Qu'est-ce que c'est ?
Sitographie
La semaine de L'école maternelle
Une semaine d'actions dans les écoles
Un temps fort
LES DIFFERENTS TEMPS : exemple de la semaine de l'école maternelle 2020
Les échos
Le temps fort matin 1
Le livret
Le temps fort matin 2
Les actions des écoles
Le temps fort après-midi
les semaines de L'école maternelle des années précédentes
Circonscription de Béthune 4
Circonscription de Béthune 4
Circonscription de Montigny en Gohelle
Circonscription de Montigny en Gohelle
Circonscription de Montigny en Gohelle
Circonscription d'Hénin-Beaumont
Circonscription d'Hénin-Beaumont
Circonscription d'Arras 1
Circonscription d'Arras 1
Une matinée de formation : guider le collectif apprenant
Sitographie
Le temps fort de la semaine de L'école maternelle 2020
Une après-midi d'échanges / de partage de pratiques
Les ateliers
Les individus comme le collectif sont invités à apprendre à apprendre et développer des approches réflexives pour faciliter les dynamiques d'apprentissage individuel et collectif
Engagement d'une expérimentation adossée à la recherche : favoriser le dialogue avec les chercheurs ou des intervenants extérieurs, favoriser les échanges entre pairs et le travail collectif afin d'avoir un retour réflexif sur les pratiques.
La semaine de l'école maternelle
Aline Merlot
Created on May 12, 2020
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Qu'est-ce que c'est ?
Sitographie
La semaine de L'école maternelle
Une semaine d'actions dans les écoles
Un temps fort
LES DIFFERENTS TEMPS : exemple de la semaine de l'école maternelle 2020
Les échos
Le temps fort matin 1
Le livret
Le temps fort matin 2
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Le temps fort après-midi
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Une matinée de formation : guider le collectif apprenant
Sitographie
Le temps fort de la semaine de L'école maternelle 2020
Une après-midi d'échanges / de partage de pratiques
Les ateliers
Les individus comme le collectif sont invités à apprendre à apprendre et développer des approches réflexives pour faciliter les dynamiques d'apprentissage individuel et collectif
Engagement d'une expérimentation adossée à la recherche : favoriser le dialogue avec les chercheurs ou des intervenants extérieurs, favoriser les échanges entre pairs et le travail collectif afin d'avoir un retour réflexif sur les pratiques.