déconfinement cycle 1

Des pistes pédagogiques et organisationnelles pour accueillir et faire progresser les élèves de maternelle en tenant compte du protocole sanitaire.

Déconfinement pédagogique Mai 2020

Mises en garde.

Le contenu que vous trouverez dans cette ressource est une approche théorique (aucun test n'a pu avoir lieu dans les conditions qui seront celles de la reprise). Il est étayé d'un maximum d'exemples possibles. l'enseignant doit donc adapter ce qui est proposé, chaque fois qu'il le juge nécessaire. Cette ressource a été construite dans un temps très court, il se peut donc que vous trouviez quelques coquilles. N'hésitez pas à les signaler au Pôle Maternelle 71 (cpdmat71@ac-dijon.fr). Enfin, les pistes pédagogiques proposées sont adaptées pour respecter le protocole sanitaire actuel et seraient souvent déconseillées pour une pratique de classe habituelle. Par exemple, vous ne trouverez aucun travail de manipulation en collectif, or cela est fortement conseillé habituellement.

La vie à l’école et dans la classe sera contrainte par l’application stricte des gestes barrières et de la distanciation physique ; cette situation peut renforcer l’aspect individuel alors que ce qui est essentiel à l’école maternelle, dans un contexte "normal", c’est Apprendre ensemble et Vivre ensemble. La Priorité au cycle 1, et plus particulièrement en GS, sera de travailler de façon approfondie le vocabulaire, la conscience phonologique et la compréhension orale. Cela n'empêche pas d'aborder les autres domaines qui contribueront aux apprentissages fondamentaux. Le plus important est d'aider au maximum les élèves en difficulté qui, pour certains, n'auront pas travaillé depuis plus de 8 semaines, afin de lutter contre le risque de décrochage.

Important

La vie à l’école et dans la classe sera contrainte par l’application stricte des gestes barrières et de la distanciation physique ; cette situation peut renforcer l’aspect individuel alors que ce qui est essentiel à l’école maternelle, dans un contexte "normal", c’est Apprendre ensemble et Vivre ensemble. La Priorité au cycle 1, et plus particulièrement en GS, sera de travailler de façon approfondie le vocabulaire, la conscience phonologique et la compréhension orale. Cela n'empêche pas d'aborder les autres domaines qui contribueront aux apprentissages fondamentaux. Le plus important est d'aider au maximum les élèves en difficulté qui, pour certains, n'auront pas travaillé depuis plus de 8 semaines, afin de lutter contre le risque de décrochage.

Important

Des idées pour respecter les contraintes, des pistes, des ressources à utiliser en classe.

le protocole sanitaire : contraintes et conséquences sur la pédagogie et les pratiques de classe

- Adapter le fonctionnement des bibliothèques collectives en régulant la manipulation des livres par les élèves (livre individuel laissé au repos 5 jours après utilisation).

- Proscrire l'utilisation de matériel collectif.

- Eviter les installations en face à face même à plus d'un mètre.

- Maintien de la distanciation physique : au moins 1 m entre deux personnes

- Limiter les déplacements dans la classe

- Neutraliser le mobilier et le matériel non nécessaire

- Pas de brassage des élèves.

- Pas d'échange d'objet

Des contraintes matérielles ayant des conséquences pédagogiques dans la classe.

- Maintien de la distanciation physique : au moins 1 m entre deux personnes

- Proscrire l'utilisation de matériel collectif.

- Pas de jeux de ballon ou de contact.

(motricité, activités de plein air, récréation)

Des contraintes matérielles ayant des conséquences pédagogiques hors de la classe.

- Privilégier les lectures par l'enseignant pour limiter les manipulations des livres en dotation collective par les enfants.

- Former les élèves aux gestes barrières.

- Chaque élève doit pouvoir bénéficier de séances d’éducation à la santé concernant les différentes sortes de microbes, leur transmission, les moyens de prévention efficaces.

- Penser à des jeux qui ne requièrent pas de toucher des surfaces communes et ne passent pas entre les mains. par exemple : jeux de mime, devinettes, etc.

- Privilégier les découvertes et la culture au travers des moyens audio visuels (projection des visites de musées virtuels....)

D'autres éléments ayant des conséquences sur l'enseignement

• aider priortairement les élèves fragiles

• 3 types d'organisations possibles

Deux principes à rappeler

Des idées pour respecter les contraintes, des pistes et des ressources à utiliser en classe

• Chaque enfant dispose d'une caisse de rangement pour ses affaires personnelles et son matériel pédagogique

• Prévoir des feuilles personnalisées à l'avance pour les traces individuelles des élèves

• Prévoir tout le matériel dont les élèves auront besoin.

• Pour les récréations, prévoir un petit sac avec des jeux à l'intérieur.

Des idées pour respecter les contraintes,

une caisse de rangement personnelle

On peut par exemple récupérer les contenants des Ateliers Individuels de Manipulation. On peut aussi utiliser les cartons de papier de photocopieur, qui seront personnalisables artistiquement. Les caisses étant stockées dans un endroit spécifique de la classe ou de l'école, cela facilite le nettoyage des tables et permet de libérer la table quand l'élève n'est plus à l'école. De plus, s'il le souhaite, l'enseignant peut, le soir, ajouter du matériel qui sera disponible au retour des élèves.

(avec de jeunes enfants, l'usage de sacs cabas n'est pas des plus pratiques : parfois fragiles, très peu stables, souvent trop gros par rapport à la taille de l'enfant qui ne visualise pas facilement son contenu...)

Sachant qu'il faut laisser le minimum de tables, pendant une semaine, plusieurs élèves seront amenés à utiliser la même place (par exemple un en début de semaine et l'autre en fin de semaine). Il faut donc que les affaires des élèves ne restent pas dans et sur la table. On peut donc prévoir des caisses pour déposer les affaires des élèves quand ils ne sont plus en classe : crayons de papier, de couleur, gomme, ciseaux pour les plus grands... / petit matériel de manipulation (légos, jetons...) / quelques livres

Traces d'élèves : les personnaliser à l'avance

Il semblerait qu'il faille laisser "reposer" les supports plusieurs jours s'ils ne sont pas nettoyés (Cf. les préconisations relatives aux bibliothèques collectives d'école). Si l'enseignant veut pouvoir corriger le travail de ses élèves sans risque, il faut donc qu'il laisse plusieurs jours entre la dernière manipulation de l'élève et la correction. Le recours aux photographies est particulièrement intéressant dans ce contexte. Tout n'ayant pas vocation à être imprimé, c'est néanmoins un support objectif pour le suivi de chaque élève. Dans le cas de traces individuelles sur feuilles volantes (dessins par exemple), on peut anticiper le manque d'autonomie des enfants en leur donnant des feuilles de couleurs (une couleur par jour par ex.), en écrivant leur prénom à l'avance, ou bien en y apposant un symbole personnel (gomette par ex.)

Prévoir tout le matériel

Ces feuilles seraient imprimées plusieurs jours en avance, mises dans une pochette ou une chemise et distribuées préalablement dans le matériel de chaque élève.

Pour éviter un risque de contamination, il est préférable de préparer en amont la totalité du matériel dont l'élève aura besoin au cours de sa journée.Pour le matériel des élèves, il faut refaire une liste comme en début d'année et vérifier que chaque élève aura tout à sa place. Si ce sont les parents qui fournissent une partie du matériel, il faut leur redonner une liste du matériel afin qu'ils vérifient ce dont leur enfant va avoir besoin. Cela peut figurer dans un courrier de consignes et recommandations en vue du retour en classe Pour les supports de travail, l'idéal serait de préparer tout le travail dans la caisse qui appartiendra à chaque élève dans la caisse de chaque élève (petit matériel et feuilles imprimées)

En récréation

En récréation, les jeux pratiqués habituellement seront interdits à quelques rares exceptions. Il faut tout de même que les élèves s'occupent et se distraient.On peut imaginer que chaque enfant ait un sac personnel et nominatif (un tote-bag par exemple) dans lequel il a quelques jouets pour s'amuser seul. Il pourra sortir ce sac au moment des récréations pour s'occuper. Le contenu du sac peut être fourni par les familles mais il faut les prévenir auparavant. Dans ce sac pourraient se trouver : - une planche avec des feuilles et des crayons pour dessiner et colorier en récréation.- une ou plusieurs petites voitures.- des figurines- une ficelle pour faire une figure entre ses doigts.- ...

à télécharger sur la page dédiée à la continuité pédagogique du site maternelle 71

Des ressources à utiliser en classe, respectueuses du protocole

(par les psy-EN autunois)

• des conseils et activités pour assurer la sécurité affective

• partager le vécu du confinement
• renforcer le sentiment d'appartenance à un groupe et l'esprit de cohésion
• exprimer ses émotions vécues pendant le confinement et ressenties au moment du retour en classe

Des pistes d'activités pour recréer du lien social dans la classe