ESTATUTO DE LA FPI

Una aproximación

ESTATUTO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

LINEAMIENTOS

Adecuación: Omar Valderrama Alarcón Formador de Instructores Centro para la Industria de la Comunicación Gráfica Distrito Capital

Índice

Objetivos

PRINCIPIOS

NORMATIVA

CARACTERÍSTICAS

CONCEPTO

SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO

OBJETIVOS

Comprender el alcance del Estatuto de la Formación Profesional Integral

Comprender el marco doctrinario de la FPI para trabajar en una misma linea.

Entender las relaciones de la formación profesional integral contrabajo, empleo, educación y tecnología.

NORMATIVA

CONSTITUCIÓN NACIONAL

LEY 115 DE 1994

El marco jurídico de la formación profesional integral tiene que ver con la normatividad del ámbito educativo y del trabajo, derivada de la Constitución y de las leyes.

LEY 30 DE 1992

LEY 119 DE 1994

NORMATIVA

UNIDAD TÉCNICA

ESTATUTO DE LA FPI

INFO

INFO

La regulación específica, en términos de obligaciones, derechos y deberes del SENA.

P.E.I.

INFO

Definición de educación no formal. Ahora (educación para el trabajo y desarrollo humano) La educación no formal es la que se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar en aspectos académicos o laborales sin sujeción al sistema de niveles y grados establecidos en el artículo 11 de esta Ley..

Definición de educación formal. Se entiende por educación formal aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y títulos.

ESTAMOS EN LAS DOS

EL CONCEPTO

La formación profesional que imparte el SENA, constituye un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral, orientado al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida

"Solo una formación fundamentada en conocimientos científicos y tecnológicos permite la comprensión de la dinámica productiva y faci lita la movilidad y promoción laboral del trabajador".

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y TÉCNICA

Las tecnologías emplean el conocimiento del universo generado por las ciencias para mejorar sus técnicas, mientras que la ciencia precisa echar mano de la tecnología más avanzada para poder llevar a cabo sus experimentos.

La Formación Profesional Integral propicia la reflexión sobre la tecnología, es decir, la reflexión sobre la práctica; el conocimiento es el valor agregado a la producción y debe ser productivo para que genere tecnología .

Formación profesional y trabajo

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La relación de la formación profesional integral con el sector productivo posibilita una mayor comprensión de los cambios del mercado de trabajo.

Formación profesional y educación

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La Cadena de formaciónLas competencias laborales establecen una correspondencia entre el trabajo productivo y la formación profesional, facilitándoles a las personas su promoción laboral y movilidad formativa.

principios de la fpi

la formación permanente

EL TRABAJO PRODUCTIVO

LA EQUIDAD SOCIAL

LA INTEGRALIDAD

Porque concibe la formación como un equilibrio entre lo tecnológico y lo social; comprende el obrar tecnológico enarmonía con el entendimiento de la realidad social económica, políti ca, cultural, estética, ambiental y del actuar práctico moral.

Porque ofrece una gama de opciones formativas en condiciones adecuadas de acceso, permanencia o tránsito, según las posibilidades, inclinaciones y conveniencia de las personas de manera gratuita y oportuna.

Porque reconoce que la personas sin distinción de edad y género aprenden a través de toda su vida, en razón de su cotidiana interacción con los demás y con el medio productivo.

Porque se orienta y se constituye en función del trabajo productivo base del desarrollo social, económico y culturaldel país.

CARACTERÍSTICAS

Comprensión y valoración de lo social y ambiental

Utilización de pedagogias innovadoras

Diseño en función de competencias

Aprendizaje teórico-práctico

sistema educativo colombiano

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PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS

NORMALIZACIÓN

DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

FORMACIÓN

EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN

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Aquí se establcen algunos procesos y procedimientos que en el rol del instructor debe conocer para contextualizar el trabajo en los ambientes de aprendizaje

PROCESO DE CREACIÓN DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN

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El trabajo en equipo aquí es una necesidad y un requisito, teniendo en cuenta que está conformado por profesionales de diversas disciplinas.

INFO

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CONCEPTOS EN DISEÑO CURRICULAR

Competencias Básicas: capacidades que permiten a las personas desempeñarse en los diferentes ámbitos de la vida (personal, social y de trabajo). Las competencias básicas se pueden clasificar en dos subconjuntos: competencias clave y competencias transversales. Competencias Clave: capacidades indispensables para el aprendizaje y desarrollo personal y social a lo largo de la vida. Se relacionan con las matemáticas, lectura, escritura y la comunicación oral, tanto en la lengua materna como en una extranjera. Competencia Laboral: capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada. Competencias Transversales: capacidades para la interacción con otros y para la organización, gestión y relacionamiento en las diferentes dimensiones de la vida (personal y social) y del trabajo.

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CONCEPTOS EN DISEÑO CURRICULAR

Crédito: unidad de medida del tiempo estimado de actividad teórico – práctica del aprendiz en función de las competencias que se espera desarrolle mediante el Programa de Formación, durante el proceso formativo. La suma de horas de trabajo con acompañamiento directo del instructor más las horas de trabajo independiente del aprendiz, corresponde a las horas de dedicación total y equivalen a cuarenta y ocho (48) horas. Equipo de Diseño Curricular: equipo interdisciplinario convocado para elaborar o actualizar un programa de formación, conformado por: Asesor Metodológico de Diseño Curricular, expertos técnicos, instructores de competencias clave y transversales, Profesional de Diseño y Producción Curricular, y un Coordinador Académico del área a la que pertenece el programa de formación

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