6G2 - Habiter un espace de faible densité

G2 – Habiter un espace de faible densité.

Sommaire: cliquer pour accéder directement à la partie du cours qui intéresse.

• introduction

• études de cas 1 & 2: habiter le désert du Sahara; habiter la haute montagne (Himalaya).

• études de cas 3 & 4: habiter les Grandes Plaines aux Etats-Unis; habiter un espace agricole à Madagascar

• exercices de consolidation des connaissances.

• cours-noyau (2e partie)

• cours-noyau (1ère partie)

• repères géographiques

• exercice de repérages

• tâche finale

C. Médard Collège Beaumanoir (Ploërmel, 56)

Avant de commencer ce nouveau thème, fais le point sur tes connaissances en réalisant ces 2 activités.

N'oublie pas de noter ton score!

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Sur ton cahier, sur une nouvelle page, recopie le titre et la problématique du nouveau thème: G2 – Habiter un espace de faible densité. Problématique : comment les humains habitent-ils dans les espaces de faible densité ?

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Après la problématique... recopie les définitions des termes de vocabulaire suivants: *la densité de population *une contrainte recopie / imprime ce schéma sur les densités de population.

(voir page suivante )

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Parmi les contraintes ayant des influences sur les modes de vie, il y a principalement les contraintes naturelles.

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Pour comprendre l'importance que peuvent avoir les contraintes naturelles sur la manière dont vivent les habitants d'une région, commençons par 2 études de cas:

• habiter le désert du Sahara;
• habiter la haute montagne (Himalaya)

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Tu peux choisir l'ordre dans lequel tu vas étudier ces 2 régions

Pour chacune de ces études de cas:

• lire le dossier correspondant dans le manuel Le Livre scolaire

> Habiter le désert du Sahara: p. 216-219 ; > Habiter la haute montagne: p. 220-223

• compléter le tableau de synthèse
• auto-correction du tableau de synthèse

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Activité de consolidation du vocabulaire

Utiliser surtout les modes suivants:

Tu peux réaliser ces flashcards en version papier

• mode Cartes : pour réviser le vocabulaire sous forme de "flashcards" (un terme de vocabulaire d'un côté de la carte, sa définition de l'autre côté)

• mode Ecrire : indiquer le terme de vocabulaire correspondant à une définition;
• mode Test: pour... se tester!
• mode Associer: associer le plus rapidement possible un terme de vocabulaire et définition correspondante.

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Activités de consolidation: paysages et contraintes naturelles.

Sauras-tu identifier les espaces de faible densité de population parmi les photographies proposées?

Sauras-tu identifier la contrainte naturelle correspondant à plusieurs photographies de paysages?

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Maintenant que tu as réalisé ces 2 études de cas et ces activités d'auto-évaluation et de consolidation des connaissances, tu peux passer au cours-noyau.

Complète la 1ère partie de la carte mentale (branche "Habiter des espaces à fortes contraintes naturelles et de grande biodiversité")

Auto-correction: vérifier les éléments à compléter et surligner les informations à retenir.

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Maintenant que tu as complété cette première partie du cours-noyau (et fait l'auto-correction), relis attentivement cette carte mentale afin de mémoriser les connaissances importantes.

Ensuite une activité de repérages des principaux espaces soumis à des contraintes naturelles fortes dans le monde. Comme d'habitude, fais l'auto-correction de cette activité de repérages

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Les espaces de faible densité de population sont souvent liés à des contraintes naturelles fortes. Mais certains espaces agricoles sont aussi marqués par de faibles densités: comment l'expliquer. Etudions 2 espaces:

• les Grandes Plaines, aux Etats-Unis.
• un espace agricole de faible densité à Madagascar.

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Tu peux choisir l'ordre dans lequel tu vas étudier ces 2 espaces

Pour chacune de ces études de cas:

• lire le dossier correspondant dans le manuel en ligne Nathan 6e:

> Habiter les Grandes Plaines aux Etats-Unis (p.222 à 225 du manuel numérique ) ; > Habiter un espace agricole faiblement peuplé à Madagascar (p. 226-227 )

• compléter le tableau de synthèse
• auto-correction du tableau de synthèse

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Croquis à réaliser pour chacun de ces espaces à vocation agricole:

• pour Madagascar

• pour les Grandes Plaines:

photo 2 p.222

Cliquer sur chacune des photographies pour les afficher en plus grand.

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Photographie d'un paysage des Grandes Plaines (aux Etats-Unis): une ferme du Montana.

photo 2 p.222

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Photographie d'un village à Madagascar.

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Maintenant que tu as réalisé ces 2 autres études de cas (tableaux de synthèse et croquis), tu peux revenir au cours-noyau.

Compléter la 2e partie de la carte mentale (branche "Habiter des espaces à vocation agricole)

Auto-correction: vérifier les éléments à compléter et surligner les informations à retenir.

Revois la 1ère partie cours-noyau et commence à mémoriser les éléments importants de la 2e partie de cette carte mentale.

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Maintenant que tu as révisé le cours noyau...

Complète le planisphère des repères géographiques liés à ce thème.

Pour terminer ce thème sur les espaces de faible densité, réalise la tâche finale en suivant les consignes de la fiche de cette tâche complexe.

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Un bonus pour terminer ce thème!

"Les chemins de l'école"

Cette série de vidéos, dans le prolongement du film "Sur le chemin de l'école", présente les conditions de vie d'enfants dans le monde et en particulier leur périple pour aller à l'école.Ces vidéos qui montrent les difficultés de la vie dans des régions marquées par de fortes contraintes naturelles (Sibérie, Pérou, Madagascar...)

En lien avec ces vidéos, le site Lumni propose un serious game (un jeu sérieux): parviendrez-vous à aider certains de ces enfants à rejoindre leur école?

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