Chapitre 3
Vous commencez un nouveau chapitre d'SVT de 6ème. Ce site interactif vous permet d'aller à votre rythme. Voici quelques petites règles avant de commencer : - chaque image qui est animée vous permet de passer à la page suivante, donc cliquez dessus pour passer à la suite. - chaque fois que vous voyez le stylo , le texte est à noter dans le cours (les titres, la problématique et le bilan de fin de chapitre). - toutes les activités proposées dans cette animation sont téléchargeables sur Pronote.
Consignes
Chapitre 3 : L'unité des êtres vivants
II - Le point commun de tous les êtres vivants
I - Des outils pour observer les êtres vivants
III - Compte rendu des observations
Plan du chapitre
a - Introduction (rappels de cours)
IV - maquettes
Rappels :
Nous avons vu en classe qu'il était possible d'établir les liens de parenté entre différentes espèces (savoir "qui est plus proche de qui") en cherchant lequelles partagent le plus d'attributs. La parenté des êtres vivants peut être illustrée grâce à la classification emboitée : une espèce possède les caractères de toutes les boites qui l'entourent. Les caractères très partagés (communs à un grand nombre d'espèces) se trouvent dans les boites les plus externes.
Rappels et introduction
Rappels :
Rappels et introduction
Si on ne se base que sur les caractères observables, il est difficile de classer tous les êtres vivants dans une seule classification emboitée.
Exemple d'êtres vivants que l'on peut retrouver autour du collège :
Rappels et introduction
Pb : Comment classer tous les êtres vivants dans une même classification emboitée ? Quel est le point commun à tous les êtres vivants ?
II - Le point commun de tous les êtres vivants
I - Des outils pour observer les êtres vivants
III - Compte rendu des observations
Plan du chapitre
Introduction (rappels de cours)
IV - Application
Il semble que le point commun de tous les êtres vivants n'est pas visible à l'oeil nu. Il faut donc rechercher un point commun très petit, seulement observable avec un instrument d'observation adapté.
Des instruments d'optique
Des instruments d'optique
PERDU ! Retourne dans le laboratoire !
Des instruments d'optique
Il faut ouvrir le coffre fort pour y accéder....
Des instruments d'optique
Clique
Des instruments d'optique
Quand tu as terminé l'activité, clique sur la clé pour ouvrir la salle d'SVT !
Activité 1
II - Le point commun de tous les êtres vivants
I - Des outils pour observer les êtres vivants
III - Compte rendu des observations
Plan du chapitre
Introduction (rappels de cours)
IV - Application
Le point commun du vivant
Bonjour à tous les élèves ! Cliquez sur tous les êtres vivants que vous pouvez trouver dans votre salle d'SVT pour voir à quoi ils ressemblent quand on les observe au microscope. Essayez de trouver leur point commun !
Le point commun du vivant
Quel est le nom du point commun (le constituant) de tous les êtres vivants ?
Le point commun du vivant
Tous les êtres vivants sont constitués de cellules. En quelques sortes, les cellules sont comme des petites briques qui s'associent pour former des organes puis des individus.Selon l'organe et l'être vivant, les cellules ont des particularités mais pour toutes les cellules on distingue : - une membrane plasmique qui délimite la cellule, - le cytoplasme, comme un gel visqueux, qui remplit l'intérieur de la cellule, - un noyau, compartiment à l'intérieur des cellules qui contient l'ADN (les bactéries n'ont pas de noyau, leur ADN est directement dans le cytoplasme).
Le point commun du vivant
Ce caractère "présence d'une cellule" est apparu il y a 3,5 milliards d'années et prouve que tous les êtres vivants ont un lien de parenté (ont une origine commune).
Attention, pour voir les cellules au microscope on les a coupées en tranches mais en réalité elles sont en 3 dimensions (des petites sphères ou briques selon les cellules).
Petit exercice d'application : Les cellules sont des composants très petits, leur taille se calcule en micromètres (µm). (Un micromètre = un millimètre divisé par mille). Sur la photo, la taille de la barre noir représente 10 µm (micromètres). Pour trouver la taille d'un objet observé au microscope il faut voir combien de fois on pourrait mettre la barre noire dedans et multiplier ce chiffre par 10 (Exemple, si dans la cellule on peut mettre 5 fois la barre noire, la cellule aurait une taille de 50 µm (5x10). En utilisant la barre d'échelle en bas à droite de la photo, essaie de calculer la taille de la cellule délimitée par la flèche rouge.
Calculer une taille
Cadenas à débloquer pour accéder au bilan du cours !
Bilan
II - Le point commun de tous les êtres vivants
I - Des outils pour observer les êtres vivants
III - Compte rendu des observations
Plan du chapitre
Introduction (rappels de cours)
IV - Application
Empare toi d'un crayon à papier et d'une feuille blanche et réalise le dessin d'observation des cellules buccales d'un élève observée au microscope (photo sur la page suivante). N'oublie pas de regarder la vidéo pour connaître les règles d'un bon dessin d'observation.
Vidéo pour le rappel des règles du dessin d'observation en sciences.
Dessin d'observation
Activité 2, téléchargeable sur Pronote
Dessin d'observation
Dessin d'observation
Dessin d'observation
II - Le point commun de tous les êtres vivants
I - Des outils pour observer les êtres vivants
III - Compte rendu des observations
Plan du chapitre
Introduction (rappels de cours)
IV - Application
Start
Téléchargeable sur Pronote
Play 1
Play 1
Application
Play 2
Play 3 (bilan)
Home
Téléchargeable sur Pronote
Exercice d'application
Es-tu certain(e) de vouloir voir la correction tout de suite ? Peut-être qu'un petit coup de pouce suffit ?
Exercice d'application
Correction
Suite
c - Le point commun de tous les êtres vivants
b - Des outils pour observer les êtres vivants
d - Compte rendu des observations
Plan du chapitre
a - Introduction (rappels de cours)
e - maquettes
Réalise une maquette d'une cellule avec le matériel disponible à la maison (il ne faut rien acheter). Un concours de la maquette la plus réussie sera ensuite organisé, le jury sera attentif aux critères suivants : - la maquette représente bien une cellule, - les légendes des constituants de la cellule sont indiquées, - la maquette est esthétique (jolie), - la maquette est originale.
Modélisation
Quelques exemples de maquettes d'élèves !
Maquettes de cellules faites par des élèves
Maquettes
Exemples 2
Exemples 3
Exemples 1
Fin.
Fin du chapitre
Retour au tout début !
L'unité des êtres vivants
adeline.carlier
Created on April 29, 2020
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Transcript
Chapitre 3
Vous commencez un nouveau chapitre d'SVT de 6ème. Ce site interactif vous permet d'aller à votre rythme. Voici quelques petites règles avant de commencer : - chaque image qui est animée vous permet de passer à la page suivante, donc cliquez dessus pour passer à la suite. - chaque fois que vous voyez le stylo , le texte est à noter dans le cours (les titres, la problématique et le bilan de fin de chapitre). - toutes les activités proposées dans cette animation sont téléchargeables sur Pronote.
Consignes
Chapitre 3 : L'unité des êtres vivants
II - Le point commun de tous les êtres vivants
I - Des outils pour observer les êtres vivants
III - Compte rendu des observations
Plan du chapitre
a - Introduction (rappels de cours)
IV - maquettes
Rappels :
Nous avons vu en classe qu'il était possible d'établir les liens de parenté entre différentes espèces (savoir "qui est plus proche de qui") en cherchant lequelles partagent le plus d'attributs. La parenté des êtres vivants peut être illustrée grâce à la classification emboitée : une espèce possède les caractères de toutes les boites qui l'entourent. Les caractères très partagés (communs à un grand nombre d'espèces) se trouvent dans les boites les plus externes.
Rappels et introduction
Rappels :
Rappels et introduction
Si on ne se base que sur les caractères observables, il est difficile de classer tous les êtres vivants dans une seule classification emboitée.
Exemple d'êtres vivants que l'on peut retrouver autour du collège :
Rappels et introduction
Pb : Comment classer tous les êtres vivants dans une même classification emboitée ? Quel est le point commun à tous les êtres vivants ?
II - Le point commun de tous les êtres vivants
I - Des outils pour observer les êtres vivants
III - Compte rendu des observations
Plan du chapitre
Introduction (rappels de cours)
IV - Application
Il semble que le point commun de tous les êtres vivants n'est pas visible à l'oeil nu. Il faut donc rechercher un point commun très petit, seulement observable avec un instrument d'observation adapté.
Des instruments d'optique
Des instruments d'optique
PERDU ! Retourne dans le laboratoire !
Des instruments d'optique
Il faut ouvrir le coffre fort pour y accéder....
Des instruments d'optique
Clique
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Quand tu as terminé l'activité, clique sur la clé pour ouvrir la salle d'SVT !
Activité 1
II - Le point commun de tous les êtres vivants
I - Des outils pour observer les êtres vivants
III - Compte rendu des observations
Plan du chapitre
Introduction (rappels de cours)
IV - Application
Le point commun du vivant
Bonjour à tous les élèves ! Cliquez sur tous les êtres vivants que vous pouvez trouver dans votre salle d'SVT pour voir à quoi ils ressemblent quand on les observe au microscope. Essayez de trouver leur point commun !
Le point commun du vivant
Quel est le nom du point commun (le constituant) de tous les êtres vivants ?
Le point commun du vivant
Tous les êtres vivants sont constitués de cellules. En quelques sortes, les cellules sont comme des petites briques qui s'associent pour former des organes puis des individus.Selon l'organe et l'être vivant, les cellules ont des particularités mais pour toutes les cellules on distingue : - une membrane plasmique qui délimite la cellule, - le cytoplasme, comme un gel visqueux, qui remplit l'intérieur de la cellule, - un noyau, compartiment à l'intérieur des cellules qui contient l'ADN (les bactéries n'ont pas de noyau, leur ADN est directement dans le cytoplasme).
Le point commun du vivant
Ce caractère "présence d'une cellule" est apparu il y a 3,5 milliards d'années et prouve que tous les êtres vivants ont un lien de parenté (ont une origine commune).
Attention, pour voir les cellules au microscope on les a coupées en tranches mais en réalité elles sont en 3 dimensions (des petites sphères ou briques selon les cellules).
Petit exercice d'application : Les cellules sont des composants très petits, leur taille se calcule en micromètres (µm). (Un micromètre = un millimètre divisé par mille). Sur la photo, la taille de la barre noir représente 10 µm (micromètres). Pour trouver la taille d'un objet observé au microscope il faut voir combien de fois on pourrait mettre la barre noire dedans et multiplier ce chiffre par 10 (Exemple, si dans la cellule on peut mettre 5 fois la barre noire, la cellule aurait une taille de 50 µm (5x10). En utilisant la barre d'échelle en bas à droite de la photo, essaie de calculer la taille de la cellule délimitée par la flèche rouge.
Calculer une taille
Cadenas à débloquer pour accéder au bilan du cours !
Bilan
II - Le point commun de tous les êtres vivants
I - Des outils pour observer les êtres vivants
III - Compte rendu des observations
Plan du chapitre
Introduction (rappels de cours)
IV - Application
Empare toi d'un crayon à papier et d'une feuille blanche et réalise le dessin d'observation des cellules buccales d'un élève observée au microscope (photo sur la page suivante). N'oublie pas de regarder la vidéo pour connaître les règles d'un bon dessin d'observation.
Vidéo pour le rappel des règles du dessin d'observation en sciences.
Dessin d'observation
Activité 2, téléchargeable sur Pronote
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II - Le point commun de tous les êtres vivants
I - Des outils pour observer les êtres vivants
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Exercice d'application
Es-tu certain(e) de vouloir voir la correction tout de suite ? Peut-être qu'un petit coup de pouce suffit ?
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Correction
Suite
c - Le point commun de tous les êtres vivants
b - Des outils pour observer les êtres vivants
d - Compte rendu des observations
Plan du chapitre
a - Introduction (rappels de cours)
e - maquettes
Réalise une maquette d'une cellule avec le matériel disponible à la maison (il ne faut rien acheter). Un concours de la maquette la plus réussie sera ensuite organisé, le jury sera attentif aux critères suivants : - la maquette représente bien une cellule, - les légendes des constituants de la cellule sont indiquées, - la maquette est esthétique (jolie), - la maquette est originale.
Modélisation
Quelques exemples de maquettes d'élèves !
Maquettes de cellules faites par des élèves
Maquettes
Exemples 2
Exemples 3
Exemples 1
Fin.
Fin du chapitre
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