Proceso Didáctico

Presentación

Proceso Didáctico

De la Planificación al Diseño Instruccional

Programación Didáctica

El proceso de enseñanza-aprendizaje

Características

Programación Didáctica

La Programación Didáctica permite:

• Contextualiza y ordena las actividades académicas
• Establece objetivos de aprendizaje
• Identifica y selecciona contenidos
• Diseña la estrategia de aprendizaje
• Verifica el proceso pedagógico
• Permite evaluar, autoevaluar y metaevaluar

• Fijar las diversas partes o elementos de una acción
• Definir una Intencionalidad previa
• Proyecto de lo que se piensa hacer
• Anticiparse de modo reflexivo
• Lograr mayor detalle de lo que está en la planificación curricular
• Evitar la improvisación

Características de la Programación Didáctica

1. Coherencia Forma parte de una planificación más amplia con quien guarda relación: el curriculum

3. Utilidad Busca una funcionalidad real y no cumplir con una exigencia burocrática

2. Contextualiza Tiene como referencia el contexto educativo al que se dirige. Toma en cuenta las características del estudiante

4. Realismo Lo que se programa debe ser realizable

Características de la Programación Didáctica

7. Diversidad Entendida como innovación en las propuestas de enseñanza aprendizaje

5. Colaboración Es un instrumento que puede ser compartido, enriquecido y adaptado

6. Flexibilidad Su característica es de orientar el pea y no de condicionar la práctica educativa

Componentes Básicos

Programación Didáctica

Componentes Básicos de la Programación Didáctica

1. Objetivos de Aprendizaje
2. Definición de Contenidos
3. Diseño Metodológico
4. Recursos de Aprendizaje
5. Actividades de Aprendizaje y de Evaluación
6. Sistema de Orientación y Tutoría

Objetivos de Aprendizaje

La formulación de la intención educativa es el eje central en la enseñanza y el aprendizaje, pues brinda al docente la pauta para orientar la instrucción y los procesos de evaluación; y al estudiante, la información de los conocimientos, las habilidades y actitudes que desarrollará..

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Enseñame a emprender un nuevo comienzo, a romper los esquemas del ayer, a dejar de decirme a mí mismo "no puedo" cuando puedo, "no soy" cuando soy, "estoy atrapado" cuando soy totalmente libre.

Rabí Najman de Bratslav

Definición de Contenidos

Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programan las actividades con el fin de lograr los resultados de aprendizaje. De acuerdo a la nomenclatura de competencias pueden ser conceptuales, procedimentales o actitudinales.

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Una aproximación a las competencias

Diseño Metodológico

Es el conjunto de métodos que se definen para orientar el proceso de enseñanza aprendizaje, se operacionalizan en estrategias o técnicas. Se esperan que los métodos seleccionados sean activos y significativos.

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Diseño Metodológico

"Diseño de ejemplos o situaciones que permiten el análisis de casos a partir de la información proveída por el docente"

"Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de la realización de un proyecto de trabajo"

Método de Proyectos

Método de Casos

"Aprender a partir de la acción, tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los estudiantes ante situaciones simuladas"

"Los estudiantes sintetizan y construyen conocimientos para resolver problemas por lo general tomados de la realidad"

Aprendizaje basado en Problemas

Simulación

Recursos de Aprendizaje

Los recursos didácticos son aquellos materiales didácticos o educativos que sirven como mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del alumno, favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje y facilitando la interpretación de contenido que el docente ha de enseñar.

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Recursos de Aprendizaje

"Objetos elabordos con intencionalidad pedagógica, como marionetas, juegos de mesa educativos, muñecos, etc."

"Objetos de la tecnología como celulares, tablets, robótica que utilizados en contextos pedagógicos ayudan al aprendizaje"

Recursos Tecnológicos

Recursos Didácticos

"Necesarios para el proceso didáctico. Salas de clase, salas de práctica, campos de deporte, etc."

"Son también recursos tecnológicos pero en formatos de software que permiten mediar en el proceso de enseñanza aprendizaje: plataformas virtuales, cuestionarios en línea, software educativo."

Recursos Físicos

Aplicaciones

Actividades de Aprendizaje y Evaluación

Bajo la concepción de que toda actividad de aprendizaje debe ser evaluada y valorada, las actividades de aprendizaje no se separan de las de evaluación. Al diseñar actividades necesariamente un buen proceso pedagógico debe definir los criterios de evaluación de dicha actividad..

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Orientación y Tutoría

La tutoría ha pasado a formar parte de la idea generalizada de que enseñar no es sólo explicar unos contenidos, sino dirigir el proceso de formación de nuestros alumnos. Y en ese sentido todos los profesores somos formadores y ejercemos esa tutoría (una de acompañamiento y guía del proceso de formación) de nuestros alumnos. La tutoría adquiere así un contenido similar al de “función orientadora” o “función formativa” de la función de los profesores. .

Programación Didáctica

Actividades de Aprendizaje y Evaluación

Contenidos

Tutoría y Orientación

Diseño Metodológico

Contexto y Objetivos

Diseño Instruccional

El proceso de enseñanza-aprendizaje

Diseño Instruccional

Planificación Didáctica

La Planificación tiene como propósito fundamental garantizar la cobertura curricular y preparar la enseñanza en correspondencia con las especificaciones curriculares y de la disciplina científica objeto de la planificación

El Diseño Instruccional es la forma particular como cada docente desde sus propias concepciones genera estrategias para llevar a la práctica lo planificado.

VS

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Diseño Instruccional

El diseño instruccional comprende una serie de acciones enfocadas a entender y mejorar el proceso de instrucción. Se le atribuye a Robert Glaser haber acuñado el término en 1962. Reigeluth en el año 1983 lo describe como actividad profesional dedicada a definir cuál es el mejor método de instrucción para lograr los cambios deseados en los estudiantes, tanto en conocimientos como en habilidades, tomando en cuenta para ello las características particulares de la población estudiantil en cuestión, y los contenidos que se busca sean aprendidos.

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Diseño Instruccional

Fase Pre-Activa

Fase Inter-Activa

Fase Pro-Activa

En esta fase se concreta la evaluación y el control de calidad y, consecuentemente, se favorecen la reflexión y la retroalimentación durante todo el proceso didáctico.

En esta fase se gestiona y facilita el proceso didáctico previamente planificado, en el cual se desarrolla la interacción docente-estudiantes.

Se corresponde con el proceso de la planificación didáctica, necesariamente conectada con la planificación curricular, para que a partir de allí se pueda diseñar la acción educativa en función del estudiante.

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Proceso Didáctico

El proceso de enseñanza-aprendizaje

Proceso Didácto

En didáctica, proceso se refiere al conjunto de actividades ordenadas, interrelacionadas e interdependientes entre sí, tendientes a la consecución de un fin que es el aprendizaje efectivo, cuyas acciones son manejadas y dirigidas por el docente dentro de un periodo de tiempo determinado ya sea dentro o fuera del aula.

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Fases del Proceso Didáctico

La motivación es la encargada de activar, mantener y dirigir la atención del estudiantado.

Motivación

Presentar es informar de forma ordenada lo que será discutido y aprendido. Esta fase que se encarga de poner en contacto al estudiantado con el objeto o contenido de aprendizaje.

Presentación

Fase relacionada en orientar la actividad conceptual, procedimental y actitudinal del estudiantado, con la intención de que logre el aprendizaje. Es la fase de interacción, es la facilitación ordenada de lo presentado.

Desarrollo

Es la aprehensión que el estudiantado va asimilando del proceso ejecutado, es la adquisición significativa y permanente que el estudiantado debe tener de los contenidos o temas desarrollados.

Fijación

Fases del Proceso Didáctico

Fase encargada en lograr que el estudiantado adquiera una visión global del objeto de aprendizaje, fase que permite asociar y/o relacionar el nuevo aprendizaje con otros anteriores.

Integración

Fase consistente en determinar niveles de logro alcanzados relacionados con los objetivos de aprendizaje.

Evaluación

Como fase del proceso didáctico, esta etapa literalmente es la última de todas y es la encargada de visualizar el aseguramiento de los logros previstos

Retroalimentación

Es una fase transversal a todo el proceso y fija la acción orientadora del docente.

Tutoría

Pirámide del Aprendizaje

10%

Aprendemos 10% de lo que escuchamos

20%

Aprendemos 20% de lo que leemos

30%

Aprendemos 30% de lo que vemos

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Pirámide del Aprendizaje

50%

Aprendemos 50% de lo que vemos y oímos

70%

Aprendemos 70% de lo que discutimos con otros

80%

Aprendemos 80% de lo que hacemos

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90%

Aprender y Enseñar

Los estímulos visuales, auditivos y emocionales ayudan al proceso de aprendizaje, lo hacen por separado, pero son más efectivos si están todos juntos, sea en un proceso de clase presencial, virtual, colectivo o individual.

De lo que Enseñamos

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El amor hacia los alumnos y nuestro querido Paraguay hará posible nuestro sueño de contar con una educación de calidad.

Ramon Indalecio Cardozo

¡GRACIAS!

Nos seguimos leyendo

Profesor Cristian Peña cristian@anatolia.com.py