L'enseignement explicite à distance
Pourquoi et comment ? en arts plastiques
Un scénario pédagogique structuré pour les élèves
1. Demande incitatrice2. Contrainte 3. Temps 4. Matériel 5. Objectifs d'apprentissage 6. Étayage 7. Guidage 8. Evaluation formative
+ Références artistiques
+ Connaissances
+ Verbalisation à distance ?
Guidage
Étayage
Contenu
Mise en forme
Accompagnement des élèves par questionnements, ou par étapes, pour l'autorégulation des apprentissages
Soutien, coup de pouce aux élèves
ExpliciteProgressifStimulant Étayé Guidé
ClaireLien texte/image Format standard PDF
L'enseignement explicite, pourquoi, qui, quand, quoi, comment ?
L'enseignement explicite est un enseignement efficace pour tous les élèves. Le professeur rend explicite pour les élèves le scénario pédagogique, les objectifs visés et il construit avec eux le sens des apprentissages par des verbalisations et des explications collectives. Le professeur formule ces points de manière claire et compréhensible pour tous. Les élèves sont conduits par le professeur à passer de la posture première de "faire" à une posture seconde de pratique réflexive. Pour cela, le professeur les guide par des questions, les interroge sur les connaissanves à mobiliser, les processus et les étapes à suivre pour réaliser la tâche. Ainsi les élèves comprennent les finalités et processus d'apprentissage, afin d'être capables de transfèrer leurs compétences et connaissances dans une nouvelle tâche.
Ca-main-Léon
1ère partie - Analyse d'une séquence explicite à distance
Cycle 4 - 4èmeDemande : votre main a le pouvoir de se camoufler telle un caméléon. Prouvez-le !Contrainte : la preuve sera une photographie de votre main entière.Temps : photographie à déposer sur l'ENT dans quinze jours, date à préciser, 2x 1h de travail. Matériel : le matériel dont vous disposez à la maison, feutres, peinture, maquillage, matière, appareil photo, téléphone portable, etc .Objectifs d'apprentissage : J'apprends à choisir et utiliser des moyens plastiques pour camoufler ma main de manière artistique.J'apprends à expliciter ma pratique pour camoufler ma main de manière artistique. J'apprends à expliquer le sens de la présence du corps de l'artiste dans l'oeuvre.
Vocabulaire : Camoufler : rendre méconnaissable ou invisible, cacher sous des apprences trompeuses.Moyens plastiques : moyens utilisés en arts plastiques pour créer. Exemples : forme, espace, lumière, couleur, matière, texture, geste, support, outil, etc. Par quels moyens le caméléon se camoufle-t-il ?
- Je me demande comment vais-je pouvoir camoufler ma main ?
- Je me demande avec quel élément ma main va-t-elle pouvoir se camoufler et sembler invisible ?
- Je me demande quels moyens plastiques vais-je pouvoir utiliser pour camoufler ma main ?
Auto-évaluation : 1. Explicite par écrit grâce à quels moyens plastiques tu as réussi à camoufler ta main de manière artistique ? 2. Évalue-toi en mettant une croix à la fin de chaque phrase qui correspond à ton niveau.
Expérimenter, produire, créer
J'ai choisi et utilisé des moyens plastiques qui camouflent artistiquement ma main.
J'ai choisi et utilisé des moyens plastiques qui camouflent ma main.
J'ai choisi et utilisé des moyens plastiques qui camouflent un peu ma main.
J'ai choisi et utilisé des moyens plastiques qui ne camouflent pas ma main.
S'exprimer, analyser sa pratique
J'ai explicité ma pratique pour camoufler ma main grâce à 4 moyens plastiques.
J'ai explicité ma pratique pour camoufler ma main grâce à 3 moyens plastiques.
J'ai explicité ma pratique pour camoufler ma main grâce à 2 moyens plastiques.
J'ai explicité ma pratique pour camoufler ma main grâce à 1 seul moyen plastique.
Ca-main-Léon
2ème partie - Analyse d'une séquence explicite à distance
Cycle 4 - 4ème
Corps et camouflage dans l'art La relation du corps à la production artistique
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art
Reconnaître et connaître des oeuvres de domaines et d'époques variées, en saisir le sens et l'intérêt. Effectuez des recherches sur internet afin d'attribuer à chacune des oeuvres reproduites sur cette page leurs légendes, présentées ci-dessous.
Cecilia PARADES, Meditative Mermaid, 2011, photographie, 100 x 100 cm
Alexa MEADE, Blue print installation, 2010, installation
Matthaüs MERIAN, Paysage anthopomorphe, 1610, huile sur toile, 34,2 x 47 cm
Liu BOLIN, Hiding in the city - instant Noodles, 2013, impression pigmentaire, 135 x 180 cm
Pourquoi l'artiste Liu BOLIN est-il qualifié d'homme-caméléon ? Quel sens donne-t-il à son oeuvre par la présence de son corps ? Pour t'aider à répondre à ces deux questions, consulte la page suivante http://www.galerieparisbeijing.com/fr/artiste/liu-bolin/http://www.galerieparisbeijing.com/fr/artiste/liu-bolin/ Auto-évaluation Evalue-toi en ajoutant une croix à la fin de la phrase qui correspond à ton niveau.
J'ai répondu aux 2 questions en expliquant le sens de l'oeuvre de manière argumentée.
J'ai répondu aux 2 questions en expliquant le sens de l'oeuvre.
J'ai répondu aux 2 questions sans expliquer le sens de l'oeuvre
J'ai répondu de manière incomplète et sans expliquer le sens de l'oeuvre.
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L'enseignement explicite à distance... pourquoi et comment ?
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L'enseignement explicite à distance
Pourquoi et comment ? en arts plastiques
Un scénario pédagogique structuré pour les élèves
1. Demande incitatrice2. Contrainte 3. Temps 4. Matériel 5. Objectifs d'apprentissage 6. Étayage 7. Guidage 8. Evaluation formative
+ Références artistiques
+ Connaissances
+ Verbalisation à distance ?
Guidage
Étayage
Contenu
Mise en forme
Accompagnement des élèves par questionnements, ou par étapes, pour l'autorégulation des apprentissages
Soutien, coup de pouce aux élèves
ExpliciteProgressifStimulant Étayé Guidé
ClaireLien texte/image Format standard PDF
L'enseignement explicite, pourquoi, qui, quand, quoi, comment ?
L'enseignement explicite est un enseignement efficace pour tous les élèves. Le professeur rend explicite pour les élèves le scénario pédagogique, les objectifs visés et il construit avec eux le sens des apprentissages par des verbalisations et des explications collectives. Le professeur formule ces points de manière claire et compréhensible pour tous. Les élèves sont conduits par le professeur à passer de la posture première de "faire" à une posture seconde de pratique réflexive. Pour cela, le professeur les guide par des questions, les interroge sur les connaissanves à mobiliser, les processus et les étapes à suivre pour réaliser la tâche. Ainsi les élèves comprennent les finalités et processus d'apprentissage, afin d'être capables de transfèrer leurs compétences et connaissances dans une nouvelle tâche.
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1ère partie - Analyse d'une séquence explicite à distance
Cycle 4 - 4èmeDemande : votre main a le pouvoir de se camoufler telle un caméléon. Prouvez-le !Contrainte : la preuve sera une photographie de votre main entière.Temps : photographie à déposer sur l'ENT dans quinze jours, date à préciser, 2x 1h de travail. Matériel : le matériel dont vous disposez à la maison, feutres, peinture, maquillage, matière, appareil photo, téléphone portable, etc .Objectifs d'apprentissage : J'apprends à choisir et utiliser des moyens plastiques pour camoufler ma main de manière artistique.J'apprends à expliciter ma pratique pour camoufler ma main de manière artistique. J'apprends à expliquer le sens de la présence du corps de l'artiste dans l'oeuvre.
Vocabulaire : Camoufler : rendre méconnaissable ou invisible, cacher sous des apprences trompeuses.Moyens plastiques : moyens utilisés en arts plastiques pour créer. Exemples : forme, espace, lumière, couleur, matière, texture, geste, support, outil, etc. Par quels moyens le caméléon se camoufle-t-il ?
Auto-évaluation : 1. Explicite par écrit grâce à quels moyens plastiques tu as réussi à camoufler ta main de manière artistique ? 2. Évalue-toi en mettant une croix à la fin de chaque phrase qui correspond à ton niveau.
Expérimenter, produire, créer
J'ai choisi et utilisé des moyens plastiques qui camouflent artistiquement ma main.
J'ai choisi et utilisé des moyens plastiques qui camouflent ma main.
J'ai choisi et utilisé des moyens plastiques qui camouflent un peu ma main.
J'ai choisi et utilisé des moyens plastiques qui ne camouflent pas ma main.
S'exprimer, analyser sa pratique
J'ai explicité ma pratique pour camoufler ma main grâce à 4 moyens plastiques.
J'ai explicité ma pratique pour camoufler ma main grâce à 3 moyens plastiques.
J'ai explicité ma pratique pour camoufler ma main grâce à 2 moyens plastiques.
J'ai explicité ma pratique pour camoufler ma main grâce à 1 seul moyen plastique.
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2ème partie - Analyse d'une séquence explicite à distance
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Corps et camouflage dans l'art La relation du corps à la production artistique
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art
Reconnaître et connaître des oeuvres de domaines et d'époques variées, en saisir le sens et l'intérêt. Effectuez des recherches sur internet afin d'attribuer à chacune des oeuvres reproduites sur cette page leurs légendes, présentées ci-dessous.
Cecilia PARADES, Meditative Mermaid, 2011, photographie, 100 x 100 cm
Alexa MEADE, Blue print installation, 2010, installation
Matthaüs MERIAN, Paysage anthopomorphe, 1610, huile sur toile, 34,2 x 47 cm
Liu BOLIN, Hiding in the city - instant Noodles, 2013, impression pigmentaire, 135 x 180 cm
Pourquoi l'artiste Liu BOLIN est-il qualifié d'homme-caméléon ? Quel sens donne-t-il à son oeuvre par la présence de son corps ? Pour t'aider à répondre à ces deux questions, consulte la page suivante http://www.galerieparisbeijing.com/fr/artiste/liu-bolin/http://www.galerieparisbeijing.com/fr/artiste/liu-bolin/ Auto-évaluation Evalue-toi en ajoutant une croix à la fin de la phrase qui correspond à ton niveau.
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