Praxis Docente y Filosofía

Presentación

FILOSOFÍAypraxis docente

Docente: Elina Rodriguez

Filosofía

• PARTICULARIDADES METODOLÓGICAS Y TEÓRICAS

• REFLEXIONAMOS SOBRE EL IMPACTO DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

• ANALIZAMOS FUNDAMENTOS BASE DE LAS MISMAS

• PERSPECTIVAS ANALIZADAS POR WALTER COHAN:

1-PRACTICA FILOSÓFICA 2-PRACTICA TEÓRICA 3-PRACTICA HISTÓRICA 4- RESISTENCIA Y LIBERACIÓN

Educación

INTERROGANTES A MODO DE REFLEXIÓN

Cómo nos posicionamos como docentes ? Qué pensamos de la Educación ? Qué perseguimos cada uno de nosotros desde nuestro rol ?

Enseñanza no formal

Enseñanza formal

PRAXIS EDUCATIVA

Marx 1818-1883

Kohan

El conocimiento adquirido por el individuo de la sociedad es un entendimiento condicionado. El educador determina, pero la praxis implica replantear la educación. El ser humano no es algo pasivo. Es una lucha por la hegemonía cultural, es decir, por el control de los aparatos ideológicos del Estado. ¿Y por qué la praxis educativa equivale a una práctica revolucionaria? Porque la pedagogía tiene una dimensión ideológica. Hay dominación de clase como dominación educativa y cultural. Esto quiere decir que no podemos comprender la pedagogía en abstracto sino siempre en relación con las condiciones económicas y políticas de la sociedad en que vivimos.

Hacer filosofía en la escuela, “es poner en cuestión la propia institución escolar y los dispositivos de subjetivación que la misma contiene”. En tal sentido, transformar lo que somos nos posicionaría en otra relación a los dispositivos que nos constituyen. La práctica filosófica despliega en este movimiento su potencial crítico, transformador, en tanto se pregunte por la posibilidad de otra escuela y piense una institución, donde el poder se construya de una manera menos autoritaria, jerárquica y por ende menos discriminadora.

Carr 77 años actualm.

"no existe práctica educativa sino prácticas educativas" Se trata de la ciencia que busca elevar el saber práctico inmerso en la tradición al nivel de la conciencia reflexiva y, mediante el razonamiento crítico, corregir y trascender las limitaciones de lo que, en esa tradición, se ha pensado, dicho, hecho hasta entonces

QUE BUSCAMOS TRANSMITIR COMO DOCENTES A NUESTROS ALUMNOS?

PRÁCTICA TEÓRICA

PRACTICA FILOSÓFICA

FUNCIÓN DE RESISTENICA Y LIBERACIÓN

PRÁCTICA HISTORICA

La filosofía se enseña mediante la práctica

PRACTICA FILOSÓFICA

“La filosofía no puede aprenderse, sólo puede aprenderse a filosofar” Emmanuel Kant.

WALTER COHAN

El ser humano no es un ente estático y que desempeñe únicamente el papel de receptor. La magnificencia de la mente humana, reacciona ante el estímulo y la propia información que se comparte en el acto educativo.

El fenómeno educacional es formador, no solo en cuanto al otorgamiento de habilidades específicas y conocimientos teóricos, destaca más bien, el estímulo que origina en las mentes humanas.

La filosofía, más que un concepto, es una forma de vida. Se trata de conmocionarse ante los impactos que se acontecen, aun cuando éstos nos afecten directamente o no.

La filosofía de la educación es una práctica histórica, y significa que su propia comprensión, sus métodos, sus problemas y preguntas (…) se construye y varía de acuerdo con el contexto histórico

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WALTER COHAN

PRÁCTICA HISTÓRICA

Esa filosofía, es decir, esa manera de comprender la vida, el entorno, inevitablemente reaccionará al contexto socio-histórico en el que se desarrolla.

Repasemos un poco las ideas base de los filósofos y pensadores...

PLATÓN Y ARISTÓTELES

FOCAULT

COHAN

Versus

ARISTOTELES

PLATON

*El ser humano se deja de considerar un ser espiritual y el mundo de las ideas deja de considerarse, para más bien, recalcar la diferencia entre materia y mente humana, el fin último de la educación no tiene nada que ver con alcanzar la felicidad, se trata más bien, de poseer sabiduría.

* Exalta el espíritu humano, el mundo de las ideas y nuestra interminable lucha contra los pensamientos y pasiones “animalescas”, en esta filosofía, el fin último de la educación era obtener la felicidad del hombre, mediante su propio conocimiento y del mundo que lo rodea.

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CREENCIAS, VALORES Y CONOCIMIENTOS CON LOS CUALES RESPONDEREMOS

“En la filosofía conviven dos grandes aspectos: por un lado, el análisis de un concepto o problema en términos universales, por el otro, el análisis crítico de un suceso histórico, de un acontecimiento de actualidad”

IMPORTANCIA DEL CONTEXTO

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Focault

Concentrar la atención en la problemática educacional y desatar ante ella una actitud filosófica (…) “La filosofía no debe ser considerada una cosa acabada y externa sino una actitud metódica del profesor-educador que enfrenta reflexiva y críticamente esa realidad educacional de la que forma parte

WALTER KOHAN

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PRACTICA TEÓRICA

* Relación téorico - práctica, donde ambas disciplinas se relacionan y transforman mutuamente. * Una guiando a la otra. * Generando cambios y modificaciones, en sus defectos. * Legitimando sus fundamentos.

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FUNCION DE RESISTENCIA Y LIBERACIÓN

Dimensión crítica, filosófica y proactiva que debe derivar en las mentes de las educandos.

El ser humano no es un ente estático y que desempeñe únicamente el papel de receptor. La magnificencia de la mente humana, reacciona ante el estímulo y la propia información que se comparte en el acto educativo.

ROL DOCENTE

Cómo nos vamos a posicionar frente a los alumnos para poder compartir Filosofía y nuestros conocimientos ?

Si la Filosofía es una forma de vida, conmocionarnos ante lo que acontece, nos vamos a mantener inmóviles y sólo repetir conocimiento con los alumnos? o Aprovecharemos que la Filosofía es pensar, re pensar lo que somos , lo que queremos ser , desde un punto de vista observando el contexto del que formamos parte ?

de acuerdo a experiencias educativas

LO QUE NO REPETIRIAN

LO QUE CAMBIARIAN

LO QUE AGREGARIAN

POSICIONAMIENTO DOCENTE REFLEXIVO Y CRÍTICO

Reflexionemos individualmente, acerca de estas cuestiones , dirigido al tipo de docentes que planean ser con sus alumnos, planteando alternativas de abordaje , construyendo una idea y propuesta propia.

Los invito a Pensar, Repensar y transformarnos

Hagamos una interpelación de la tradición pedagógica

Abramosnos a nuevos esquemas de pensamiento

A PENSAR LA MANERA DE ENSEÑAR

¡Gracias!