie można ograniczać jedynie do tworzywa, jakim jest słowo. Poezję możemy znaleźć w muzyce, w fotografii, nawet w posiłku, przygotowanym w wyrafinowany sposób. We wszystkim, w czym uda się wam odkryć coś nowego, w czym znajdziemy jakieś objawienie. Coś takiego może zdarzyć się w zwykłym dniu, samo w sobie zwykłym nie będąc. Oczywiście, piszcie o niebie, o uśmiechu dziewczyny, ale jeśli to robicie, niech wasza poezja wyczaruje sąd ostateczny albo zbawienie, albo coś jeszcze bardziej nadzwyczajnego. Nieważne co, byle wzruszało, oczarowywało, przenikało do głębi, budziło dreszcze! I żeby sprawiało, że poczujemy się nieśmiertelni.

Gdzie, w jaki sposób lub w jakich okolicznościach – według słów Keatinga – rodzi się poezja? Co jest jej niezbędnym atrybutem? (Czy możliwa jest poezja bez udziału człowieka?)

NOTATKA do zeszytu

Zapisz odpowiedzi na pytania:

• Co daje – zdaniem Johna Keatinga – czytanie literatury?

• Jak rozumiesz wypowiedź Keatingana temat poezji.

Prezentacja powstała w oparciu o:

Dziękuję za uwagę!

WRÓĆ