Stage MIN 71
Module de formation d'Initiative Nationale
Grande difficulté scolaire
Semaine 1 : du 6 au 10 janvier 2020 Semaine 2 : du 9 au 13 mars 2020
Circonscription M/Adaptationien.ma71@ac-dijon.frInspecteur de l’Éducation NationaleM. ÉNÉE Bruno
Semaine 1 : du 6 au 10 janvier 2020
Mardi 7 janvier 2020
Lundi 6 janvier 2020
Jeudi 9 janvier 2020
Vendredi 10 janvier 2020
● Ouverture du stage Monsieur Fabien Ben, IA-DASEN 71 ● Présentation des objectifs et desenjeux pédagogiques du stage MIN Monsieur Bruno Énée, IEN M/Adaptation ● Quelles réponses pédagogiques à la grande difficulté scolaire ?
● Accompagner les élèves à construire les compétences de lecture/écriture, construire des réponses pédagogiques pour remédier aux difficultés persistantes.- Éléments théoriques- Présentation de projets Patricia Vinter ESDP Rased La Clayette
● L’entretien d’explicitation. Comment aider les élèves à verbaliser leurs procédures pour permettre aux enseignants de mieux comprendre leurs démarches et leurs difficultés ? Sylvie Boinot, CPC Mâcon sud
● Du symptôme aux besoins. - Éléments théoriques - Mise en situation Anne Bazin, IEN ASH
● Adapter l’enseignement en SEGPA : du concept à la salle de classe Bruno Énée,IEN M/Adaptation Romuald Josserand, CPD Adaptation
● S’inscrire dans le parcours scolaire de l’élève : visite interactive des ateliers et plateaux techniques du LP Du Gast-Dumorey, Mme Wattebled DDF ● Définition de la grande difficultéscolaire : que disent les textes institutionnels ? ● Bilan de formation Bruno Énée, IEN M/Adaptation Romuald Josserand, CPD Adaptation
● Accompagner les élèves à construire les compétences de lecture/écriture, construire des réponses pédagogiques pour remédier aux difficultés persistantes. - Ateliers pratiques Romuald Josserand, CPD Adaptation Patricia Vinter, ESDP Rased La Clayette
● Des besoins au projet d’aide spécialisée ● Projets de groupe Anne Bazin, IEN ASH
● L’école inclusive, oui, mais comment ?● Adaptation, compensation, différenciation, accessibilité. ● Et le CAPPEI ? Bruno Énée, IEN M/Adaptation Romuald Josserand, CPD Adaptation Sébastien Carrot, CPC ASH
Semaine 2 : du 9 au 13 mars 2020
Mardi 10 mars 2020
Lundi 9 mars 2020
Jeudi 12 mars 2020
Vendredi 13 mars 2020
● Ouverture du stage par Bruno Énée, IEN M/Adaptation, en charge du stage MIN. ● Présentation des objectifs du stage MIN 71 semaine 2. ● Vademecum CAPPEI.
● Qu’est-ce qui caractérise un élève en difficulté en mathématiques ? Appui sur les évaluations départementales CDO et les évaluations nationales CP-CE1. Bruno Énée, IEN M/Adaptation● Donner sens à la politique éducative et à nos actions en classe : présentation du rapport Villani-Torossian. Irène Bros, IA-IPR en Mathématiques
● Que se joue-t-il lors des 5 premières minutes en classe en enseignement adapté ? Bruno Énée, IEN M/Adaptation
● Comment passer du soutien à l’aide ? L’aide méthodologique aux élèves en difficulté. Anne Bazin, IEN ASH - Éléments théoriques- Présentation de projets
● L'école dispose-t-elle de moyens appropriés pour favoriser la réussite de ses élèves les plus fragiles ? Manuel Buttard, ESDP Gergy- Chalon 2
● Comment gérer et accompagner des difficultés comportementales des élèves ? Patricia Burtin, CPC ASH
● Aider les élèves à modéliser les problèmes : identifier les leviers pour construire cette compétence, les variables didactiques et pédagogiques. Sylvie Mourier, CPD Apprentissages fondamentaux Romuald Josserand, CPD Adaptation
Romua ld Josserand, CPD Adaptation Patricia Vinter, ESDP Rased La Clayette ● Accom
● L’école inclusive : un Idéal et une utopie ? Accueil par la SEGPA de Saint-Marcel Collège Vivant Denon● Échanges d’outils, mise en réseau.● Bilan de la formation : que retenez-vous ? Quels axes de travail ? Bruno Énée, IEN M/AdaptationRomuald Josserand, CPD Adaptation
● La formalisation du projet individualisé. - EGPA - CP - MECS Romuald Josserand, CPD Adaptation
● Difficultés et troubles des fonctions cognitives : comment analyser des besoins pour construire des réponses pédagogiques ? ● Le numérique au service des élèves les plus fragiles. Sébastien Carrot, CPC ASHRomuald Josserand, CPD Adaptation Régis Ballorini, ERUN ASH
● Étude de cas et formalisation du projet d’aide spécialisée. - Rased Anne Bazin, IEN ASH
● Étude de cas en EGPA, MECS et CP : cycle 4.
● Étude de cas en Rased : cycle 2.
Stage MIN - ASH71
ERUN ASH 71
Created on May 12, 2020
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Stage MIN 71
Module de formation d'Initiative Nationale
Grande difficulté scolaire
Semaine 1 : du 6 au 10 janvier 2020 Semaine 2 : du 9 au 13 mars 2020
Circonscription M/Adaptationien.ma71@ac-dijon.frInspecteur de l’Éducation NationaleM. ÉNÉE Bruno
Semaine 1 : du 6 au 10 janvier 2020
Mardi 7 janvier 2020
Lundi 6 janvier 2020
Jeudi 9 janvier 2020
Vendredi 10 janvier 2020
● Ouverture du stage Monsieur Fabien Ben, IA-DASEN 71 ● Présentation des objectifs et desenjeux pédagogiques du stage MIN Monsieur Bruno Énée, IEN M/Adaptation ● Quelles réponses pédagogiques à la grande difficulté scolaire ?
● Accompagner les élèves à construire les compétences de lecture/écriture, construire des réponses pédagogiques pour remédier aux difficultés persistantes.- Éléments théoriques- Présentation de projets Patricia Vinter ESDP Rased La Clayette
● L’entretien d’explicitation. Comment aider les élèves à verbaliser leurs procédures pour permettre aux enseignants de mieux comprendre leurs démarches et leurs difficultés ? Sylvie Boinot, CPC Mâcon sud
● Du symptôme aux besoins. - Éléments théoriques - Mise en situation Anne Bazin, IEN ASH
● Adapter l’enseignement en SEGPA : du concept à la salle de classe Bruno Énée,IEN M/Adaptation Romuald Josserand, CPD Adaptation
● S’inscrire dans le parcours scolaire de l’élève : visite interactive des ateliers et plateaux techniques du LP Du Gast-Dumorey, Mme Wattebled DDF ● Définition de la grande difficultéscolaire : que disent les textes institutionnels ? ● Bilan de formation Bruno Énée, IEN M/Adaptation Romuald Josserand, CPD Adaptation
● Accompagner les élèves à construire les compétences de lecture/écriture, construire des réponses pédagogiques pour remédier aux difficultés persistantes. - Ateliers pratiques Romuald Josserand, CPD Adaptation Patricia Vinter, ESDP Rased La Clayette
● Des besoins au projet d’aide spécialisée ● Projets de groupe Anne Bazin, IEN ASH
● L’école inclusive, oui, mais comment ?● Adaptation, compensation, différenciation, accessibilité. ● Et le CAPPEI ? Bruno Énée, IEN M/Adaptation Romuald Josserand, CPD Adaptation Sébastien Carrot, CPC ASH
Semaine 2 : du 9 au 13 mars 2020
Mardi 10 mars 2020
Lundi 9 mars 2020
Jeudi 12 mars 2020
Vendredi 13 mars 2020
● Ouverture du stage par Bruno Énée, IEN M/Adaptation, en charge du stage MIN. ● Présentation des objectifs du stage MIN 71 semaine 2. ● Vademecum CAPPEI.
● Qu’est-ce qui caractérise un élève en difficulté en mathématiques ? Appui sur les évaluations départementales CDO et les évaluations nationales CP-CE1. Bruno Énée, IEN M/Adaptation● Donner sens à la politique éducative et à nos actions en classe : présentation du rapport Villani-Torossian. Irène Bros, IA-IPR en Mathématiques
● Que se joue-t-il lors des 5 premières minutes en classe en enseignement adapté ? Bruno Énée, IEN M/Adaptation
● Comment passer du soutien à l’aide ? L’aide méthodologique aux élèves en difficulté. Anne Bazin, IEN ASH - Éléments théoriques- Présentation de projets
● L'école dispose-t-elle de moyens appropriés pour favoriser la réussite de ses élèves les plus fragiles ? Manuel Buttard, ESDP Gergy- Chalon 2
● Comment gérer et accompagner des difficultés comportementales des élèves ? Patricia Burtin, CPC ASH
● Aider les élèves à modéliser les problèmes : identifier les leviers pour construire cette compétence, les variables didactiques et pédagogiques. Sylvie Mourier, CPD Apprentissages fondamentaux Romuald Josserand, CPD Adaptation
Romua ld Josserand, CPD Adaptation Patricia Vinter, ESDP Rased La Clayette ● Accom
● L’école inclusive : un Idéal et une utopie ? Accueil par la SEGPA de Saint-Marcel Collège Vivant Denon● Échanges d’outils, mise en réseau.● Bilan de la formation : que retenez-vous ? Quels axes de travail ? Bruno Énée, IEN M/AdaptationRomuald Josserand, CPD Adaptation
● La formalisation du projet individualisé. - EGPA - CP - MECS Romuald Josserand, CPD Adaptation
● Difficultés et troubles des fonctions cognitives : comment analyser des besoins pour construire des réponses pédagogiques ? ● Le numérique au service des élèves les plus fragiles. Sébastien Carrot, CPC ASHRomuald Josserand, CPD Adaptation Régis Ballorini, ERUN ASH
● Étude de cas et formalisation du projet d’aide spécialisée. - Rased Anne Bazin, IEN ASH
● Étude de cas en EGPA, MECS et CP : cycle 4.
● Étude de cas en Rased : cycle 2.