Movilidad e infancia

Escuela, autonomía y transformación

Consejo de la infancia y urbanismo participativo

Multas solidarias

Concursos y talleres

Pedaladas y "Una bici más" (Bikeability)

MetroMinuto, Walkability, Paseos de Jane...

Yincana

Comunica: radio, entrevistas, fotografía, vídeo, teatro, canto...

Meteorología, Juego de la serpiente, Pedibús, Parking Day, Kiss&Go, "Abre la calle"..

Competencia en Comunicación Lingüística"

Memoria emotiva

Diagnóstico

Administración

El barrio

Docencia y familia

Infancia y adolescencia

La infancia no juega en la calle

Comercio, vecindario...

Educación vial vs. movilidad

Liderazgo y coordinación

Camino escolar: definición, justificación y limitaciones

Miedos

Complejo

Tribu vs. "Yo por mi hija mato"

Ciudades vistas desde el parabrisas

Urbanismo

Entornos escolares seguros y saludables

¿Quieres saber más?

Formación y comunicación

Proyecto STARS (DGT)

Movilidad escolar activa y autónoma

4:47

Resumen

Puede estudiar fútbol, pero no le dejamos jugar a la pelota.

¿No sabe divertirse? ¿Por qué es adicta a pantallas?

No le dejamos salir de casa.

La infancia no juega en la calle

0:22

0:15

En las ciudades aumentó el tráfico, impusimos nuevas reglas, creamos más infraestructuras que han llevado al colapso y establecimos barreras que han deteriorado la vida social, reduciendo el control social y produciendo desconfianza de las calles.

Cada vez hay más coches. La calles es peligrosa. La infancia no puede ir sola.

El coche ha creado una ciudad incómoda incluso para los coches.

La ciudad vista desde el parabrisas

El cambio es cultural.

1:19

Inicio

Este proceso ha supuesto un cambio cultural en ocio, crianza, cohesión social, alarmismo mediático, desarrollo personal, sobreprotección, “infantilización”, sedentarismo… que se retroalimenta.

Complejidad

La infancia pierde la calle y las familias tienen que asumir el papel de “taxistas” en el acompañamiento.

Inicio

Crianza colectiva vs. privatizada

+info

Màrius Navazo (GEA21) 10 mitos sobre movilidad urbana

6:13

0:45

Accidente vs. Siniestro

Mito: "El trasnporte público saca coche de las calles".

Sencillo

Simple vs. Sencillo

Inicio

Mito: "Una bici más es un coche menos"

0:20

Inicio

¿Dejarías que la infancia caminara al colegio sin acompañamiento de personas adultas? ¿Qué miedos tenemos? ¿De qué manera podemos objetivarlos? ¿Cómo podemos abordarlos colectivamente?

Miedos

Marco teórico del Camino Escolar

6:21

No es una lista de itinerarios e infraestructuras

2:11

Inicio

Recurso educativo que nos permite reflexionar colectivamente sobre un problema que no es de nadie y es de toda la sociedad: la infancia ha perdido la calle; incluso para algo tan cotidiano como ir de casa al colegio.

Camino escolar

Resiliencia

Accesibilidad Proximidad

Movilidad sostenible

Seguridad vial

Inicio

¿Hay actualmente más inseguridad? ¿El problema es...? ¿El movilidad debe ser...? ¿La solución es...?

Urbanismo

0:17

En este cambio debemos revisar la orientación de la educación como entrenamiento para la autodefensa y el trato a la infancia como conductores precoces de automóviles. El cambio de enfoque debe revisar mensajes, valores, destinatarios y cómplices.

¿Queremos “calles pasillo” o “calles salón” donde podemos pasar y estar?

Transmitimos que la calle es una vía como si las personas fuesemos trenes.

Educación vial vs. movilidad

Inicio

0:18

0:14

#RevueltaSostenibleAlCole

Formación y comunicación

Inicio

+info

0:14

LOMLOE: las Administraciones educativas garantizarán los Caminos Escolares y promoverán los desplazamientos sostenibles

Inicio

Deben estar implicadas muchas administraciones en el Camino Escolar: seguridad, educación, fomento, sanidad, participación, medio ambiente, deporte… Esta necesaria transversalidad precisa de liderazgo y coordinación.

Liderazgo y coordinación

Actividad física

Formación docente

Áreas y materias

Competencias

Activa y autónoma

Sostenibilidad

Admin. educativas

LOMLOE Movilidad cotidiana activa y autónoma

Palabras clave

Física y Química

Geografía e Historia

Valores (ESO)

Valores (Primaria)

CONO

EF (Primaria)

EF (ESO)

Bachillerato

LOMLOE Áreas

CCEC

CE

CC

CPSAA

CD

STEM

CP

CCL

LOMLOE Perfil de salida y descriptores

Alumnado de Primaria participará en Consejo Escolar.

Entornos escolares seguros y saludables (CODAPA)

+info

0:18

0:18

0:43

0:56

0:11

0:20

Adultas

Comercio

Inicio

Municipio

Familias

Docencia

Infancia y adolescencia

Agentes Sociales

0:38

0:22

En este cambio cultural educaremos para vivir el barrio: conociéndolo, identificándose y responsabilizándose. Precisamos recuperar la cohesión social, empezando por conocer el vencindario, comerciantes…

El barrio

Inicio

¿Tienen sentido las actividades puntuales si no están dentro de un proyecto?

0:16

4:37

0:16

Estos concursos de dibujo, logos, lemas, chapas, redacciones, vídeos, etc., no tienen por qué producir una reflexión necesaria, incluso a veces seguimos reproduciendo las reglas que se han impuesto en el espacio público desde el parabrisas.

Vídeo concurso "Ponte en marcha

Chapas

Concursos y talleres

Inicio

Logo y lema

+info

La implicación de personas adultas es clave.

1:19

Rememorar y difundir el camino escolar de personas adultas.

Inicio

Memoria emotiva

2:35

Cálculo de distancia y tiempo

Resolución de problemas

Paseos de Jane Jacobs

Comprobar tiempo y accesibilidad

#MetroMinuto Escolar

+info

+info

+info

Orientación

Callejear

+info

Evaluación básica

Familias

Investigación PACO

1:17

Trabajadores del centro educativo

Inicio

Alumnado de Primaria por clase

Diagnóstico

+info

+info

+info

+info

0:43

3:03

12:20

3:21

Recomendación lectora

Cuentacuentos-Discursos

Debates escolares

Entrevista a autoras/es

Teatro "Caperucita camina sola"

+info

+info

Lectura dramatizada

Competencia en comunicación lingüística

3:36

• #EcoAnuncios
• Entrevistas.
• Radio.

• Fotografía.
• Vídeo.
• Teatro.

• Canto.

• ...

Inicio

Talleres comunicación

A partir de 5 años.

3:43

Inventar y resolver problemas matemáticos

Izquierda-Derecha

Competencia matemática

Inicio

+info

+info

0:55

0:59

3:12

0:17

3:33

Meteorología y vestimenta

Juego de la serpiente

"Abre tu calle" y #RevueltaEscolar

Parking day

Kiss&Go (a más de 200 metros)

Pedibús

+info

+info

Meteorología, Juego de la serpiente, Pedibus, Parking Day, Kiss&Go y "Abre tu calle".

"Una vez al año no hace daño. Una vez al mes hace bien"

1:15

2:57

Una bici más (Bikeability)

Pedaladas mensuales

Pedaladas y "Una bici más"

Inicio

+info

Policía Local no debería realizar charlas de educación vial al alumnado si después es permisiva con las normas en los entornos escolares.

0:36

0:17

Multas solidarias

Inicio

4:03

2:43

Inicio

Consejo de la infancia y urbanismo participativo

3:33

Entornos escolares seguros y saludables

Proyecto STARS

Proyecto STARS y Entornos escolares seguros y saludables

Inicio

+info

+info

0:22

0:10

0:21

Transformación

Autonomía

Escuela, autonomía y transformación

Experiencias y escuela

TRANSVERSALIDAD

COMPLEJIDAD

Consejo Escolar-Aprendizaje Basado en Proyectos.

Sencillo. Ej. pasacalles, teatro y merendola.

Monitores-Asignatura.

Simple. Ej. "Una bici más es un coche menos.

¿?

ESPACIO

NORMAS

ALUMNADO

EDUCACIÓN

CULTURA

REFLEXIÓN

+info

+info

Calle.

Cumplimiento control social.Implicar a adultas.

Productor: aprendizaje-servicio.

Educación movilidad activa y autónoma.

Autonomía, sostenibilidad y accesibilidad. Retroalimentación.

Aula, patio, parque de educación vial...

¿Policía Local en paso de peatones?

Consumidor: charlas, exposiciones, vídeos...

Educación vial.

Reproducir la cultura del motor.

SÍ

Factores

Blog de Camino escolar.

¿Quieres saber más?

Seminario de Movilidad e Infancia (CENEAM).

elmaestrodelabici@gmail.com

¡GRACIAS!