JUEGOS SENSORIALES

juegos sensoriales

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“Una Experiencia al Desarrollo de Nuestros Sentidos”2020

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OBJETIVO

Jugar

PREAMBULO

ley 1098 de 2006

JUSTIFICACION

Desarrollo sensorial

HISTORIA

A finales de los años 70

JUEGOS SENSORIALES

JUEGOS SENSORIALES INTERACTIVOS

BIBLIOGRAFIA

CONTENIDO

INTRODUCCION

A traves del tiempo

PREAMBULO

En el Código de la infancia y la adolescencia en la ley 1098 de 2006 en su Artículo 29: Derecho al desarrollo integral en la primera infancia. La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Base fundamental para el desarrollo integral es el juego: el cual es un aprendizaje de la naturaleza misma de la vida que nos conduce hacia el triunfo, la diversión y en lo Sensorial a la exploración de los sentidos importantes para el desarrollo de los niños y las niñas.

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INTRODUCCION

En esta cartilla te brindamos una serie de actividades, juegos y retos que podrás realizar en familia para explorar, divertirte y ejercitar nuestros sentidos ya que en esta etapa de crecimiento, los juguetes sensoriales pueden ayudarnos a desarrollar muchas habilidades esenciales, como:

• Cognitiva: El juego sensorial estimula a los niños para hacer observaciones y predicciones. También ayuda con la resolución de problemas y toma de decisiones.

• Habla y Lenguaje: Los niños hablan y comparten las ideas entre sí mientras juegan.

Física: El juego sensorial mejora los pequeños movimientos musculares necesarios para recoger los juguetes o dar la vuelta a una página en un libro.

• Social / Emocional: Jugar juntos en un grupo, por ejemplo, en torno a una mesa sensorial puede ayudar a desarrollar la confianza de los niños. Mientras que se desarrolla el aprendizaje de habilidades sociales, tales como la toma de turnos y compartir mientras juegan.

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JUSTIFICACION.

Esta cartilla está elaborada con el objetivo de dar a conocer una serie de juegos que contribuyen al desarrollo Sensorial de los niños y niñas, al momento de realizar las actividades, al niño le permitirá estimular su imaginación, desarrollar sus habilidades, interactuar con su entorno y canalizar su frustración. Lo que favorecerá una mejor compresión de su propio cuerpo y potenciar su forma de expresarse.

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Objeti

Realizar una cartilla interactiva sobre los juegos sensoriales con el objetivo principal de jugar, divertirnos y ejecutar los juegos plasmados para contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas en primera infancia.

OBJETIVO

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JUEGOS SENSORIALES

Los juegos Sensoriales fueron desarrollados a finales de los años 70´ por dos holandeses, Ad Verheul y Jan Hulsegge, quienes mientras realizaban su servicio social en una institución con personas con diferentes discapacidades. El concepto juegos Sensoriales (Snoezelen) proviene de la contracción de dos verbos en holandés “Snoffelen” que significa oler y “Doezelen” que significa dormitar: “Estar medio dormido o dormir con un sueño poco profundo que se interrumpe y se reanuda con facilidad.”, ya que el objetivo del Snoezelen: “se define como una filosofía o un Ambiente Multisensorial” es que la persona pueda relajarse buscando que sus sentidos se encuentren en alerta y aprenda a través de la exploración. Partiendo de la idea de una terapia no directiva, permitiendo a la persona la posibilidad de tomar sus propias decisiones.

HISTORIA

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JUEGOS SENSORIALES.

Nosotros como padres impulsamos cada día, y muchas veces sin darnos cuenta el desarrollo sensorial de nuestros niños. Aun cuando ellos no tienen las palabras para describir sus experiencias, los estímulos sensoriales les ayudan a incrementar su vocabulario y entender el lenguaje. Al usar palabras y preguntas que se relacionen con el estímulo, los padres pueden conectar la experiencia sensorial con el crecimiento cognitivo.

Aquí hay algunos ejemplos de cómo puedes articular la experiencia sensorial para tu bebé:

• Tacto: Estoy echando agua en tu cabeza. ¿Puedes sentir el agua?

• Vista: ¿Ves aquel pajarito en el árbol? ¿Dónde está el perrito? Ahh, el perrito está durmiendo en el patio”.

• Olfato: ¿Te gustaría oler esta flor? Mmmmmm huele dulce.

• Gusto: Creo que te gustará el limón. ¿Ohh es muy agrio?

• Auditivo: ¿Escuchas la bocina de ese auto? ¿Qué sonido hace? Bip Bip

A continuación te mostraremos una serie de juegos que puedes realizar en casa y en familia:

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Organización de la práctica pedagógica: 1. Indicaciones o Reglas del Juego:Organizados en familia acondicionamos un espacio (comedor) para realizar el juego y recibir las indicaciones de la actividad por parte de un adulto. También debemos tener los materiales previamente listos para ejecutar el juego. 2. Desarrollo del Juego: este juego está comprendido de 2 momentos explicados continuación:1° Momento: Inicialmente realizaremos un paso a paso para elaborar el encajable con las figuras para hacer el juego. 1. Buscamos una caja que haya en casa y nos disponemos a dibujarle las figuras mencionadas previamente en los materiales (cuadrado – triangulo – circulo – rectángulo y rombo).

ENCAJANDO FORMAS

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• Tapa ojos. Cubo para encajar formas (en cartón) con 5 orificios con las siguientes formas: cuadrado – triangulo – circulo – rectángulo y rombo.• Figuras para encajar con cartón con diferentes texturas que podemos tener en casa. • Pelotas antiestrés o pelotas de diferentes texturas como de tenis: textura áspera – de piscina: textura lisa – de rollon: pelota que se le saca a los desodorantes: textura dura. • Una caja de cartón. • Tijeras – bisturí • regla – lápiz – Colbón. • Pintura y pincel.

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Estética Manejo CorporalCognitiva

• Disfruta de juegos en los diferentes espacios del hogar comunitario.• Adquiere mayor destreza fina ensartando y enhebrando. • Experimenta la percepción táctil manipulando diferentes materiales.

DIMENSIONES

DESCRIPTORES

MATERIALES

VARIANTES

Con los niños más pequeños podemos realizar la misma actividad pero sin vendar los ojos.

- 2. Con ayuda de un adulto cortaran las figuras de la caja con el bisturí y procedemos a sacarlas para decorarlas con las diferentes texturas como: - Cuadrado: textura rugosa: pegarle a la figura pastas, macarrones o conchitas Triangulo: textura suave: pegarle a la figura algodón o plumas. Circulo: textura áspera: pegarle a la figura una hoja de lija o lima de uñasRectángulo: textura lisa: pegarle a la figura una hoja de papel o cinta adhesiva transparente. Rombo: textura dura: pegarle a la figura piedritas – monedas o madera. 3. Luego de cortadas las figuras en la caja de cartón dejando los orificios para encajar podemos pintarlas del color deseado. 4. Decoradas las figuras procedemos a dejarlas secar para iniciar con este fabuloso y creativo juego.

2° Momento: sentamos en el espacio adecuado para realizar el juego, la familia sentados en el comedor y en la mitad de la mesa ubicaremos el encajable y alrededor del cubo se pondrán las formas con texturas que previamente se ha elaborado, se pondrán de acuerdo para que puedan pasar por turnos según lo indique el encargado de dirigir la actividad, luego por turnos y a la orden del adulto encargado pasa uno de los participantes y se pondrá el tapa ojos y el participante deberá coger una figura, tocarla y contarnos que textura siente y luego tratar de encajarla en el cubo por la forma correcta.

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PREGUNTAS DE CIERRE: - ¿Qué sintieron al tocar las figuras? -¿Cuál fue la textura que más les gusto? -¿Les gusto la actividad?

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LA TELARAÑA

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podemos realizar diferente tipos de movimiento: caminando o saltando pero en la telaraña dejando espacios grandes para poder pasar.

• Identidad Social
• Comunicativa no verbal
• Manejo corporal

• Participa en actividades de canto• Utiliza el lenguaje corporal para establecer relaciones con los demás.. Fortalece su cuerpo realizando diferentes movimientos como: rodar y arrastrarse.

DIMENSIONES

DESCRIPTORES

MATERIALES

VARIANTES

• 8 conos o botellas plástica grandes llenas de agua para el peso.

• opcional: Si no tenemos en casa conos o las botellas plásticas podemos buscar en casa 8 o algún elemento de peso que tengamos en casa.
• 2 rollos de lana - bola de licra – pita o cabuya..

Organización de la práctica pedagógica: Canción: Incy wincy arañaIndicaciones o reglas del juego: Organizados en familia acondicionamos un espacio (sala – patio o espacio grande de la casa) para realizar la telaraña, escucharemos la canción de Incy wincy araña y planearemos los movimientos que vamos a realizar en la canción, también recibiremos las indicaciones de la actividad por parte de un adulto o encargado de la actividad.

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Desarrollo del juego:Inicialmente escucharemos la canción y ejecutaremos los movimientos de la canción con nuestras manos, luego le preguntaremos a los integrantes del juego de cómo se llama lo que produce la araña y para qué sirve la misma, el encargado de la actividad, organizará el espacio ubicando los materiales previamente mencionados o los elementos encontrados en casa, en el momento que estemos realizando la telaraña pondremos los conos - las botellas plásticas o los elementos de peso, pasaremos la lana – pita o cabuya por cada uno de los elementos y organizaremos una telaraña. Posteriormente, el adulto encargado les explicara a los integrantes que deberán arrastrarse para poder pasar la telaraña evitando tocarla, por turnos y a la orden del conteo (1… 2… y 3…) los integrantes deberán pasar iniciando desde un punto fijo para así llegar a la meta.

PREGUNTAS DE CIERRE: ¿Cómo se llama la araña de la canción? • ¿Qué producen las arañas? • ¿Dónde viven las arañas?

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CONEJOS CON AMOR

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lo podemos realizar con otra clase de material como lo indica nustro video

• Identidad Social
• Comunicativa no verbal
• Manejo corporal

• Utiliza expresiones de afecto hacia los compañeros, familiares y cuidadores. • Demuestra aceptación por el otro en actividades grupales. • Utiliza el lenguaje corporal para establecer relaciones con los demás

DIMENSIONES

DESCRIPTORES

MATERIALES

VARIANTES

• Conos de papel higiénico
• Vinilos
• Ojos móviles o círculo elaborado con una moneda de 50 pesos plasmada en cartulina blanca con otro círculo negro hecho con marcador.
• Cartulina de colores si no tenemos hojas pintadas u hojas iris de colores.
• Botones o circulo elaborado en cartulina y decorado al gusto para la nariz
• Silicona líquida o de barra.
• Fibra de escoba para los bigotes.

Organización de la práctica pedagógica: 1. Canción: “Mamita querida”Indicaciones o reglas del juego: Organizados en familia acondicionamos un espacio (sala – patio o espacio grande de la casa) para realizar la telaraña, escucharemos la canción de Incy wincy araña y planearemos los movimientos que vamos a realizar en la canción, también recibiremos las indicaciones de la actividad por parte de un adulto o encargado de la actividad.

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Desarrollo del juego: Inicialmente nos ubicamos todos los participantes en el comedor o mesa sentados; luego se les entrega los conos de papel higiénico previamente pintados de vinilo blando y por medio de la dáctilo –pintura: (con la huella de los dedos) lo decoren, con ayuda del encargado de la actividad les entregara las piezas que cada uno vaya colocando las respectivas partes del conejo (ojos, nariz, bigotes, orejas y paticas). Posteriormente se pedirá a cada niño integrante de la familia que diga el nombre de su mamá y la describa de acuerdo a sus posibilidades comunicativas, recibiendo apoyo del adulto encargado con preguntas. Para finalizar se escuchará la canción.

PREGUNTAS DE CIERRE: •¿Cómo demuestran el amor a mamá? • ¿Cuál es el juego favorito con mamá? • ¿Qué es lo que más le gusta de su mamá?

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EXPERIENCIA SENSORIAL

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• Telas, cartón.• Aguja e hilo de coser. • Colbón - tijeras – Silicona líquida.. .• Elementos de la casa para pegar texturas en los vagones del tren elaborado en casa como: • Textura Rugosa: pegarle al vagón pastas, macarrones o conchitas. • Textura Suave: pegarle al vagón algodón o plumas. • Textura Áspera: pegarle al vagón una hoja de lija o lima de uñas. • Textura Lisa: pegarle al vagón una hoja de papel o cinta adhesiva transparente. • Textura Dura: pegarle al vagón piedritas – monedas o madera.

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Identidad socialEstética Corporal

•Atiende normas de convivencia en el hogar comunitario.• Estimula el conocimiento a través de sus percepciones táctiles. • Experimenta sensaciones al caminar descalzo sobre diferentes texturas.s.

DIMENSIONES

DESCRIPTORES

MATERIALES

VARIANTES

Con los niños más pequeños podemos realizar la misma actividad pero sin vendar los ojos.

Organización de la práctica pedagógica: Organizados en familia acondicionamos un espacio (sala – patio o espacio grande de la casa) para poder poner en el suelo el tren elaborado en casa y en familia y el adulto encargado les hablará a los integrantes sobre la actividad a desarrollar, en la cual pasaran por turnos, primero pisando descalzos y luego pasando las manos por el tren que se ubicará también en la pared.

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Desarrollo del juego: La familia participante se quitaran los zapatos y se forman en una hilera para pasar por el camino de texturas (tren sensorial), sobre el cual pasarán caminando y tocando las diferentes texturas que encontramos en el mismo, el adulto encargado acompañará a los niños integrantes del juego y se involucrará en el juego realizando las diferentes actividades que trae el tren. De igual forma se ubica en la pared el tren para explorarlo con las manos. Al finalizar, cuando todos se hayan puesto los zapatos, se socializará sobre la experiencia sensorial, nombrando las diferentes texturas.

PREGUNTAS DE CIERRE: • ¿Cómo se llama el sentido con el cual percibimos y sentimos las texturas? • ¿Cuántos vagones tiene el tren? • ¿Qué textura pudimos percibir?

ADIVINA QUIEN

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1. Sabana

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CognitivaComunicativa VerbalComunicativa no verbal

• Reconoce características comunes entre objetos y hace clasificaciones. • Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. • Sigue instrucciones simples dadas al inicio del juego.

DIMENSIONES

DESCRIPTORES

MATERIALES

VARIANTES

Para aumentar la dificultad se puede esconder dos personas bajo la sábana.

Organización de la práctica pedagógica: 1. Canción: “Adivina quien soy yo."

Indicaciones o reglas del juego: Pasan al frente los integrantes que elija el padre o cuidador, les explicara el juego en el que deberán participar en orden y por turnos. El objetivo del juego es que los niños y los asistentes al juego adivinen quien está debajo de la sabana.

Desarrollo del juego: El padre o cuidador hace pasar al frente a dos o más personas (entre niños, niñas y adultos), en un rincón aparte y sin que los demás integrantes vean, el padre o cuidador elije uno de ellos, a quien se le va a poner la sábana cubriéndolo todo. Luego lo ubica enfrente de los integrantes y empieza por mostrar o descubrir alguna parte de su cuerpo, cada vez que muestre una parte del cuerpo de la persona que está debajo de la sabana, el padre o cuidador debe hacer preguntas como pistas para que los demás integrantes del grupo adivinen quién es. Aparte se queda escondidos con los demás participantes, mientras que los demás adivinan. Los que logren adivinar, pueden ser los siguientes participantes.

PREGUNTAS DE CIERRE: • ¿Qué sentido usamos para poder reconocer al compañero? • ¿Cómo adivinaron quien estaba bajo la sábana? • ¿Les gustó la actividad?

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ENCUENTRA EL OBJETIVO

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• Juguetes de diferentes texturas como: • 1 hoja arrugada, textura rugosa. • 1 piedra,textura dura. • 1 vaso,textura lisa. • 1 lima de uñas, textura áspera.

Manejo corporalCognitivaIdentidad personal de género.

• Se ubica espacialmente con un referente corporal.• Reconoce los órganos de los sentidos y estimula la percepción sensorial, a través de actividades lúdicas. • Clasifica objetos según la percepción táctil utilizando diferentes materiales.• Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

DIMENSIONES

DESCRIPTORES

MATERIALES

VARIANTES

Se puede implementar diversos objetos.

Organización de la práctica pedagógica:

Indicaciones o reglas del juego: Los niños o participantes del juego deben permanecer con los ojos vendados hasta que encuentre el objeto especificado por el padreo o cuidador. El objetivo de la actividad: es que a través del sentido del tacto puedan encontrar los objetos solicitados por el padre o cuidador. Desarrollo del juego: El padre o cuidador ubica los niños o participantes alrededor del espacio en el cual se va a elaborar la actividad y le pide a dos de ellos que pasen al frente para vendarle los ojos, previamente se le explica los diferentes objetos implementados en la actividad y sus texturas; además se resalta que deben ser cuidadosos en la búsqueda ya que van a haber muchos juguetes esparcidos en el piso del espacio, los participantes que tienen los ojos vendados deberán estar en posición de gateo para iniciar la búsqueda del objetivo.

PREGUNTAS DE CIERRE.- ¿Le pareció difícil encontrar el juguete? • ¿Por qué cogió ese juguete?

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SABOREANDO

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• Tapetes de espuma (se pueden colocar almohadas en hileras, colchón, toallas, etc.) • Ácido: (opciones: naranja, limón) • Dulce (opciones: banano, manzana roja, arequipe, azúcar) • Salado: sal. • Tapa ojos (medias, retazos de tela, camisetas dobladas, pañoleta etc.)

Cognitivaimensión comunicativa, no verbalComunicativa, verbal.

• Reconoce los órganos de los sentidos y estimula la percepción sensorial, a través de actividades lúdicas. • Expresa cosas sin utilizar palabras. • Participa en diálogos narrando sucesos expresados en excelente fluidez verbal.

DIMENSIONES

DESCRIPTORES

MATERIALES

VARIANTES

Se estimula el sentido del gusto con alimentos de diferente sabor con el mismo color, reforzando su nombre.

Organización de la práctica pedagógica:

Indicaciones o reglas del juego: ubicamos los participantes en media-luna, sentados en los tapetes, se les recuerda, cuáles son los órganos de los sentidos (una hoja con imágenes de los sentidos para que los señalen en ellos) y se les explica de cada uno de ellos la función que cumplen haciendo énfasis en el sentido del gusto, nombrándoles los diferentes sabores que podemos percibir a través de él (dulce, salado, ácido, amargo) y se da un espacio para que cuenten experiencias sobre los sabores o digan qué sabores son los que más les gustan. Desarrollo del juego: Organizamos los participantes en dos equipos; cada equipo, creará un nombre alusivo al tema que se está trabajando. Pasamos los participantes, uno a uno, con los ojos vendados (tapa ojos), dándoles a probar los diferentes alimentos, se les pregunta si es dulce o ácida y que digan el nombre de lo que han saboreado y el color. Para finalizar, el padre o cuidador empieza a nombrar diferentes alimentos y sin emitir palabras, sólo con su expresión facial, expresará si le gusta o no.

PREGUNTAS DE CIERRE.• ¿Cuál es el sabor que más le gusta? • ¿Todas las manzanas son dulces? Si o no y por qué? • ¿La piña es dulce o ácida? ¿De qué color es la papaya? • ¿De qué color es el banano?

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SILUETAS DE APRECIO

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• Pliegos de Papel craf, cartón, caja o cartulina, • Colores o crayolas.

Manejo corporal Estética comunicativa verbal.

• Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. • Opino con respeto sobre el trabajo de mis compañeros. • Realiza narraciones coherentes con base en una imagen.

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VARIANTES

se puede hacer las partes del cuerpo por separado, es decir primero la silueta de la cabeza y la adivinan, después el tronco, después las piernas, etc.

Organización de la práctica pedagógica:

Cancion: Voy a dibujar mi cuerpoIndicaciones o reglas del juego: Los participantes forman parejas. Uno dibuja la silueta del otro compañero sobre el papel. Una vez culminado el dibujo se cambia de rol y se dibuja la otra silueta por el respaldo del papel, y se colocan en la pared para que los demás integrantes deliberen de quien será el dueño de esa silueta y para que digan lo que piensan de ella: pueden ser valores, semejanzas y todo lo que se les ocurra decir, es decir sus opiniones o impresiones de cada uno y luego se le pone el nombre de quien corresponde la silueta.

PREGUNTAS DE CIERRE.•¿Qué fue lo que más se les dificultó al tratar de identificar las siluetas? • ¿Cuál fue la silueta que más le gustó? • ¿Qué más podemos dibujar para tratar de descubrir?

Desarrollo del juego: Se sienta a los participantes para darles las indicaciones. 2. Se les indica, que el ejercicio se realiza en parejas, así que se les pide que busquen pareja, si se les dificulta el padre o cuidador hace las parejas. 3. El dibujo debe ser de la cabeza hacia abajo, hasta donde el papel permita; deben tumbarse sobre el papel de lado o boca arriba y con las manos sobre el papel a lado y lado de la cabeza para delinearlas también. 4. Se recogen los dibujos para pegarlos a la pared y empezar con la actividad.

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EL MUNDO DE LOS SONIDOS

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• Instrumentos musicales como: (tambores, triángulos) (baldes, tapas de ollas, piedras, botellas plásticas con piedritas adentro y selladas con las tapas para hacer unas maracas etc.)

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Cognitiva Estética Manejo corporal

• Experimenta diferentes sensaciones con el cuerpo a través de los sentidos. • Utilizo líneas y diferentes trazos para elaborar diseños sencillos. • Muestra armonía corporal en la del movimiento y tareas motrices y las refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo.

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MATERIALES

VARIANTES

De acuerdo a la creatividad de los participantes

Organización de la práctica pedagógica:

Cancion: Mi cuerpo hace musicaIndicaciones o reglas del juego: El adulto o encargado de la actividad ubicará a los integrantes en el suelo en medialuna, pedirá estar atentos para poder hacer buen uso del sentido del oído.

PREGUNTAS DE CIERRE.•El padre o acompañante, cubierto con una sábana, producirá sonidos y hará las preguntas sobre qué sonido del cuerpo o musical es.

Desarrollo del juego:Inicialmente el adulto o encargado de la actividad explicará de manera breve, la función de nuestro oído: escuchar y se les invitará a que realicen sonidos que hayan escuchado, posteriormente se estimulará la producción de diferentes sonidos con nuestro cuerpo: chasquear la lengua, estornudar, toser, chasquear los dedos, etc. Se hará uso de los instrumentos adquiridos (baldes, ollas, tapas, piedras, pito, botellas plásticas.) para que escuchen los sonidos de los instrumentos musicales, el nombre respectivo y resuelvan preguntas para su correcta discriminación a través de la asociación del sonido con su respectiva imagen. Para continuar el padre o acudiente realiza una ronda y a cada niño le entrega un instrumento musical (baldes, ollas, tapas, piedras, pito) y el padre o acompañante pide a los niños que toque el instrumento danzando. Finalmente se recogerá los instrumentos y al entregarlos cada integrante deberá decir el nombre del instrumento que entrega.

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LABERINTOS SENSORIALES

Encuentra tu pareja: el juego consiste en una serie de imágenes de los sentidos e imágenes que se relacionan con él. El objetivo que tenemos es buscar la pareja o la imagen asociada. Aquí te mostramos un ejemplo.

Juego Interactivo 1: Encuentra tu Pareja

JUEGOS SENSORIALES INTERACTIVOS

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laberintos sensoriales: el juego consiste en una serie de imágenes de los animalitos, personas u cosas con imágenes que se relacionan con él. El objetivo que tenemos es buscar el camino a la imagen asociada de acuerdo a los sentidos que se pueden percibir para llegar al objetivo y responderás la pregunta que te hará el laberinto para continuar. Aquí te mostramos un ejemplo. .

Juegos sensoriales interactivos 2

Laberinto Sensorial.

¿Qué sentido utiliza el Pirata para ver la Isla del Tesoro? Respuesta:_____________________

¿Qué sentido utiliza él Bebe para tocar su peluche? Respuesta:_____________________

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JUEGOS SENSORIALES INTERACTIVOS 2

Laberinto Snsorial.

¿Qué sentido utiliza el Tucán para comer de las Naranjas del Árbol? Respuesta:_____________________

¿Qué sentido utiliza el Perrito para oler su comida? Respuesta:_____________________

¿Qué sentido utiliza la Niña para escuchar la Música? Respuesta:_____________________

Completando mis sentidos: ¿Sabes para que sirve cada Sentido? une con una línea cada sentido con su función. Aquí te mostramos un ejemplo.

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JUEGOS SENSORIALES INTERACTIVOS 3

¿Sabes para que sirve cada sentido? Une con una línea cada sentido con su función.

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Marca con una x los organos sensoriales que usamos según el dibujo.

Completa Mi Exploración Sensorial: el juego consiste en llenar los espacios con imágenes alusivas del texto. Aquí te mostramos un ejemplo.

Juego Interactivo 4: Completa la Oración Sensorial.

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Marca con una x los organos sensoriales que usamos según el dibujo.

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•https://es.slideshare.net/alejitafuentes30/los-juegos-sensoriales •https://www.unamamanovata.com/2016/11/01/juego-sensorial/ •http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1098_2006.html • https://www.universidadviu.com/el-desarrollo-de-las-habilidades-sensoriales/ •https://lahabitaciondemipeque.com/juegos-sensoriales-para-ninos-primaria-ejemplos-beneficios/#Post_relacionados •https://www.editorialbasilisa.com/pedagogia-montessori-y-estimulacion-sensorial • https://www.youtube.com/ •https://www.google.com/search?q=laberintos+de+triangulo+para+niños+faciles+sin+dibujos&tbm=isch&ved=2ahUKEwjA_oiUtp7pAhXfSzABHQX9AjQQ2-cCegQIABAA&oq=laberintos • https://www.google.com/search?q=imagenes+de+los+sentidos

• https://www.google.com/search?q=imagenes+que+podemos+ver • https://www.google.com/search?q=imagenes+que+podemos+escuchar • https://www.google.com/search?q=imagenes+que+podemos+oir • https://www.google.com/search?q=imagenes+que+podemos+tocar • https://www.google.com/search?q=imagenes+que+podemos+oler

BIBLIOGRAFIA

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