Metodología IAP

Prof. Neiva Hernández

Metodología: Investigación Acción Participativa (IAP)

FASES

PUESTA EN PRÁCTICA

DE DÓNDE SURGE

PRINCIPIOS

IAP

QUÉ ES

CARACTERÍSTICAS

RECORDAR

CRITERIOS

Basado en: Montero, M. (2006). Hacer para transformar. El método de la psicología comunitaria. Buenos Aires: Paidós.

Investigación Acción

DE DÓNDE SURGE

Poner la ciencia al servicio de la transformación social

Necesidad contextual

Acercamiento al objeto de investigación

Metodología de trabajo dentro de la comunidad

Modificar las relaciones de poder

Intenta transformar la sociedad

Buscar la partici-pación

Desarrollar la capacidad ciudadana

INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA (IAP)

Fals Borda

Progresiva evolución hacia la transformación estructural

Surge a partir del trabajo de campo

Hincapié en la búsqueda de conocimientos, como un proceso abierto de vida y de trabajo. Una vivencia

Proceso que requiere un compromiso, una postura ética y persistencia

Introduce el componente participativo

(Anisur R y Fals O, 1983)

Qué es

Proceso que incluye

Nuevo paradigma

Se devuelve la información a los participantes, en su lenguaje

El conocimiento producido enriquece a los agentes externos

Popularizar las técnicas de investigación

Entender la complejidad de la participación

Promover la participación para la acción

Mantener la acción-reflexión

Emancipatoria y desideologi-zante

FASES

Son procesos no secuenciales

Forman parte de la intervención

Finalizan cuando nos retiramos del sector

Inician cuando sabemos donde intervenir

Detección y jerarquización de Necesidades y Recursos

Discusión sistemática evaluadora y comunicación socializadora

Familiari-zación

Se solapan con procesos psicosociales

PRINCIPIOS

Catálisis social

Las prioridades

Los estímulos

Las realiza-ciones

Autonomía del grupo

CARACTERÍSTICAS

Principios y valores

Reflexivo y educativo

Transfor-mador

Participativo

Ético

Dialéctico y analéctico

Concien-tizador

Dialógico

Político

PUESTA EN PRÁCTICA

Investigaciones de pregrado y postgrado

Proyectos

Programas

Intervenciones

Intervenciones en diversos sectores

Evaluaciones de proyectos

Atención en crisis

RECORDAR

La metodología debe ser coherente con la ontología

La voz de los participantes desde este modelo, es prioridad

y también con la epistemología

Siempre busca no generar dependencia

Los principios y características son transversales

Respetar los tiempos de la comunidad

Las fases no son una serie de pasos

CRITERIOS

Promover independencia al investigador/a

Promover la auto-gestión

Enfocado en la transforma-ción

Aumentar la participación

Enfocado en lo ético y político

Criterios de Evaluación de 4ta generación

Comprensión y respeto de los procesos

Inclusión de redes

Familiarización

Inicia desde antes de entrar a la comunidad

Posibles errores

Permite

para la familiarización

la sensibilización de los actores, esto generará confianza al momento de la detección de necesidades

Requisitos

Respuestas políticamente correctas. Desconfianza y temor. No discernir entre la información falsa o verdadera. Lenguaje técnico, Identificarse con grupos Ser percibido como parte de una religión o partido político

Posicionamiento ético y político

Carácter mutuo

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Detección y jerarquización de

Necesidades y recursos

Si las carencias no se conscientizan, serán adjudicadas a razones naturales, por lo que no se puede hacer nada.

Trata de determinar lo que les hace falta

Clasificación de necesidades

Identificando recursos y capacidades

Normativas, Expresadas, Comparadas, Sentidas

Problematizar

Def. de necesidades

Formas de expresión

Se consideran 3 criterios

Van desde el sentimiento hacia la acción concreta

DISCUSIÓN SISTEMÁTICA EVALUADORA Y COMUNICACIÓN SOCIALIZADORA DEL CONOCIMIENTO PRODUCIDO

P l a n i f i c a c i ó n y a c c i ó n

Familiarización

• Ayudado por un portero
• Proceso transversal

• De necesidades
• y recursos

Detec. y Jerar.

• Proceso de "darse cuenta"
• Desnaturalizar

Problematización

• Coordinar con la comunidad los resultados a presentar
• Socializar los resultados

Discusión evaluadora

Problematizar

Proceso transversal

Características de las preguntas

Cuándo se hace

Para qué

.La idea es generar situaciones en cuales las personas se ven forzadas a revisar sus acciones u opiniones acerca de hechos de su vida diaria vistos como normales.

Inicia teniendo un conocimiento medio de la comunidad, continua durante la detección y jerarquización, incluso se puede trabajar cuando se va realizando el cierre de la intervención con la comunidad.

-Confronta a la persona con el saber que ha recibido.- Verificación de la inecuación de lo que sabe. Respetar el silencio. No es contenciosa, plantea un por qué y parte de la indagación, para esto hay que ser persistente e insistente para generar reflexión.

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