Le subjonctif présent. Conjugaison et emplois. Auteur: Elena Buric

Le subjonctif présent Conjugaison et emplois

Présentation réalisée par Elena Buric

Valeurs du subjonctif

Le subjonctif exprime la possibilité, l'éventualité, la subjectivité, l'incertitude, à la différence de l'indicatif "spécialisé" avec les faits réels, certains ou évidents

Observez:

Le subjonctif

L'indicatif

Il est sûr que tu as raison

Il n'est pas sûr que tu aies raison

Le souhait

La subjectivité

L'incertitude

La possibilité

Je ne suis pas sûr qu'elle puisse surmonter cet obstacle

Elle souhaite que ses rêves s'accomplissent

Il est possible que nous changions d'avis

Il est triste que tu ne le comprennes pas

Le subjonctif a quatre temps: le présent, l'imparfait,le passé composé et le plus-que-parfait

Le subjonctif présent – conjugaison

Règle générale:1. radical de la troisième personne du pluriel (présent de l'indicatif) + I -e II -es III -e III pluriel -ent

2. Conjugaison à l'imparfait de l'indicatif pour la première et la deuxième personne du pluriel

Remarque: toutes les conjugaisons sont précédées par la conjonction "que"

Exemples (premier groupe)

"Appeler" - ils appellent que j'appelle que tu appelles qu'il appelle que nous appelions que vous appeliez qu'ils appellent

Exemples (premier groupe)

"Jeter" - ils jettent que je jette que tu jettes qu'il jette que nous jetions que vous jetiez qu'ils jettent

Exemples (deuxième groupe)

"Avertir" - ils avertissent que j' avertisse que tu avertisses qu'il avertisse que nous avertissions que vous avertissiez qu'ils avertissent

Exemples - troisième groupe

"Prendre" - ils prennent que je prenne que tu prennes qu'il prenne que nous prenions que vous preniez qu'ils prennent

Exemples - troisième groupe

"écrire" - ils écrivent que j' écrive que tu écrives qu'il écrive que nous écrivions que vous écriviez qu'ils écrivent

Exemples - troisième grupe

"Venir" - ils viennent que je vienne que tu viennes qu'il/elle vienne que nous venions que vous veniez qu'ils viennent

Exemples - troisième grupe

"Devoir" - ils doivent que je doive que tu doives qu'il/elle doive que nous devions que vous deviez qu'ils doivent

Exemples - troisième grupe

"Voir" - ils voient que je voie que tu voies qu'il/elle voie que nous voyions que vous voyiez qu'ils voient

Radicaux spéciaux

AVOIR

être

Que je sois Que tu sois Qu'il/elle soit Que nous soyons Que vous soyez Qu'ils/elles soient

Que j'aie Que tu aies Qu'il/elle ait Que nous ayons Que vous ayez Qu'ils/elles aient

Radicaux spéciaux

Savoir

Faire

Pouvoir

PUISS-

FASS-

SACH-

Nous doutons que vous sachiez résoudre ce puzzle

Elle est contente que son fils puisse jouer du violon

J'ai peur que tu ne fasses des fautes

Radicaux spéciaux

Valoir

Aller

Vouloir

Falloir

VAILL-/ VALIONS, VALIEZ

AILL-/ ALLIONS, ALLIEZ

VEUILL-/ VOULIONS, VOULIEZ

Qu'il faille

Je ne crois pas qu'il faille reprendre ces activités

• Tu n'es pas sûr que ce bibelot vaille autant d'argent

• Il est étonné qu'elle aille au concert.
• Tu veux que nous allions à l'école

• Il est impossible qu'il veuille une chose pareille
• Je ne crois pas que vous vouliez lui jouer une telle farce

L'emploi du subjonctif dans une subordonnée

Pour l'emploi du subjonctif dans une subordonnée, il faut: 1.dans la proposition principale: un verbe qui exprime la subjectivité 2. un sujet différent dans la subordonnée

Observez:

Proposition subordonnée

Proposition principale

Je déteste

que

ma mère me fasse la morale

• Le sujet de la principle est "je" et le verbe exprime la subjectivité
• Le sujet de la subordonnée est "ma mère"

• Si le sujet ne change pas, on emploie l'infinitif:
• Je déteste faire la morale aux autres

Pour résumer, on emploie le subjonctif dans une subordonnée:

A. si dans la principale il y a un verbe qui exprime des sentiments, des émotions

B. Après la plupart des expressions impersonnelles

C. Après certaines locutions

D. Si une subordonnée relative exprime l'intention, la singularité, etc.

A Après des verbes exprimant des émotions/des attitudes subjectives/divers sentiments si la subordonnée a un sujet différent de celui de la principale:

. 1.le regret, le repentir : regretter, être désolé, se repentir :

Elle est désolée que vous refusiez de lui adresser la parole

Je regrette que tu doives partir...

. 2. le goût, la passion, la préférence/ le déplaisir, la haine etc. : aimer, préférer, adorer/détester, haïr, ne pas supporter:

Tu n'aimes pas qu'on te dise comment vivre ta vie

Nous préférerions que vous vous taisiez

. 3. la peur, la crainte: avoir peur, craindre

Les gens craignent qu'un treblement de terre ne se produise

J'ai peur qu' elle ne fasse une gaffe irréparable

. 4. la surprise, l'étonnement: s'étonner, être étonné, être surpris, être stupéfait etc.

Je suis surpris (étonné) que vous ne teniez pas compte de ses désirs

ça m'étonne qu'elle conduise si bien!

5. la joie, le bonheur, l'enchantement, le contentement: se réjouir, être joyeux, heureux, enchanté, ravi, content, enthousiasmé, etc.

Elle est contente que nous l'appréciions..

Nous sommes ravis que vous acceptiez notre proposition

6. la tristesse, le chagrin, le malheur, la souffrance etc. : s'attrister, être triste, être fâché, être navré, être chagriné, être mécontent, être révolté, être furieux, souffrir etc.

Elle est navrée que tu n'écrives plus

Nous sommes furieux qu'il nous mente

7. le doute, l'incertitude: douter, ne pas croire = ne pas trouver = ne pas penser (+ forme interrogative), ne pas être sûr, avoir des doutes

Je ne crois pas que ces gens soient honnêtes

Tu doutes qu'il veuille vraiment t'aider.

8. le soupçon: soupçonner

Il soupçonne que ses amis ne sachent pas ce qui lui est arrivé.

10. D'autres verbes qui exigent l'emploi du subjonctif, si le sujet de la subordonnée est différent: accepter, apprécier, avoir envie, avoir hâte, trouver bon, attendre demander, empêcher, interdire, défendre, refuser, proposer, permettre, s'opposer, nier,etc.

Personne ne nie qu'il ait du talent, mais il est trop arrogant

Je n'accepte pas que vous me parliez ainsi!

B. Après la plupart des expressions impersonnelles:

il est important que il est inadmissible que il est normal que il est naturel que il est obligatoire que il est peu probable que il est possible que/il est impossible que il est regrettable que il est surprenant que il est simple que c'est dommage que il est triste que il est temps que il est utile que il se peut que il vaut mieux que etc.

il faut que il est bon que il est bizarre/étrange que il convient que il est curieux que il est déplorable que il est douteux que il est étonnant que il est essentiel que il est extraordinaire que il est juste que il est impératif que

Remarque 1Après l'expression "il faut" on peut utiliser un nom: il faut du courage, il faut de la perséverance, il faut du pain

Remarque 2:Si le sens est généralement valable, après les constructions impersonnelles on utilise l'infinitif:Il est bon de voyager (valable pour tout le monde)Il est bon que vous voyagiez (valable pour le sujet "vous")

Remarque 3: Après les constructions qui expriment l'évidence, la certitude, on utilise l'indicatif: Il est sûr que Il est certain que Il est évident que Il est clair que etc; Exemple: Il est évident qu'il sait de quoi il parle.

C. Après certaines locutions introduisant diverses subordonnées (+ sujet différent dans la subordonnée introduite par ces locutions):

condition:à condition que pourvu que à moins queNous vous aidons, à condition que vous en fassiez autant quand nous en aurons besoin. but et conséquence pour que : a. Il est la pour que vous lui racontiez ce qui s'est passé (but) b. Ils sont trop petits pour que nous leur demandions un tel effort. (conséquence)

C. Après certaines locutions (+ sujet différent dans la subordonnée introduite par ces locutions):

Avant que (le temps): Il est parti avant que nous n'arrivions. Afin que + Pour que (le but): On propose ces cours supplémentaires afin que certains élèvent puissent rattraper les leçons manquées De manière à ce que (le but): Le professeur donne de nombreux exemples, de manière à ce que ses élèves commprennent mieux la leçon De crainte que/de peur que ( le but): Elle t'a quitté de peur que tu ne la fasses souffrir

C. Après certaines locutions (+ sujet différent dans la subordonnée introduite par ces locutions):

opposition Sans que : On a changé de plan sans que tu en sois averti

Remarque: Après les locutions "jusqu'à ce que" (le temps), "bien que", "encore que", "quoique" (la concession), on utilise le subjonctif même si le sujet est le même que celui de la proposition principale Exemples: Les enfants ont joué jusqu'à ce qu'ils s'en soient ennuyés. Bien qu'elle (encore qu'elle/quoiqu'elle) soit seule, elle n'est pas malheureuse

. D. Dans les subordonnées relatives:

a. pour exprimer l'intention/la condition: Il cherche un cuisinier qui puisse préparer des plats français b. après un antécédent négatif Il n'y a rien ici qui vous fasse peur. Je ne connais personne qui ait de telles préoccupations. c. après l'expression de l'unicité, de la singularité: C'est le seul/l'unique endroit où il ait vécu. C'est le premier/le dernier acteur qui ait joué ce rôle. C'est la seule chose dont il se souvienne. d. après un superlatif relatif: C'est la plus belle expérience que j'aie jamais vécue.

Petit aperçu sur l'emploi des modes

Observez les différences

L'infinitif

L'indicatif

Le subjonctif

1.Nous croyons que tu peux décider seul 2.Il sait que vous hésitez à l'aider

1.Nous ne croyons pas que tu puisses décider seul 2.Je suis content qu'elle finisse son projet 3. Nous sommes affligés que vous ne restiez plus

1. Je suis content de finir mon projet 2.Nous sommes affligés de partir