Encuentro 7 mayo - Pensamiento crítico en equipos

Luis Karpf

Marisa Vázquez Mazzini

Ricardo Czikk

¿Cómo desarrollar el pensamiento crítico en los equipos de trabajo?

Encuentro entre colegas - 7 de mayo de 2020

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Propósitos del encuentro

• Caracterizar al pensamiento crítico

• Reflexionar sobre la importancia del pensamiento crítico en las organizaciones actuales

• Compartir iniciativas e inquietudes para promover el pensamiento crítico en los equipos de trabajo

Propósitos del encuentro

• Caracterizar al pensamiento crítico

• Reflexionar sobre la importancia del pensamiento crítico en las organizaciones actuales

• Compartir iniciativas e inquietudes para promover el pensamiento crítico en los equipos de trabajo

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El pensamiento crítico

Fuentes:

Teoría Crítica (Escuela de Frankfurt)

Pedagogía Crítica (Paulo Freire, Henry Giroux, Peter McLaren)

Perspectiva del Aprendizaje Transformacional (Jack Mezirow)

El pensamiento crítico (cont.)

Algunas definiciones:

Es el conjunto de habilidades y disposiciones para evaluar creencias y para identificar los supuestos subyacentes y las visiones del mundo con las que se articulan.

Richard Paul, 1990

Es la revisión metacognitiva del propio marco de referencia.

Jack Mezirow, 2006.

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El pensamiento crítico (cont.)

Tres disposiciones

(reelab. a partir de Ennis, 1996)

1 - Cuidar el "buen pensar"

2 - Representar una posición de manera honesta y clara

3 - Respetar al interlocutor en tanto interlocutor

El pensamiento crítico (fin)

La competencia "pensamiento crítico" en el Foro Económico Mundial:

• Usar la lógica y el razonamiento para identificar las fortalezas y debilidades de soluciones alternativas, conclusiones o abordajes de los problemas.

• Transformar datos en interpretaciones reveladoras.

¿Por qué podría ser importante promover el pensamiento crítico (en su sentido original) en los equipos de trabajo?

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El pensamiento crítico en los equipos: algunos "porqués"

• Esta pandemia y la cuarentena están desafiando nuestras creencias y certezas.

• Nos cuesta desprendernos de la "herencia simbólica" de la pirámide.

• Tendemos a aceptar sin un análisis profundo las tendencias del Management que se convierten en "moda".

• Estamos más preparados para dar respuestas conocidas a problemas conocidos que para descubrir problemas y ensayar soluciones.

Pensemos críticamente un problema

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1 - La vuelta post cuarentena al lugar de trabajo

3 -El miedo al contacto físico en el lugar de trabajo

2 - Nuestras prácticas de formación de ahora en más

4- El concepto de "engagement" en este nuevo escenario

6 - La gestión del desempeño

5- El vínculo de supervisión en el trabajo remoto

7- La construcción de confianza en el trabajo remoto

8 - Otro (a elección)

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Sigamos pensando críticamente acerca del problema elegido...

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Secuencia de indagación para pensar críticamente

1 - Checklist para cuidar el "buen pensar"

• ¿De quiénes que piensan distinto puedo nutrirme?
• ¿Cuáles son mis ideas previas y de dónde vienen? ¿Qué preguntas de fondo necesito hacerme?
• ¿A qué fuentes acudo y cómo sé que son confiables?
• ¿Qué contradicciones o "huecos" tiene mi punto de vista?

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Secuencia de indagación para pensar críticamente (cont.)

2 - Checklist para representar una posición de manera honesta y clara

• ¿Cuáles son todas las dimensiones del problema y todos los actores sociales involucrados?
• ¿Cuál es la idea central que quiero que me entiendan?
• ¿Cómo es el recorrido desde los puntos de partida hasta esa idea central?
• ¿Con qué ejemplos, evidencias o datos voy a fundamentar la idea que quiero que me entiendan?

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Secuencia de indagación para pensar críticamente (fin)

3- Checklist para respetar al interlocutor en tanto interlocutor

• ¿Cuáles son las ideas que espera dejar claras y cuál es la emocionalidad que las acompaña?
• ¿Cuáles son sus posiciones tomadas no explícitas?
• ¿Cómo encadena las ideas y cómo las fundamenta?
• ¿Cuánto "derecho a la palabra" le estoy dando?

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Algunos textos de referencia

• Aguilar, Yásnaya; Riechmann, Jorge y otros (2020).

• Alonso, Luis y Fernández Rodríguez, Carlos (2006).

• Boltanski, Luc y Chiapello, Ève (2002).

• Browne, M. Neil y Keeley, Stuart M. (2007).

• Elliott, Carole y Turnbull, Sharon (2005).

• Ennis, Robert (1996).

• Fenstermacher, Gary y Soltis, Jonas (1999).

• Fernández Rodríguez, Carlos (2007).

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Algunos textos de referencia

• Aguilar, Yásnaya; Riechmann, Jorge y otros (2020).

• Alonso, Luis y Fernández Rodríguez, Carlos (2006).

• Boltanski, Luc y Chiapello, Ève (2002).

• Browne, M. Neil y Keeley, Stuart M. (2007).

• Elliott, Carole y Turnbull, Sharon (2005).

• Ennis, Robert (1996).

• Fenstermacher, Gary y Soltis, Jonas (1999).

• Fernández Rodríguez, Carlos (2007).

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Algunos textos de referencia (cont.)

• Freire, Paulo (2005).

• Kincheloe, Joe y Steinberg, Shirley (1993).

• Mezirow, Jack (2009).

• Richard, Paul (2005).

• Vázquez Mazzini, Marisa (2015).