Dominios y Niveles de Aprendizaje

Dominios y Niveles de Aprendizaje

Diseña un proceso pedagógico desde la concepción de los resultados de Aprendizaje.

Profesor Cristian Peñacristian@anatolia.com.py

Taxonomía de Bloom

Benjamin Bloom 1913-1999

• Explica el proceso del pensamiento de los estudiantes.
• Entendía que el aprender es un proceso y nuestra tarea como profesores es diseñar unidades de instrucción escalables.
• Su taxonomía se explica en niveles, desde el simple recordar hechos hasta el proceso de evaluar en el nivel superior.
• La taxonomía describe como construímos sobre lo anteriormente aprendido para desarrollar niveles cognitivos más complejos.

Pirámide de aprendizaje

¿Cómo aprendemos?

10% de lo que oímos

Oir

Recordemos la Pirámide del Aprendizaje

05

20% de lo que leemos

Leer

30% de lo que vemos

Ver

50% de lo que vemos y oímos

Ver y escuchar

70% de lo que discutimos

Decir y discutir

80% de lo que hacemos

Hacer

Decir y hacer

90% de lo que enseñamos

Dominios del Aprendizaje

Identificamos tres dominios del Aprendizaje. Desarrollaremos en cada uno de ellos los niveles correspondientes

Conocer, manejar, valorar participar

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Psicomotor

Afectivo

Cognitivo

Este dominio está relacionado con el componente emocional del aprendizaje y varía desde la voluntad elemental para recibir información a la de integrar creencias, ideas, actitudes.

Sobre este dominio originalmente Bloom construyó sus niveles de aprendizaje. Refiere a las capacidades y habilidades intelectuales. Cognitivos y metacognitivos.

Este dominio resalta las destrezas físicas que coordinan el cerebro con la actividad muscular.

Procedimental

Actitudinal

Saber

Niveles de aprendizaje

Dominio Cognitivo

valorar, determinar, argumentar, concluir, evaluar, juzgar, predecir, recomendar, resolver, validar

6. Evaluación

argumentar, combinar, componer, crear, desarrollar, idear, construir, integrar, inventar

5. Síntesís

analizar, organizar, categorizar, criticar, debatir, investigar, relacionar

4. Análisis

aplicar, calcular, seleccionar, demostrar, emplear, experimentar, operar, manipular, modificar

3. Aplicación

asociar, cambiar, clarificar, clasificar, construir, defender, diferenciar, explicar, inferir, interpretar

2. Comprensión

organizar, reunir, definir, describir, identificar, memorizar, ordenar, citar, presentar, relatar

1. Conocimiento

Niveles de aprendizaje

Dominio Psicomotor

6. Evaluación

alterar, calibrar, construir, diseñar, medir, operar, crear

5. Naturalización

organizar, balancear, modificar, construir, demostrar, conducir

4. Articulación

ajustar. coreografía, detectar, desplegar, reaccionar, utilizar

3. Precisión

adaptar, combinar, desplegar, ejecutar

2. Coordinación

copiar, ensayo y error, respuesta dirigida, imitar

1. Imitación

Niveles de aprendizaje

Dominio Afectivo

6. Evaluación

actuar, adherir, ayudar, cooperar, defender, participar, comprometer

5. Caracterización

ayudar, conformar, desplegar, disputar, organizar, interrogar, resolver, integrar

4. Organización

valorar, apoyar, apreciar, creer, integrar, practicar

3. Valoración

responder, iniciar, escuchar, compartir, apoyar, ayudar, intentar

2. Respuesta

desear, apreciar, preguntar, aceptar

1. Recepción

Dominio de Aprendizaje Interpersonal

El aprendizaje y desarrollo de las Habilidades Interpersonales (HHII), es uno de los componentes más importante de la Inteligencia Emocional, y un tema de gran interés para cualquiera de nosotros, ya que la mayor parte de nuestros problemas y satisfacciones tienen que ver con nuestras relaciones interpersonales. Por tanto, cualquier mejoría en esta destreza tan importante supondrá un incremento de nuestro bienestar y nuestra calidad de vida.

Nuestras emociones y las de nuestros semejantes siempre están presentes en la vida cotidiana, aunque no seamos conscientes, por ello es tan importante para que seamos eficientes en nuestras relaciones, con los demás y con nosotros mismos, el que sepamos reconocer y regularlas. Esta capacidad de reconocer y regular nuestras emociones y las de los demás es a lo que se le denomina Inteligencia Emocional (IE).

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"Un principio del arte de la educación, que en particular debían tener presente los hombres que hacen sus planes, es que no se debe educar a los niños conforme al presente, sino conforme a un estado mejor, posible en lo futuro, de la especie humana; es decir, conforme a la idea de humanidad y de su completo destino. Este principio es de la mayor importancia. Los padres, en general, no educan a sus hijos más que en vista del mundo presente, aunque esté muy corrompido. Deberían, por el contrario, educarles para que más tarde pudiera producirse un estado mejor"

I. Kant, «Introducción», Pedagogía.

Resultados de Aprendizaje

Un resultado de aprendizaje se puede definir como “una declaración de lo que el estudiante se espera que conozca, comprenda y sea capaz de hacer al finalizar un periodo de aprendizaje”.

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Redactar Resultados de Aprendizaje

Ejemplos - Formula un plan de tratamiento apropiado que refleje una comprensión del proceso de la enfermedad presente y que prediga la solución previsible. - Describe y distingue los principales indicadores económicos y utiliza esos resultados en el análisis de la situación económica actual. - Evalúa toda la información disponible y el conocimiento adquirido para elaborar una propuesta de modificación curricular.

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Itinerario Formativo

• ¿De donde se parte?
• Descripción

Contexto

Conocimientos Previos

• ¿Qué se espera?

Resultados de Aprendizaje

• Estructura del Curso/Módulo

Objetivos/Contenidos

• Metodología y Evaluación

Producto de Aprendizaje

Muchas Gracias por su Atención