Fiche EMILE CLIL

Dispositif EMILE / CLIL

GTD Langues Vivantes 78

Christine Deloménie, IEN

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Le dispositif EMILE en quelques mots

• Né d’un volontarisme de la Commission Européenne dans les années 90 en faveur de l’éducation plurilingue en Europe ;• Désigne une situation d’apprentissage bilingue dans laquelle une autre langue que la langue maternelle sert de vecteur à l’enseignement d’une discipline ;• Un des apports majeurs de l’EMILE est non seulement d’accéder à une culture distincte de la sienne mais encore à d’autres manières de penser le monde, à des cultures et des modalités réflexives autres ;

• Cela consiste généralement à réserver des plages, dans l'emploi du temps de la semaine, à l'apprentissage de certains domaines disciplinaires ou au traitement de certains thèmes en langue étrangère ; • Cette méthode permet aux élèves d’utiliser directement leurs nouvelles compétences linguistiques, plutôt que de se concentrer d’abord sur l’apprentissage avant de passer à la pratique.

Principes et objectifs : les 4 C (d'après Coyle 2005)

COMMUNICATION

CONTENU

COGNITIF

CULTURE/CITOYENNETE

Points de vigilance

LES SEANCES EMILE

ne sont pas des séances de langue pure (la langue n’est pas uniquement objet d’apprentissage).

OBJECTIFS

BIEN PENSER

Lien vers le Guide EMILE Eduscol

à la régularité des séances.

Il y a 2 objectifs qui s’entremêlent : un objectif linguistique et un objectif disciplinaire.

METTRE EN OEUVRE

une démarche actionnelle (pédagogie de projet) pour contextualiser les apprentissages.

UTILISER

les erreurs comme point d'appui.

PRIVILEGIER

le travail entre pairs, en groupe pour favoriser les interactions orales et sociales.

Quelques exemples de séances à regarder

How to bring CLIL into your classroom

Exemple de séance CLIL en sciences

Exemple de séance CLIL en maternelle

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