ePortfolio

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Monseu Margaux, Mahy Alexandra, Dupuis Joséphine & Mariani Laura 3NPD

Table des matières

Mode d'emploi

Biographies personnelles

Ressources sur la dyspraxie

Ressources sur l'expression

Mise en évidence d'un apprentissage nouveau

Personnes ressources

Utilisation d'un outil numérique et son analyse

Partage d'une ressource

Schéma de la question de recherche

Apports vécus à travers l'élaboration du ePortfolio

10

Bibliographie

12

Remerciements

11

Mode d'emploi

COMMENT FONCTIONNE NOTRE PRESENTATION ?

Ressources séparées expression/dyspraxie

Séparé en 12 parties

Titre

Sources complètes sur le titre

Résumés et sites disponibles

Pour ne rien manquer...

Classées ensuite par ordre alphabétique

CARNET DE BORD

Date et durée

Avec qui ?

Sujet

03/04 2h

Explication des consignes

Par classe

08/04 1h

Choix du sujet et début de la recherche de sources

Par groupe

15/04 1h

Retour sur les sources et répartition des résumés à faire

Par groupe

Questions/réponses et retour de chaque équipe

20/04 1h10

Par classe

21/04 00h40

Par classe puis juste avec les profs

Retour sur le power point + explications de notre projet et conseils

22/04 1h15

Méthode de recherche des personnes ressources et création des E-mails à envoyer

Par groupe

Par classe puis par groupe

Planning, consignes du ePortfolio, retour sur le formulaire et rédaction question de recherche + création de la grille du portfolio et répartition des tâches

24/04 3h

CARNET DE BORD (SUITE)

Date et durée

Avec qui ?

Sujet

26/04 1h

Notre groupe + Vice Versa

Echange concernant les critères pour la grille d'évaluation du portfolio

Par groupe avec les profs

29/04 1h

Echange à propos de notre projet d'expression et conseils + répartition des tâches

30/04 1h

Présentation de la grille finale et des anciens travaux

Par classe

04/05 2h

Rencontre avec Stéphanie Knop

Par classe

Séparation du ePortfolio pour la présentation orale + répartition de la suite du travail

06/05 1h30

Par groupe

Par groupe avec les profs

07/05 00h20

Coaching et réponse à nos questions

08/05 1h

Référencement des sources

Par classe

Biographies personnelles

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Ressources sur la dyspraxie

Liste des sources

• Aider son enfant maladroit
• Dyspraxie
• Dyspraxie développementale : étude du développement du raisonnement logique entre 6 et 12 ans
• Hétérogénéité des dyspraxies de développement : tentative de classification
• Identification des critères diagnostiques des sous-types de troubles de l'acquisition de la coordination (TAC) ou dyspraxie développementale.
• La dyspraxie de l'enfant : hypothèses neurocognitives et diagnostic
• La dyspraxie verbale chez l'enfant : identification, évaluation, intervention
• La dyspraxie visuo-spatiale
• L'effet domino "dys"
• L'enfant porteur d'une dyspraxie au sein du cours de pratique instrumentale
• Les dyspraxies
• L'ordinateur pour l'école
• Permettre ou faciliter la scolarité de l'enfant dyspraxique
• Remédiation cognitivo-musicale des troubles d'apprentissage

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Aider son enfant maladroit

Objectif : Comprendre ce qu’est la dyspraxie ainsi que ses différents types. Déceler les signes de la dyspraxie. Soutenir efficacement son enfant pour qu’il planifie et coordonne correctement ses mouvements. Commentaires : Cet ouvrage a été rédigé par une orthophoniste spécialisée dans l’aide aux enfants « dys » accompagné de parents et d’une psychologue. Cela nous permet de nous baser sur une source fiable et concrète, du quotidien. Grâce à ce document, on comprend mieux les signes que l’on peut rencontrer chez un dyspraxique ainsi que l’ensemble des difficultés dont il doit faire face au quotidien. Cela nous permettra de mieux anticiper ces difficultés par rapport au dispositif que nous apporterons. Nous comprenons également mieux en quoi consiste la dyspraxie ainsi que les différents types qui existent. Ainsi, nous pourrons préciser quels types de dyspraxie, nous choisissons de travailler au cours de notre travail.

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Dyspraxie

Objectif : Le document a pour but d’expliquer en quoi consiste la dyspraxie. Commentaires : Ce document est assez simple et nous permet de comprendre les éléments principaux de la dyspraxie sans pour autant comprendre le point de vue plus scientifique. Grâce à cet écrit, nous comprenons et savons réexpliquer avec des mots simples ce qu’est exactement la dyspraxie.

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Dyspraxie développementale : étude du développement du raisonnement logique entre 6 et 12 ans

Objectif : Définir la dyspraxie, les différents types, les troubles, les conséquences y étant associés. Commentaires : Il s’agit ici d’un mémoire. Il nous a été très difficile de résumer les informations qui nous ont semblées utiles pour notre projet. En effet, ce mémoire avance de nombreuses études et définitions avec leur auteur ce qui est très intéressant pour la partie théorique de notre projet. C’est pourquoi, pour ne commettre aucune erreur de contenu, nous avons laissé les informations telles quelles que nous exploiterons par la suite en allant nous informer sur ces sources et auteurs.

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Hétérogénéité des dyspraxies de développement : tentative de classification

Objectif : Une recherche concernant la classification de l’hétérogénéité des personnes dyspraxiques concernant leur développement et leurs déficiences. Commentaires : Le document ne nous amène pas sur une réponse concrète et claire concernant la classification de la dyspraxie car des recherches sont encore d’actualité.   Toutefois, nous y retrouvons les déficiences et les difficultés que les enfants dyspraxiques vivent au quotidien. Cela nous permet donc de mieux anticiper ces difficultés et de trouver des moyens permettant une amélioration de celles-ci. Nous pouvons également retrouver les résultats de tests effectués sur des groupes d’enfants avec des données chiffrées concernant chacune des variables étudiées propres à la dyspraxie.

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Identification des critères diagnostiques des sous-types de troubles de l'acquisition de la coordination (TAC) ou dyspraxie développementale

Objectif : Cette étude a pour but d’identifier les symptômes des troubles d’acquisition de la coordination ou de la dyspraxie comportementale. Commentaires : Le document nous parait trop scientifique concernant notre projet. Cependant, les symptômes des différents sous-types de dyspraxie y sont très développés.

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La dyspraxie de l'enfant : hypothèses neurocognitives et diagnostic

Objectif : Présenter la dyspraxie, ses causes, la manière dont fonctionne notre cerveau ainsi que les manières de repérer la dyspraxie. Commentaires : Il s'agit d'un article assez scientifique nous apportant beaucoup d'informations au point de vue cérébral. Étant donné que nous avons également des informations sur les bienfaits de la musique au point de vue cérébral, il sera possible pour nous d'établir des liens entre les deux. Les difficultés des enfants dyspraxiques sont également mises en évidence, nous pourrons donc trouver des activités permettant aux élèves de s'améliorer dans ces divers domaines. Il faut cependant être bien attentifs en lisant le document car le vocabulaire employé est parfois compliqué.

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La dyspraxie verbale chez l'enfant : identification, évaluation, intervention

Objectif : Définir la dyspraxie verbale, comment l’identifier, l’évaluer et intervenir face à celle-ci. Commentaires : Ce mémoire ne pourra nous être utile que si nous analysons la dyspraxie verbale dans notre projet. Cependant, celui-ci nous a semblé accessible à tous au niveau du vocabulaire utilisé ce qui nous a permis une compréhension du trouble assez rapide.

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La dyspraxie visuo-spatiale

Objectif : Histoire, définition du mot « dyspraxie » et explications sur les différents troubles existants. Commentaires : Ce mémoire nous apporte un historique et l’étymologie claires du terme « dyspraxie ». Cela pourrait nous être utile pour notre introduction ou pour la partie théorique de notre projet. Celui-ci nous a également permis d’avoir des informations complémentaires sur les différents troubles existants ce qui nous aidera à choisir celui que nous analyserons.

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L'effet domino "dys"

Objectif : Présenter les différents troubles des apprentissages en détail, expliquer leurs conséquences et les aménagements possibles pour aider ces enfants. Commentaires : Cet ouvrage nous apporte énormément d'informations sur les enfants dyspraxiques étant donné qu'un chapitre entier leur est consacré. On y retrouve clairement les différents types de dyspraxies possibles. De plus, un tableau reprenant les difficultés et les aménagements possibles pour les enfants dyspraxiques est présent de la page 63 à 66 ! Il n'a pas été synthétisé ici car toutes les informations présentes sont bonnes à prendre ! Il s'agit d'une source fiable car l'auteur, Roselyne Guilloux, a été professeur de lettre et psychologue clinicienne pour enfants et est maintenant psychologue de l'Education nationale.

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L'enfant porteur d'une dyspraxie au sein du cours de pratique instrumentale

Objectif : Ce document a été réalisé par un étudiant, Odée MERTZWEILLER, dans le cadre de son mémoire. Il a pour objectif de mettre en place un processus d’enseignement avec des élèves présentant des troubles dyspraxiques. Il va pour cela, se focaliser sur une pédagogie adaptée, mais en inclusion dans une classe ordinaire. (Le document est plus intéressant concernant le point théorique de la dyspraxie). Commentaires : Nous trouvons ce mémoire très intéressant pour comprendre le lien entre la musique et les enfants dyspraxiques. En effet, Odée va aborder un point de vue théorique, mais également exploiter l’expérience de nombreuses personnes en lien avec la musique. Il interroge de nombreux professeurs de musique sur les pistes à adopter, mais également les élèves de musique sur leur ressenti. La valeur que nous pouvons apporter à notre projet est la connaissance des différentes difficultés musicales en lien avec un type de dyspraxie en particulier.

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Les dyspraxies

Objectif : L’objectif de cet article est de nous informer sur la dyspraxie et ses différents aspects, mais également sur les causes ainsi que sur le diagnostic que nous pouvons poser. Commentaires : Ce site nous a permis de nous informer de manière plus théorique sur les différentes formes de dyspraxies, les causes, mais également sur l’origine de celle-ci. Grâce à celui-ci, nous pourrons le consulter pour nous aider à traiter l’aspect théorique de notre projet. Toutefois, bien qu’il nous a semblé fiable puisqu’il s’agit d’un site officiel sur la dyspraxie, nous devrons rester attentives à bien comparer cette source pour nous assurer que les informations qu’il nous transmet soient complètes.

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L'ordinateur pour l'école

Objectif : Comprendre l’intérêt de l’ordinateur et découvrir les aspects fonctionnels à prendre en compte quand on a un enfant avec un trouble spécifique de l’apprentissage dans sa classe. Commentaires : Ce site nous a permis de découvrir un outil « l’ordinateur » permettant d’aider un enfant avec un trouble spécifique de l’apprentissage. Il nous a également fait réfléchir sur les contraintes et les aspects à anticiper avant de l’introduire.   Nous avons pu également apercevoir qu’il existait deux documents officiels permettant de certifier le handicap de l’enfant. Ils permettent ainsi de faire des aménagements scolaires nécessaires au bon déroulement des apprentissages.

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Permettre ou faciliter la scolarité de l'enfant dyspraxique

Objectif : Présenter ce qu'est la dyspraxie, quelles en sont les causes, comment en faire un diagnostic, comment aider les enfants dans différentes matières et à qui s'adresser pour avoir de l'aide. Commentaires : Ce document nous permet vraiment d'avoir des pistes pour aider les enfants dyspraxiques. Pistes que nous pourrons transférer au domaine musical. Nous comprenons mieux la dyspraxie en général, mais pas vraiment les différents types qui existent. Ce document nous permet également de "repérer" si un enfant est dyspraxique ou non.

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Remédiation cognitivo-musicale des troubles d'apprentissage

Objectif : Fournir des données issues de recherches scientifiques sur les troubles spécifiques d'apprentissage, nous informer sur les effets de l'apprentissage musical sur notre cerveau et enfin proposer des outils concrets pour ces apprentissages. Commentaires : Avec un si court extrait du livre, nous n'apprenons pas grand chose sur la dyspraxie ni sur les bienfaits de la musique. Cependant, si nous parvenons à trouver le livre dans son entièreté, il pourrait nous être très utile tant pour en apprendre davantage sur la dyspraxie, que sur les bienfaits de l'apprentissage de la musique. Il nous proposerait également des pistes concrètes pour la réalisation de notre séquence.

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Ressources sur l'expression

Liste des sources

• 7 Benefits of Music for Children While Growing Up
• Création d'une Cup Song
• Cup Song (1)
• Cup Song (2)
• De la musique pour accorder le cerveau
• Jouer d'un instrument de musique améliore la connectivité audio-motrice dans le cerveau
• La musique à l'aide des troubles d'apprentissage
• La musique à l'école, les bienfaits de la pratique musicale collective
• La musique comme outil de rééducation des troubles cognitifs
• La musique comme outil de stimulation cognitive
• La musique en groupe, une façon d'apprendre le vivre ensemble à l'école
• La musique et les enfants "dys"
• La musique pour mieux apprendre à l'école

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Liste des sources (suite)

• L'art-thérapie (1)
• L'art-thérapie (2)
• La voie des sons essentiels
• Le Cup Song au service de la pédagogie
• Les effets de la musique sur le cerveau
• Musique et dyslexie : vers une rééducation cognitivo-musicale intermodalitaire des "troubles dys"
• Renouvellement des pédagogies musicales. Analyse et développement des innovations dans les cours d'instruments semi-collectifs
• Une perspective biologique sur la nature de la musique

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7 Benefits of Music for Children While Growing Up

Objectif : Convaincre les parents sur les bienfaits de la musique sur leurs enfants. Commentaires : L’article met en évidence d’autres avantages de la musique que nous avions pu voir auparavant. Même si les différents éléments ne sont pas scientifiquement développés, ils sont clairs et concis.

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Création d'une Cup Song

Objectif : Explication du déroulement d’une séquence pour réaliser une cup Song. Commentaires : Dans le document, ils disent qu’il faut prévoir 12 périodes de 45 minutes pour réaliser entièrement un apprentissage d’une cup song. Toutefois, il ne donne aucune information concernant la répartition de celles-ci. Il aurait été intéressant de savoir combien de temps approximativement, il est nécessaire d’avoir pour l’apprentissage propre au rythme, propre aux paroles et enfin pour l’association du rythme avec le chant.   L’activité « Cup Song » est une idée qui nous intéresse concernant la réalisation de notre dispositif et de notre présentation du travail. Il est donc important d’en comprendre son déroulement et d’y anticiper les difficultés.

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Cup Song (1)

Objectif : Mettre en œuvre une Cup Song dans sa classe. Commentaires : Nous nous sommes rendues compte que l’apprentissage d’une cup song nécessite de nombreux jeux en prérequis pour pouvoir maitriser la gestuelle rythmique.

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Cup Song (2)

Objectif : Proposer une démarche pour créer une « Cup Song ». Commentaires : Ce déroulement bien qu’il soit relativement court, pourra nous aider à la création de notre projet afin de ne pas brûler d’étapes et réussir notre objectif de « Cup Song ».

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De la musique pour accorder le cerveau

Objectif : Explications des potentiels apports, effets de la musique sur le cerveau pour des personnes âgées, des prématurés, des victimes d’AVC et de Parkinson. Commentaires : Grâce à cette vidéo, nous pouvons mieux comprendre l’importance que la musique émet sur le cerveau. Nous pourrons ainsi élargir nos recherches pour démontrer l’intérêt de faire de la musique avec des enfants dyspraxiques. Pour cela, nous devrons transférer ce que nous avons découvert dans cette vidéo par rapport à notre situation concernant des enfants ayant des troubles développementaux de la coordination. Nous avons également des informations concernant le fonctionnement du cerveau et des connectivités cérébrales qui s’y retrouvent.  Toutefois, la vidéo montre les bienfaits de la musique sur des personnes âgées, des prématurés, des victimes d’AVC et de Parkinson mais pas sur des enfants dyspraxiques proprement dit. Il aurait été intéressant d’avoir plus d’informations sur ce type d’individus.

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Jouer d'un instrument de musique améliore la connectivité audio-motrice dans le cerveau

Objectif : Montrer les effets de la pratique d'un instrument sur notre cerveau et tenter d'expliquer pourquoi. Commentaires : Ce document nous apporte énormément d'informations intéressantes que nous pourrons transférer pour les enfants dyspraxiques, notamment sur la coordination bimanuelle avec laquelle ces enfants ont beaucoup de difficultés. Ces informations nous permettent également de comprendre davantage les connexions qui se créent dans notre cerveau. Cependant, la pratique d'un instrument se fait sur le long terme et il est difficile de mettre cela en place au sein d'une leçon et d'en voir les effets directement.

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La musique à l'aide des troubles d'apprentissage

Objectif : Proposer des pistes pour aider les enfants présentant des troubles spécifiques d'apprentissage tant en milieu scolaire qu'en cours de musique. Commentaires : Cet article propose des pistes concrètes d'adaptation pour les enfants dyspraxiques ce qui est très intéressant pour nous. De plus, il nous explique le déroulement d'une séquence type en milieu scolaire pour des enfants présentant des troubles "Dys" de manière générale, méthode que nous pourrons reprendre dans notre leçon.

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La musique à l'école, les bienfaits de la pratique musicale collective

Objectif : Cet article nous énonce les apports de la musique dans nos classes mais également sur notre corps. Commentaires : Cet article nous montre l’importance d’enseigner, de faire découvrir la musique aux élèves. Il nous permettra d’insister sur l’importance de l’expression à l’école dans notre projet. Cet article propose également d’autres sources pour aller plus loin ce qui pourrait être intéressant pour être totalement complet dans nos propos.

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La musique comme outil de rééducation des troubles cognitifs

Objectif : Présenter la méthode Melodys. Commentaires : Ce document nous présente bien mélodys de manière générale et nous nous rendons compte que c'est une méthode très utile dans le cadre de l'aide aux enfants dyspraxiques. Cependant, la méthode est décrite de manière globale et il manque donc des détails plus précis.

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La musique comme outil de stimulation cognitive

Objectif : Cette étude a pour but de partager plusieurs études sur tous les bienfaits de la musique sur notre corps. Commentaires : Ce document nous fait prendre conscience qu’il existe d’énormes bienfaits de la musique à tous niveaux. Bien que très scientifique, le document reprend des points essentiels à retravailler dans notre TFE comme la plasticité cérébrale. Le document est très scientifique mais il explicite TOUS les bienfaits de la musique.

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La musique en groupe, une façon d'apprendre le vivre ensemble à l'école

Objectif : Découvrir l’intérêt de l’éducation musical à l’école et ses bienfaits sur le développement de l’enfant. Commentaires : Ce site nous permet de voir tous les bienfaits et l’importance de faire de la musique à l’école. Cela nous permet de prendre conscience, qu’en incluant des cours de musique au sein des programmes, avec des spécialistes, cela permettrait d’acquérir de nombreuses compétences chez les élèves. Toutefois, ce document parle de la musique dans les écoles en général. Il serait donc intéressant de lier ces informations avec un autre document apportant des renseignements sur l’apport de la musique pour les dyspraxiques. Ainsi, nous pourrions voir le réel apport pour l’ensemble d’une classe.

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La musique et les enfants "dys"

Objectif : Définir les troubles "dys" et prouver l'efficacité de la musique pour les enfants atteints de ces troubles. Commentaires : Cet article nous apporte des informations intéressantes sur les troubles "dys" en général, mais peu d'informations sur la dyspraxie en elle-même. Par contre, une réelle explication est proposée quant aux bienfaits de la musique pour les enfants dyspraxiques. Des explications sont également proposées pour d'autres troubles "dys" avec lesquelles nous pourront tenter de faire des liens avec la dyspraxie.

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La musique pour mieux apprendre à l'école

Objectif : Présenter l'association Mélodys, son fonctionnement et la manière dont elle a été créée. Commentaires : Dans cet article, des activités plus concrètes utilisées par la méthode Mélodys nous sont proposées. Ce document est intéressant car il nous explique également comment et pourquoi cette association a été créée et quels sont leurs projets futurs. Cependant, les activités proposées ne spécifient pas pour quel type de troubles elles sont les plus adéquates (peut-être parce qu'elles sont adéquates pour tous les troubles Dys ?).

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L'art-thérapie (1)

Objectif : Expliquer ce qu’est l’art-thérapie et ses différentes formes. Commentaires : Bien que le livre ne soit pas disponible dans son entièreté, ces différents extraits nous ont permis de comprendre les différentes formes d’art-thérapie ainsi que les bienfaits de chacun d’entre eux. Plusieurs conseils concernant leur mise en place sont également explicités.

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L'art-thérapie (2)

Objectif : Définir l’art-thérapie et expliciter ce dernier au travers d’un exemple de médiation plastique. Commentaires : Bien que cet article nous apporte une définition assez claire, l’exemple donné ne nous permet pas vraiment de faire un transfert. En effet, l’exemple donné concerne uniquement les arts plastiques et donc uniquement des pistes concernant cette forme d’art.

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La voie des sons essentiels

Objectif : Nous informer sur les bienfaits des sons sur le corps humain et sur la nature au travers de diverses études et exemples. Commentaires : Ce document est déjà une synthèse de plusieurs autres documents et études, il est donc intéressant car il rassemble énormément d’informations. Cependant, il ne nous apporte pas beaucoup d’idées quant à la mise en place d’un dispositif musical pour aider des enfants en difficultés, particulièrement des enfants dyspraxiques.

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Le Cup Song au service de la pédagogie

Objectif : Expliquer l'origine du Cup Song et ses bienfaits. Commentaires : Ce document nous apporte des informations intéressantes sur les bienfaits du Cup Song. Cependant, il est dommage que ces informations ne soient amenées qu'au travers d'une seule expérience au sein d'une seule classe et non de manière plus globale. De plus, nous savons que ces élèves font partie d'un institut spécialisé pour les élèves en difficultés, mais nous ne savons pas de quelles difficultés il s'agit, nous ne savons donc pas si ce sont des enfants dyspraxiques ou non. Nous devons nous renseigner sur un autre site pour savoir quelles sont les difficultés des élèves présents dans cet institut.

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Les effets de la musique sur le cerveau

Objectif : Comprendre ce qu’il se passe dans notre cerveau lorsqu’on pratique, écoute de la musique mais également comprendre les bienfaits de celle-ci sur notre corps. Commentaires : Cet article nous explique les nombreux aspects liés aux impacts de la musique sur notre cerveau. Il réalise également un lien très important pour notre projet puisqu’il émet même une explication sur l’effet de la musique sur les personnes dyspraxiques. Il est assez court et ne rentre pas dans les détails ce qui nous permet une compréhension rapide.

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Musique et dyslexie : vers une rééducation cognitivo-musicale intermodalitaire des "troubles dys"

Objectif : Comprendre l’apport de la musique sur les troubles tels que les dyslexiques. Commentaires : Bien que cet article émet des liens entre la musique et les dyslexiques, nous pensons qu’il pourrait nous aider à émettre des avis quant à l’intérêt de la musique, ses bienfaits sur notre cerveau, sur notre façon de nous exprimer, … Attention bien sûr à ne pas prendre à la lettre cette étude puisqu’elle ne concerne que les dyslexiques et non les dyspraxiques !

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Renouvellement des pédagogies musicales. Analyse et développement des innovations dans les cours d'instrument semi-collectifs

Objectif : « dégager des pistes méthodologiques pour la formation psychopédagogique des professeurs de musique en ce qui concerne plus particulièrement la gestion des activités musicales en petits groupes, telles qu’elles peuvent contribuer au développement des socles de compétences définis pour l’apprentissage d’un instrument de musique et, de manière plus générale, au développement social et individuel des élèves. » Commentaires : Nous trouvons le document un peu "vieux" et donc contradictoire aux valeurs que nous avons apprises à l'ENCBW. Il s’agit d’un document qui aborde l’histoire de l’apprentissage ... Lire la suite du commentaire

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Une perspective biologique sur la nature de la musique

Objectif : Démontrer les perspectives et les arguments prouvant que la musique proviendrait de fondements biologiques et non d’un échange culturel. Commentaires : Dans ce document nous faisons face à de nombreuses questions non résolues et laissant place à la discussion. Des recherches étaient encore d’actualité pour mieux comprendre le fonctionnement du cerveau. Grâce à cela, nous pourrions adapter nos manières d’enseigner la musique à l’école d’après notre biologie et nos limites. Il serait donc intéressant de voir et confronter ces informations avec un document plus récent apportant des réponses aux hypothèses émises et aux questions restées sans réponse.  Toutefois, nous avons pu retirer différentes utilités propres à la musique ainsi que l’effet de celles-ci sur le corps humain.

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Personnes ressources

Olivier Mallach

Anne Denis

Sophie d'Udekem

Victoria Heyman

Clara Marchal

Colline Murinni

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Mise en évidence d'un apprentissage nouveau

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Partage d'une ressource

Ressource sur la dyspraxie

Pourquoi cette source ?

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Utilisation d'un outil numérique et son analyse

Nos débuts

Dans le cadre de l’élaboration de notre e-portfolio, il nous a été demandé de choisir un outil numérique dans lequel nous rassemblerons toutes nos informations et qui nous servira également de support dans notre présentation orale. Avant même de consulter les propositions de nos formateurs, nous savions déjà que nous voulions un outil interactif, peu commun, non surchargé et permettant une grande liberté dans sa réalisation. Si cet outil nous permettait également de travailler sur notre projet de manière simultanée, il s’agirait bien évidemment d’un plus. En consultant les différentes propositions de nos enseignants, nous avons été surprises par l’interface « Genially » dont nous n’avions jamais entendu parler. Nous avons donc décidé de nous pencher davantage sur cet outil, premièrement chacune de notre côté et ensuite de manière collective pour faire notre choix. Lorsque nous avons commencé à appréhender l’outil individuellement, nous nous sommes aidées d’un tutoriel trouvé sur Youtube , puis nous nous sommes mises d’accord sur la forme, la structure et le type de présentation que nous souhaitions.

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Insertions

Collaborateurs

Partager

En réalisant notre e-portfolio grâce à Genially, nous nous sommes rendues compte de toutes les fonctionnalités disponibles et qui nous ont été utiles dans sa création, en plus des fonctionnalités de base telles que le choix de la police, des couleurs etc... Tous les points développés font partie de la version gratuite de Genially.

Modèles prédéfinis

Options d'interactivité

Enregistrements

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L'accès à internet

Le poids de notre Genially

Bien qu'il soit possible d'enregistrer notre présentation dans nos fichiers pour la revisualiser sans internet, cette fonctionnalité n'est disponible uniquement lorsque la présentation ne contient pas de lien internet, ce qui n'est pas notre cas. De plus, pour créer un Genially, l'accès à internet est obligatoire.

Au fur et à mesure que nous avancions dans l'élaboration de notre Genially, les temps de chargement devenaient de plus en plus long. En effet, notre présentation est assez conséquente et prend donc du temps à se lancer.

Mais 2 points négatifs ressortent

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Schéma de la question de recherche

... est devenu ...

Notre schéma

Schéma initial

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Notre question est donc

En quoi la création d'une Cup Song peut-elle favoriser les capacités de planification et de coordination des mouvements chez les enfants dyspraxiques de 10 à 12 ans ?

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10

Apports vécus à travers l'élaboration du ePortfolio

Prise de conscience de nos savoirs

Gain de temps

Genially

Nouveaux savoirs

11

Bibliographie

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12

Remerciements

Merci !

À Mme Anne Denis, Mme Sophie d’Udekem, Mme Clara Marchal, Mme Victoria Heyman et M. Olivier Mallach de nous avoir servi de personnes ressources dans la réalisation de ce portfolio. Merci pour leur investissement et les réponses qu’ils nous ont fournies. À M. Mahauden, Mme Pollet, Mme Moinet, Mme Debucquois, Mme Vanspeybroek et Mme Grofils de nous avoir encadré du début à la fin lors de l’élaboration de ce travail.

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