Presentation
Le déplacement des masses d'eau
En février 2014, une personne découvre sur une plage de Bretagne, une bouteille échouée. Le message à l'intérieur indique qu'elle a été jetée à l'eau en avril 1998 au Québec. La bouteille a mis 16 ans a traverser l''Atlantique.
Comment un objet flottant peut-il traverser l'océan?
Les élèves disent que la bouteille a traversé grâce aux courants marins. Le professeur demande alors: "Comment se forment les courants marins? Comment se créent les déplacements des masses d'eau?"
" Je pense que ce sont les vents qui créent les courants".
" Je pense que ce sont les bateaux en naviguant qui provoquent des courants".
Réponse de Joséphine
Réponse de Gustave
" Je pense que ce sont les sirènes quand elles appellent les marins en chantant".
" Je pense que ce sont les poissons en nageant qui provoquent des courants".
Réponse de Colette
Réponse de Léon
" Je pense que c'est parce qu'il y a de l'eau salée et de l'eau douce , donc la différence de salinité."
" Je pense que ce sont les différences de températures de l'eau, comme pour les vents avec l'air".
Réponses de Héliette
Réponse de Archibald
<iframe src="https://learningapps.org/watch?v=pf78ncvbk20" style="border:0px;width:100%;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>
Pour vérifier les hypothèses, le professeur propose 3 ateliers
Rechercher des informations.
Comparer et analyser des cartes.
Réaliser une expérience et l'analyser.
Quand vous aurez fait les 3 ateliers, cliquez ici
Pour vérifier si la différence de température permet de créer des mouvements d'eau, voici l'expérience réalisée par les élèves:
Matériel : - Bécher avec de l’eau à température ambiante - Bécher avec de l’eau froide colorée en bleu - Bécher avec de l’eau chaude colorée en rouge - 2 pipettes Réalisation de l’expérience : - Prélever avec la 1ère pipette de l’eau chaude (rouge) et plonger la pipette au milieu du bécher à température ambiante. - Vider doucement le contenu de la pipette et observer le trajet de l’eau chaude. - Prélever avec la 2ème pipette de l’eau froide (bleue) et plonger la pipette au milieu du bécher à température ambiante. - Vider doucement le contenu de la pipette et observer le trajet de l’eau froide.
Allume le projecteur
Regarde la vidéo et répond correctement
Question 1 sur 3
L'eau colorée en rouge...
remonte.
descend
ne sort pas
REPONSE FAUSSE
*ESSAIE ENCORE!
Question 2 sur 3
L'eau colorée en bleu
remonte
ne sort pas
descend
REPONSE FAUSSE
*ESSAIE ENCORE!
Question 3 sur 3
l'eau chaude est rouge, l'eau froide est bleu donc
L'eau chaude remonte, l'eau froide descend
L'eau froide remonte, l'eau chaude descend
La température ne change rien.
REPONSE FAUSSE
*ESSAIE ENCORE!
Bravo, tu as compris l'expérience
Même si la manipulation était un peu différente, la notion abordée est la même. L'expérience peut être reproduite à la maison (mais ce n'est pas obligatoire) selon le protocole indiquée sur le tableau de l'atelier 1. Tu peux utiliser des verres à la place des béchers, du sirop parfaitement dosé pour colorer, une pipette de doliprane pour enfant ou une paille pour remplacer les pipettes. Pour l'eau chaude, on peut utiliser une bouilloire, pour l'eau froide on peut rajouter des glaçons dedans quelques minutes avant.
ATTENTION: l'eau chaude peut te brûler, demande la présence d'un adulte à tes côtés.
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Vérifions si le vent permet de créer des courants.
Observer les 2 cartes: l'une indique les directions du vent dans l'Atlantique Nord, l'autre les courants de ce même océan. Choisissez une réponse parmi celles proposées ci-dessous.
Solution 2: Les directions des vents et des courants sont presque identiques.
Solution 1: Les directions des vents et des courants ne sont pas du tout les mêmes.
Vérifions si le vent permet de créer des courants.
Observer les 2 cartes: l'une indique les directions du vent dans l'Atlantique Nord, l'autre les courants de ce même océan. Choisissez une réponse parmi celles proposées ci-dessous.
Solution 2: Les directions des vents et des courants sont presque identiques.
Solution 1: Les directions des vents et des courants ne sont pas du tout les mêmes.
Le vent est responsable des courants dits superficiels, même s’ils sont parfois sensibles jusqu’à 1 000 mètres de profondeur. Ainsi, dans l’hémisphère Nord, la rencontre des vents d’ouest (au nord) et des alizés du nord-est (en zone tropicale) met en mouvement les eaux de surface dans le sens des aiguilles d’une montre (c’est l’inverse au sud de l’équateur).
Mais les courants ne suivent pas strictement la trajectoire des vents. Ils sont déviés vers la droite ou la gauche, selon l’hémisphère, sous l’effet de la force de Coriolis, conséquence de la rotation de la Terre. C’est à cause d’elle que les courants sont plus forts dans les parties Ouest des océans de l'hémisphère Nord ou Est dans les océans de l'hémisphère Sud.
Expédition TARA
cliquer ici pour ouvrir le livre
La différence de densité entre l’eau douce et l’eau de mer
La densité des eaux dépend de la température et de la salinité. Les eaux denses tendent à s’enfoncer alors que les eaux moins denses remontent en surface.
Durée de l'expérience :
10 minutes
Matériel :
Deux gobelets en plastique transparent
De l’eau douce
De l’eau de mer
Une cartouche d’encre
Une paille
Protocole :
Remplir à moitié un gobelet en plastique transparent avec de l’eau douce
Verser un peu d’eau de mer dans le deuxième gobelet
Vider la cartouche d’encre dans le gobelet contenant l’eau de mer
Prémeau fond du gobelet. L’eau de mer est plus dense que l’eau douce.
Le second phénomène à l’origine des courants marins dépend du gradient de densité de l’eau et concerne des mouvements qui affectent à la fois la surface et l’océan profond. Ces courants dits “thermohalins” (régis par la température et la salinité) forment ce que les océanologues appellent un “tapis roulant”.
Entraînées par les vents, les eaux de surface chaudes refroidissent en arrivant au niveau des pôles. Du coup, leur densité augmente et elles s’enfoncent vers les profondeurs, formant ainsi des courants profonds froids. Lesquels se réchauffent progressivement et, dès lors, remontent… et ainsi de suite.
Le sel aussi est le moteur du courant: les variations de salinité modifient également la densité des eaux, ce qui engendre aussi des mouvements d’eau massifs. Exemples: - Au large de Gibraltar, les eaux très salées de la Méditerranée s’enfoncent sous celles de l’Atlantique. - Au niveau des pôles en hiver, lors de la formation de la banquise, la glace une fois formée expulse le sel qui alourdit encore davantage l’eau non gelée qui devient tellement dense qu’elle plonge vers les profondeurs au niveau du pôle nord.
Le Gulf Stream, célèbre courant s’étalant des côtes de Floride jusqu’au Groenland, est constitué de ces deux types de courants, à la fois thermohalin et dû au vent, dans des proportions équivalentes.
En conclusion: Les 3 hypothèses sont validées (température, salinité, vents). Les masses d'eau sont déplacées grâce : - à la différence de densité de l'eau (eau chaude moins dense que l'eau froide / eau salée plus dense que l'eau douce) ce qui cré des courants de profondeur dits "thermohaluns" (thermo = température ; haluns = sel ) - aux vents ce qui cré des courants de surface.
C'est fini!
Mme Monceau
On reprend les cahiers maintenant . . .
déplacement des masses d'eau
severine.monceau
Created on May 5, 2020
Cycle 4 formation des courants marins (densité - température - salinité ) et vent
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Le déplacement des masses d'eau
En février 2014, une personne découvre sur une plage de Bretagne, une bouteille échouée. Le message à l'intérieur indique qu'elle a été jetée à l'eau en avril 1998 au Québec. La bouteille a mis 16 ans a traverser l''Atlantique.
Comment un objet flottant peut-il traverser l'océan?
Les élèves disent que la bouteille a traversé grâce aux courants marins. Le professeur demande alors: "Comment se forment les courants marins? Comment se créent les déplacements des masses d'eau?"
" Je pense que ce sont les vents qui créent les courants".
" Je pense que ce sont les bateaux en naviguant qui provoquent des courants".
Réponse de Joséphine
Réponse de Gustave
" Je pense que ce sont les sirènes quand elles appellent les marins en chantant".
" Je pense que ce sont les poissons en nageant qui provoquent des courants".
Réponse de Colette
Réponse de Léon
" Je pense que c'est parce qu'il y a de l'eau salée et de l'eau douce , donc la différence de salinité."
" Je pense que ce sont les différences de températures de l'eau, comme pour les vents avec l'air".
Réponses de Héliette
Réponse de Archibald
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Pour vérifier les hypothèses, le professeur propose 3 ateliers
Rechercher des informations.
Comparer et analyser des cartes.
Réaliser une expérience et l'analyser.
Quand vous aurez fait les 3 ateliers, cliquez ici
Pour vérifier si la différence de température permet de créer des mouvements d'eau, voici l'expérience réalisée par les élèves:
Matériel : - Bécher avec de l’eau à température ambiante - Bécher avec de l’eau froide colorée en bleu - Bécher avec de l’eau chaude colorée en rouge - 2 pipettes Réalisation de l’expérience : - Prélever avec la 1ère pipette de l’eau chaude (rouge) et plonger la pipette au milieu du bécher à température ambiante. - Vider doucement le contenu de la pipette et observer le trajet de l’eau chaude. - Prélever avec la 2ème pipette de l’eau froide (bleue) et plonger la pipette au milieu du bécher à température ambiante. - Vider doucement le contenu de la pipette et observer le trajet de l’eau froide.
Allume le projecteur
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Question 1 sur 3
L'eau colorée en rouge...
remonte.
descend
ne sort pas
REPONSE FAUSSE
*ESSAIE ENCORE!
Question 2 sur 3
L'eau colorée en bleu
remonte
ne sort pas
descend
REPONSE FAUSSE
*ESSAIE ENCORE!
Question 3 sur 3
l'eau chaude est rouge, l'eau froide est bleu donc
L'eau chaude remonte, l'eau froide descend
L'eau froide remonte, l'eau chaude descend
La température ne change rien.
REPONSE FAUSSE
*ESSAIE ENCORE!
Bravo, tu as compris l'expérience
Même si la manipulation était un peu différente, la notion abordée est la même. L'expérience peut être reproduite à la maison (mais ce n'est pas obligatoire) selon le protocole indiquée sur le tableau de l'atelier 1. Tu peux utiliser des verres à la place des béchers, du sirop parfaitement dosé pour colorer, une pipette de doliprane pour enfant ou une paille pour remplacer les pipettes. Pour l'eau chaude, on peut utiliser une bouilloire, pour l'eau froide on peut rajouter des glaçons dedans quelques minutes avant.
ATTENTION: l'eau chaude peut te brûler, demande la présence d'un adulte à tes côtés.
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Vérifions si le vent permet de créer des courants.
Observer les 2 cartes: l'une indique les directions du vent dans l'Atlantique Nord, l'autre les courants de ce même océan. Choisissez une réponse parmi celles proposées ci-dessous.
Solution 2: Les directions des vents et des courants sont presque identiques.
Solution 1: Les directions des vents et des courants ne sont pas du tout les mêmes.
Vérifions si le vent permet de créer des courants.
Observer les 2 cartes: l'une indique les directions du vent dans l'Atlantique Nord, l'autre les courants de ce même océan. Choisissez une réponse parmi celles proposées ci-dessous.
Solution 2: Les directions des vents et des courants sont presque identiques.
Solution 1: Les directions des vents et des courants ne sont pas du tout les mêmes.
Le vent est responsable des courants dits superficiels, même s’ils sont parfois sensibles jusqu’à 1 000 mètres de profondeur. Ainsi, dans l’hémisphère Nord, la rencontre des vents d’ouest (au nord) et des alizés du nord-est (en zone tropicale) met en mouvement les eaux de surface dans le sens des aiguilles d’une montre (c’est l’inverse au sud de l’équateur). Mais les courants ne suivent pas strictement la trajectoire des vents. Ils sont déviés vers la droite ou la gauche, selon l’hémisphère, sous l’effet de la force de Coriolis, conséquence de la rotation de la Terre. C’est à cause d’elle que les courants sont plus forts dans les parties Ouest des océans de l'hémisphère Nord ou Est dans les océans de l'hémisphère Sud.
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La différence de densité entre l’eau douce et l’eau de mer La densité des eaux dépend de la température et de la salinité. Les eaux denses tendent à s’enfoncer alors que les eaux moins denses remontent en surface. Durée de l'expérience : 10 minutes Matériel : Deux gobelets en plastique transparent De l’eau douce De l’eau de mer Une cartouche d’encre Une paille Protocole : Remplir à moitié un gobelet en plastique transparent avec de l’eau douce Verser un peu d’eau de mer dans le deuxième gobelet Vider la cartouche d’encre dans le gobelet contenant l’eau de mer Prémeau fond du gobelet. L’eau de mer est plus dense que l’eau douce.
Le second phénomène à l’origine des courants marins dépend du gradient de densité de l’eau et concerne des mouvements qui affectent à la fois la surface et l’océan profond. Ces courants dits “thermohalins” (régis par la température et la salinité) forment ce que les océanologues appellent un “tapis roulant”. Entraînées par les vents, les eaux de surface chaudes refroidissent en arrivant au niveau des pôles. Du coup, leur densité augmente et elles s’enfoncent vers les profondeurs, formant ainsi des courants profonds froids. Lesquels se réchauffent progressivement et, dès lors, remontent… et ainsi de suite. Le sel aussi est le moteur du courant: les variations de salinité modifient également la densité des eaux, ce qui engendre aussi des mouvements d’eau massifs. Exemples: - Au large de Gibraltar, les eaux très salées de la Méditerranée s’enfoncent sous celles de l’Atlantique. - Au niveau des pôles en hiver, lors de la formation de la banquise, la glace une fois formée expulse le sel qui alourdit encore davantage l’eau non gelée qui devient tellement dense qu’elle plonge vers les profondeurs au niveau du pôle nord. Le Gulf Stream, célèbre courant s’étalant des côtes de Floride jusqu’au Groenland, est constitué de ces deux types de courants, à la fois thermohalin et dû au vent, dans des proportions équivalentes.
En conclusion: Les 3 hypothèses sont validées (température, salinité, vents). Les masses d'eau sont déplacées grâce : - à la différence de densité de l'eau (eau chaude moins dense que l'eau froide / eau salée plus dense que l'eau douce) ce qui cré des courants de profondeur dits "thermohaluns" (thermo = température ; haluns = sel ) - aux vents ce qui cré des courants de surface.
C'est fini!
Mme Monceau
On reprend les cahiers maintenant . . .