Recitar y contar

DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA

Recitar y Contar

LIC. AUGUSTO BURGOS augustoburgos@gmail.com

ÍNDICE

¿QUÉ ES CONTAR?

¿QUÉ ES RECITAR?

Ejemplos

Tipos de recitados

Tipos de conteos

¿Cómo se aprende a contar?

Sugerencias para el docente

¿QUÉ ES RECITAR LA SERIE NUMÉRICA?

• RECITAR la serie numérica oral implica decir la serie de números fuera de una situación de enumeración. Por ejemplo al jugar a las escondidas el niño recita la serie.

¿QUÉ SIGNIFICA CONTAR?

• CONTAR, es utilizar la serie en una situación de enumeración, esto es donde se establezca una correspondencia término a término entre los nombres de los números y los elementos a contar, como un procedimiento que permite cuantificar una colección. Por ejemplo al preguntar….cuántos hay?

VEAMOS ALGUNOS EJEMPLOS

En el siguiente video el alumno mantiene una secuencia conocida hasta el 5, y luego con ayuda del docente, puede continuar el recitado

Analicemos el siguiente recitado:

En principio parecería que recita hasta el 7 Luego motivado por su madre llega al 18 y salta al 20 (omite el 19) Su madre lo corrige "falta el 19" Continua con el 19 y salta al 21 (omite el 20) Y continua hasta el 29, luego dice "veintidiez" Esto si bien es un error indica que encontró la clave de formación oral de los números, conbinando un nudo (10-20-30-40-etc) y una palabra número (uno-dos-tres-etc)

Situación de conteo

En este video la niña debe contar para encontrar la cantidad de tapitas que indica el dado

Tipos de recitados

También debemos tener en cuenta que, no reviste la misma complejidad para un alumno:

• Recitar la serie a partir del 1 y detenerse cuando ya no sabe más.
• Recitar y detenerse en el número que se le ha solicitado.
• Retomar la serie desde un número dado
• Recitar intercalando palabras (por ejemplo: un elefante, dos elefantes…).
• Recitar hacia atrás desde un número dado.
• Recitar de manera ascendente de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10.
• Recitar de manera descendente de 1 en 1, de 2 en 2, etc.

ATENCIÓN!!!!

Saber recitar la serie no es lo mismo que saber contar elementos de una colección. Es decir, un alumno que puede recitar la serie hasta un determinado número no necesariamente podrá utilizar ese conocimiento a la hora de contar una colección de objetos..

ATENCIÓN!!!!

Contar implica:

• Comparar colecciones
• Armar una colección de un cardinal dado
• Armar una colección equivalente a otra
• Armar una colección que sea el doble, o el triple de otra
• Igualar colecciones
• Partir una colección en otras subcolecciones
• Anticipar resultados en la resolución de problemas sencillos, que en 1° grado, resolverán a través de la suma y la resta.

¿Cómo se aprende a contar?

Para responder a la pregunta ¿CUÁNTOS HAY?, existen unos elementos implícitos: • La existencia de unas palabras – números que se recitan siempre en el mismo orden. • Adjudicar a cada elemento de la colección una palabra número distinta y sólo una en el orden habitual: uno, dos, tres,..., treinta. • No saltearse ni contar dos veces ningún elemento • Reconocer que la palabra adjudicada al último elemento de la colección designa el número de elementos o cardinal del conjunto (treinta).

Como docentes, debemos ser capaces de plantear en el aula juegos o actividades para que los alumnos amplíen su recitado, y paralelamente se apoyen en ese recitado para comenzar a contar. Ambas actividades, la de recitado y conteo deben ser realizarse casi en simultáneo, ya que una se apoya en la otra. --> Proponer JUEGOS para AMPLIAR Y AFIANZAR EL RECITADO Y EL CONTEO de forma SIMULTÁNEA

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