Angielski klasy 3

j. angielski klasa3 b,c ,d

Lekcja nr 10Telling the time.

Hello students. Let's start the lesson! Podążajcie po kolejnych numerach. Miłej nauki i zabawy. Dzisiejsza lekcja będzie poświęcona nauce mówienia o czasie.

1

2

3

4

5

6

1.Write in your notebooks. Napiszcie w zeszytach temat zajęć. Lesson 12.05.2020 Topic: What's the time? (która godzina?) 2. Teraz przepiszcie do zeszytu słowa quarter - kwadrans (15 minut) half - pół 3. Teraz kilka słów wytłumaczenia. Gdy mówimy, że jest piętnaście minut po na przykład 7, mówimy: It's quarter past seven. Gdy jest w pół do na przykład ósmej mówimy: It' half past seven. Gdy jest za piętnaście ósma mówimy: It's quarter to eight. 4. teraz posłuchajcie nagrania z waszych płyt do(3. 8-9) zadania1 ze strony 62. W trakcie słuchania czytaj napisy przy każdym zegarku. 5. zadanie 2 podręcznik strona 62. Posłuchajcie nagrania z płyt (3.10) i wskazujcie na odpowiedni obrazek.

A teraz możecie obejrzeć film, jak określać czas. Pod nim znajdziesz dwie gry, oraz kartę pracy do wykonania (są też odpowiedzi). Możesz ją wydrukować , wykonać zadania i wkleić do zeszytu.

A teraz zagraj w grę, aby utrwalić wiadomości. W grze pojawi się słowo, którego możesz jeszcze nie znać: midnight-czyli północ.Miłej zabawy.

Open your workbook page 51. Otwórzcie swoje ćwiczenia i wykonajcie tylko zadanie 1. Narysujcie wskazówki na zegarach według podpisów, pod zegarami.

Zobacz czy już potrafisz odpowiednio oznaczyć godzinę.

A teraz gra przypominająca słownictwo z poprzednich zajęć.

What time do you get up?

Lesson nr11

1

2

3

0

4

5

6

Zapisz do zeszytu: 15th of May Lesson Topic: What time do you get up?

Na dzisiejszych zajęciach będziemy mówić , o której godzinie wykonujemy codzienne czynności, których nauczyliśmy się na poprzednich zajęciach oraz pytali o nie. Będziemy dzisiaj korzystać z podręcznika str 63 (SB 63) i ćwiczeń str 51 (WB 51)

Poćwiczymy teraz tworzenie zdań mówiących o wykonywaniu naszych codziennych czynności. spójrz na kolumnę z czynnościami get up have breakfast go to school have lunch Zbudujemy teraz zdania. Wystarczy dodać słowo I (ja) na początku. I get up, I have breakfast, I go to school.... itd. Teraz na końcu zdania dodamy godzinę, o której wykonujemy czynność. I get up at seven. I have breakfast at half past seven. I go to school at quarter to eight. Jeśli chcemy się kogoś zapytać, o której godzinie wykonuje daną czynność, zpytamy się. What time do you get up? What time do you have breakfast? What time do you go to school?...itd. Teraz zapiszcie w zeszycie pytania i odpowiedzcie na nie. 1. What time do you have breakfast? 1. I... 2. What time do you go to school? 2. I...

Powtórzmy sobie mówienie godzin Let's play.

Open your books at page nr 63. Otwórzcie swoje podręczniki na stronie 63. Look at excercise 1. Spójrzcie na zadanie 1. Połuchaj jak dzieci odpowiadają na pytania i powtarzaj. Listen and repeat.( nagranie z waszych płyt 3.12-3.13)

A teraz połuchaj jak dzieci odpowiadają na pytania jeszcze raz i zapiszcie w zeszycie.( nagranie z waszych płyt 3.12-3.13) Listen and write in your notebook. Tym razem zapisz w zeszycie odpowiedzi dzieci, jedna pod drugą. Mamy 5 obrazków więc zapiszemy: 1. 7.00 2. 3. 4. 5. Pierwszy przykład został już dla Ciebie zrobiony.

Odpowiedzi do zadania 1. 1) 7.00 2) 8.15 3) 12.30 3) 5.30 5) 7.45

A teraz przejdźmy do Waszych ćwiczeń strona 51. Your workbooks page 51. Wykonaj zdanie 2. Musisz ułożyć pytania z rozsypanych i wyrazów i napisać odpowiedź. np. 1. What time do you get up? At 7 o c'lock.

Odpowiedzi do zad.2 (WB) str 51 2. What time do you have lunch? At... 3. What time do you watch TV? At.. 4. What time do you go to bed? At....

Well done! See you next time.

My blog: My friend's day

Lesson 12 (19.05.20)

Lesson 13 (21.05.20)

"We're having a party".

1

2

3

4

5

6

2

1

3

4

5

Zapisz do zeszytu: 19th of May Lesson Topic: My blog: My friend's day. (SB64, WB52)

Przypomnij sobie jak mówi się godziny. Zagraj w grę.

Na ostatnich zajęciach uczyliśmy się budować zdania i opisywać swój dzień. A co, jeśli będziemy chcieli opisać nie swój dzień, ale kogoś innego? Jak opiszemy dzień innej osoby . Popatrz na kolumny z czynnościami i zbuduj zdania.Zacznij od He albo od She, jak wolisz. gets up has breakfast goes to school does homework She gets up. . She has breakfast. She goes to school…itd Teraz dodaj do zdania godzinę: She gets up at eight o’clock. She has breakfast at quarter past eight. She goes to school at … itd Zapisz trzy zdania ułożone przez Ciebie w zeszycie.

Naszym kolejnym zadaniem będzie napisać wpis na blogu opisujący dzień naszego kolegi lub koleżanki. Przygotujemy się do tego zadania czytając wpis Layli w naszym podręczniku na stronie 64. Tym razem spróbuj przeczytać samodzielnie tekst po cichu. Read the blog entry. Layla opisuje dzień swojego kolegi, Josh’a. We wpisie napisała w pierwszym zdaniu jak on się nazywa (My friend’s name’s Josh), a potem zdanie po zdaniu opisała jak wygląda jego typowy dzień – o której wstaje (He gets up at 7:30) i że bierze prysznic (and he has a shower), o której je śniadanie (He has breakfast at 8:15) i tak dalej. Teraz możesz już napisać swój własny wpis na blogu pod tytułem My friend’s day? Wybierz sobie kolegę lub koleżankę (może być wymyślony/a) , popatrz na początki zdań w zadaniu 2 na stronie 64 z podręcznika i opisz jego/jej dzień na kartce z zeszytu W rogu kartki możesz narysowac jego/jej portret albo wkleić zdjęcie – będzie ciekawiej. Write the blog entry.

Teraz możesz poćwiczyć tłumaczenie zdań.

Jeśli jeszcze masz ochotę to zgraj. Może nauczysz się czegoś nowego? Miłej zabawy.

A teraz mała rozgrzewka. Posłuchaj piosenki o godzinach. Może sobie pośpiewać albo zatańczysz?

Zapisz do zeszytu: 21st of May Lesson Topic: "We're having a party". (SB65, WB52)

Na dzisiejszych zajęciach nauczycie się nowej piosenki. Kliknijcie obok wyświetli Ci się tekst i muzyka piosenki: "We're having a party". Posłuchaj kilka razy, podążaj za tekstem i spróbuj zaśpiewać. Piosenka jest o przyjęciu. Dzieci się tam świetnie bawią i mają nadzieję, że nigdy ta zabawa się nie skończy, chociaż mijają kolejne godziny. I hope it never ends.- Mam nadzieję, że nigdy to się nie skończy

Now open your workbooks at page number 52. Otwórz swoje ćwiczenia na stronie 52. Przeczytaj teraz co napisała Rachel o swoim dniu w swoim średniowiecznym pamiętniku(a diary). Jeśli czujesz się na siłach opisz swój typowy dzień uzupełniając zdania z zadania 2. Patrz po kolei na zdania z pamiętnika Rachel i według tego wzoru postaraj się pisać o sobie . Write about your typical day. Jeśli nie wiesz jak wykonać zadanie, masz tu kilka podpowiedzi: W drugiej linijce tekstu napisz godzinę, o której wstajesz, a po and napisz słówko, którego brakuje w wyrażeniu brać prysznic (_____ a shower) oraz wybierz cold (zimny), warm (ciepły) albo hot (gorący) przed słowem shower –w trzeciej linijce wpisz big albo small przed słowem breakfast —w czwartej linijce napisz godzinę, o której jesz śniadanie –w piątej dwie rzeczy, które jesz na śniadanie (___ and ____) –w szóstej linii wpisz brakujące wyrazy w wyrażeniu iśc do szkoły (___ to school), a potem godzinę (at ____) –w siódmej linijce napisz, o której zazwyczaj wracasz do domu, a potem brakujący wyraz z wyrażenia”robić zadania domowe” (___homework) –w ósmej linii napisz, o której jesz obiad –a w dziewiątej, o której chodzisz spać.

A teraz przypomnij sobie pisownie codziennych czynności.

Round up- Unit 5 Powtórzenie rozdziału 5

Lesson 14 (26.05)

1

2

Czynności dnia codziennego

Czy umiesz powiedzieć co robisz każdego dnia? Umiesz to napisać nie patrząc do podręcznika? Spróbuj i sprawdź ( kliknij na oko) czy pamiętasz?

Odczytywać prawidłowo godzinę

Wykonaj w zeszycie zadanie 1 ze strony 66 z podręcznika. Przerysuj zegary i podpisz je prawidłowo uzupełniając luki wyrazami z ramki. Kliknij w oko, aby przypomnieć sobie jak czytamy godziny, możesz także przypomnieć sobie i poćwiczyć godziny w kolejnych ikonkach.

Odpowiadać na pytania, o której godzinie wykonujemy dane czynności.

Wykonaj ćwiczenie znajdujące się obok. Po kliknięciu słowa FINISH, kliknij CHECK MY ANSWER dowiesz się czy prawidłowo wykonałaś/łeś zadanie.

Jakich rzeczy uczyliśmy się w rozdziale 5?

Opisywaliśmy jak wygląda dzień kogoś innego koleżanki/kolegi

Spróbuj zrobić zadanie obok. Po kliknięciu słowa FINISH, kliknij CHECK MY ANSWER dowiesz się czy prawidłowo wykonałaś/łeś zadanie.

3

Zapisz do zeszytu: 26th of May Lesson Topic: Round up – Unit 5. (SB66,WB53) Na dzisiejszych zajęciach powtórzymy materiał, który przerabialiśmy w tym rozdziale. Poświęcimy na to dwie lekcje.

Czego uczyliśmy się w tym rozdziale i co powinniśmy umieć? Zobacz!

Teraz wykonaj zadanie 2 z podręcznika ze strony 66 w Twoim zeszycie. Przepisz zdania i wstaw czasowniki w prawidłowej formie, opisujące dzień Ellie. Następnie wykonaj zadanie 1 i 2 z zeszytu ćwiczeń ze strony 53.

ODPOWIEDZI DO ZADAŃ Z KSIĄŻKI I ĆWICZEŃ. Zad. 2, podręcznik str. 66. She goes to school... She has lunch... She goes home ... and she does her homework. She watches TV ... She goes to bed... Zad 1 ćwiczenia str. 53. 2 quarter past six 3. quarter to seven 4. half past seven Zad 2 str. 53. She goes to school at quarter to eight. He gets up at quarter past seven. She goes to bed at half past nine. He has a shower at quarter to seven.

1

Lesson 15 28.05

Round up Unit 5

Powtórzenie rozdziału 5

2

3

4

Zapisz do zeszytu: 28th of May Lesson Topic: Round up – Unit 5. (SB67,WB54)

Open your books at page 66 and 67. Otwórzcie swoje podręczniki na stronie 66 i 67. Spójrzcie na zadanie 3. Zauważycie tam 4 pytania skierowne do Was. Każde pytanie rozpoczyna się od słów : What time...? Czy pamiętacie co one oznaczają? ... Tak To znaczy o której godzinie... Przyjrzyjcie się im i odpowiedzcie na nie. O której godzinie wykonujecie dane zajęcia. Np. What time do you get up? I get up at seven o'clock. Następnie spójrzcie na stronę 67 macie tam zadanie ze słuchu. Znajdziecie je na swoich płytach do książki pod numerem 3.16. Waszym zadaniem jest wskazać zegar z czasem, o którym będzie mowa na nagraniu. Z boku dla chętnych zadanie na dokładne opisywanie czasu. Kliknij w gwiazdkę.

Now open your workbooks at page 54. Zad 1. A teraz otwórzcie swoje ćwiczenia na stronie 54. Popatrzcie na zdjęcia i opiszcie dzień Catkin. Zad 2. Waszym następnym zadaniem w ćwiczenia będzie uzupełnienie pytań skierowanych do Catlin oraz napisanie odpowiedzi na na nie. Jeśli nie jesteś pena'pewny czy prawidłowo wykonałeś te zadania kliknij w ikonki obok cyfry.

Odpowiedzi do ćwiczeń. Zad 2. What time do you get up? I get up at quarter past seven. What time do you have a shower? I have a shower at half past seven. What time do you go to school? I go to school at eight o'clock. What time do you do your homework? I do my homework at quarter to six. What time do you do you watch TV? I watch TV at seven o'clock.

Odpowiedzi do ćwiczeń. Zad 1. Catlin gets up at quarter past seven. She has a shower at half past seven. She goes to school at eight o' clock. She does her homework at quarter to six. She watches TV at seven o'clock.

Layla’s Project.

Lesson 16 02.06.

1

2

3

Oxford

Wild animals.

4

Lesson 17 04.06.

1

2

3

4

5

6

7

Zapisz do zeszytu: 2nd of June Lesson Topic: Layla’s Project. (SB 70, WB 57)

Otwórz podręcznik na str. 70. Widzisz tytuł rozdziału “Wild animals”. Oznacza to, że na kolejnych lekcjach będziemy mówić o zwierzętach dziko żyjących. Zwierzęta można podzielić na dwie grupy: - domestic animals – zwierzęta udomowione przez człowieka, - wild animals – zwierzęta dziko żyjące. Otwórz kartę obok. Posłuchaj jaka jest różnica pomiędzy udomowionymi (domestic), a dziko żyjącymi zwierzętami (wild). Zaznacz odpowiednie słowo przy obrazku każdego zwierzaka a w drugim zadaniu znajdź nazwy zwierząt ukryte w kwadracie z liter.

Patrz do podręcznika. Połuchaj (Włącz nagranie na karcie obok.) i przeczytaj projekt Layli o dzikich zwierzętach z podręcznika (str 70). Słowniczek: - a tropical fish – ryba tropikalna - a tail – ogon - swim fast – szybko pływać - stripes – paski, pręgi - a big body – duże ciało - small ears – małe uszy - sharp teeth – ostre zęby Następnie wykonaj wszystkie zadania na karcie obok. Po wciśnięciu słowa FINISH możesz sprawdzić poprawność swoich odpowiedzi.

Przejdź teraz do ćwiczeń i wykonaj zadanie. Przeczytaj zdania , a następnie dopasuj nazwy zwierząt podane w ramce do odpowiedniego opisu. Na końcu dopasuj obrazki do zdań.( wstaw na zdjęciu odpowiedni numer zdania)

Zapisz do zeszytu: 4th May Lesson Topic: Wild animals. (SB 71, WB 58)

Open your books at page 71. Look at the picture. Otwórzcie książki na stronie 71 . Popatrzcie na obrazek. Dziś z okazji turnieju na zamku (Castle Tournament), przybył do Treetops Kingdom cyrk (the Treetops Circus). Występują w nim, oczywiście, tańczący słoń (an elephant), skaczący przez obręcz tygrys (a tiger), robiąca żarty z publiczności małpka (a monkey), ale też, uwaga! uwaga! królewski łabędź (a swan) i lis (a fox). It's intresting..To interesujące.. Look at the picture dictionary, listen and repeat .. Spójrz na słowniczek obrazkowy obok w kolejnej karcie,kliknij na obrazek zwierzaka, posłuchaj i powtórz nazwy zwierząt.

Teraz narysujcie pod tematem poznane zwierzęta ze słowniczka obrazkowego do zeszytu i podpisz je w języku angielskim. Jeśli nie chcesz rysować możesz napisać nazwy zwierząt najpierw po polsku później po angielsku.

Zanim przejdziemy do kolejnego zadania , przypomnijmy sobie kolory w języku angielskim. Kliknijcie ikonkę obok aby przypomnieć sobie kolory.

A teraz spójrzcie na Rachel i jej smoka. Znaleźli sobie świetną zabawę. Rachel opisuje zwierze a smok zgaduje. A może teraz wy zgadniecie Jakie to zwierze? (What animal is it?) 1. It's orange and black. It's got stripes and sharp teeth. What is it? 2.It's red and white. It's got beautiful tail. What is it? 3. It's grey and very big. It's got a long nose. what is it?

Odpowiedzi do zagadek: 1. -a tiger, 2. -a fox, 3.-an elephant

Teraz przejdźmy do ćwiczeń strona 71. Open your workbooks at page 71. Poćwiczymy pisownie nazw zwierząt i kolorów. Pokolorujcie zwierzęta w dżungli ( mogą to być zwierzęta z fantasy jungle, więc możecie pokolorować je dowolnie.) Następnie uzupełnijcie zdania.

A teraz dla chętnych czas na zabawę i powtórki (czasami naukę nowego słowa) Kliknijcie w ikonkę obok.

Have a nice day!

Lesson 18 09.06.

1

2

3

4

5

6

7

Zapisz do zeszytu: 9th of June Lesson Topic: “Tournament day!” (SB72-73, WB59)

Pamiętasz o czym uczyliśmy się ostatnio? Tak o dzikich zwierzętach. Potrafisz już rozpoznawać ich nazwy? Sprawdź.

Na dzisiejszych zajęciach, obejrzysz i wysłuchasz historyjki o turnieju rycerskim (tournament) "Tournament day!" Otwórz swój podręcznik na str. 72. Czyjeś marzenie się spełniło :) Kliknij na ikonkę obok, aby zobaczyć !

Tu znajdziesz przetłumaczone, przydatne słówka z historyjki. Słowniczek - tournament – turniej - Giddy up! – Wio! - I’m late – jestem spóźniony - silly – głuptas - Are you OK? – Nic ci nie jest? - circus – cyrk - begin – zaczynać - Well done! – Dobra robota! - A brilliant move! – Znakomite posunięcie! - winner - zwycięzca

Włącz nagranie na ikonce obok jeszcze raz. Patrz do podręcznika, spróbuj czytać razem z nagraniem.

Pamiętasz znaczenie wyrażeń z dzisiejszej lekcji? Sprawdź. Do każdego zdania dobierz tylko jedno zdjęcie, połącz.

Jeśli jeszcze masz siłę. Zrób zadanie z ćwiczeń ze strony 54. Wystarczy połączyć wyrażenia z odpowiednim obrazkiem.

It's got two legs.

Lesson 23.06.20

1

2

3

4

5

6

Lesson 25.06.20

Has it got a beak?

1

2

3

4

Zapisz do zeszytu: 23rd June Lesson Topic: It’s got two legs

Przypomnijcie sobie materiał z ostatnich zajęć. Zagrajcie w grę obok.

Posłuchaj, przeczytaj i powtórz. Następnie spróbuj sama/sam opowiedzieć jeszcze o innym zwierzątku.

Wróćmy na chwilkę do It’s … It’s got … Na co będzie trzeba zwracać uwagę, wybierając właściwe wyrażenie w kolejnym zadaniu? Kluczem do rozwiązania tego zadania będzie słówko got. POPATRZ Nie ma got : It’s = It is is – jest Jest got: It’s got = It has got has - ma Teraz wykonaj zadanie umieszczone obok.

A teraz rozpoznaj zwierzęta i znajdź ich nazwy w wyszukiwarce. II. Wybierz has got lub is. III. Wybierz ‘s lub ‘s got. Wykonaj zadanie obok.

A teraz potrenuj spostrzegawczość.

Zapisz do zeszytu: 25th June Lesson Topic: Has it got a beak?

Wygląd zwierząt. Łatwo powiedzieć po polsku, trochę trudniej po angielsku :) Posłuchaj kilka razy nagrań z zadania obok. Wskazuj zdjęcia i powtarzaj.

Na karcie obok poćwiczysz zadawanie pytań dotyczących wyglądu zwierząt i udzielanie na nie krótkich odpowiedzi.

Spróbuj przeczytać tekst obok. Mówi o różnych dzikich zwierzętach Niestety, w tekście jest błąd, którego nie mogę poprawić: jest quite, powinno być quiet. Słowniczek: scary – przerażający friendly – przyjazny beautiful – piękny noisy – hałaśliwy quiet – cichy shy - płochliwy