La comunicación en un aula virtual: sentidos y posibilidades

La comunicación en el aula virtual: sentidos y posibilidades

EMPEZAR

Exploraremos los posibles canales de comunicación para generar diversas estrategias de intercambio y seguimiento de los estudiantes, teniendo en cuenta los tiempos y necesidades de cada situación de enseñanza. Pondremos el foco en el diseño de puntos de encuentro para la interacción.

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Interrogantes

¿Qué esperamos que suceda en el aula virtual?¿Qué necesitamos decirles al grupo de estudiantes? ¿Qué queremos escuchar?

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Claves para diseñar puntos de encuentro para la interacción

¿Con qué formatos?

¿Quiénes son los responsables?

¿Quiénes intervienen?

¿Con qué frecuencia?

¿Por dónde?

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Para diseñar los puntos de encuentro es necesario considerar sus propósitos y sentidos.

Puntos de encuentro

Propósitos

• que anticipen,
• que transparenten recorridos,
• que inviten a procesos metacognitivos,
• que informen,
• que concluyan,
• que interpelen,
• que inviten a dialogar,
• que empoderen las voces,
• que permitan hablar, escuchar y conversar.

Sentidos

• Circunstancias que rodean el aprender.

• Aperturas a la comprensión.

• Miradas al recorrido del estudiante.

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Los sentidos pueden crearse a partir de buenas preguntas

Nivel de complejidad

Tipo de preguntas

Opinión

Exploratorias

¡Qué nunca falte!

Consigna clara

Que estimulan la imaginación

Descripción de tareas

Diferenciación análisisEvaluación

Asignación de roles

Que estimulan la evaluación

Tiempos de realización

Temporalizar

Para concluir

Teorización

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Al diseñar los puntos de encuentro es importante construir los siguientes elementos:

acuerdos

Brújulas y mapas

Red

para la comunicación

de recorridos

de puntos de encuentro

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Hoja de ruta por eje de contenidos

Semanas

lecturas

eje de contenidos

Actividades

Módulo

Semana 1

Semana 2

VOLVER

Hoja de ruta según la organización del aula

materiales

entregas

Intercambios

esta semana

VOLVER

Hoja de ruta según los procesos cognitivos

descripción

Procesos cognitivos

Tareas

Recuperación

Comprensión

Módulo 1

Análisis

Aplicación

VOLVER

...la buena docencia tiene que ver con "circunstancias [...] "circunstancias" se refiere a las condiciones que me rodean cuando intento aprender.

(Finkel, 2008: 43)

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Recordar interrogantes

Al diseñar puntos de encuentro para la interacción...

Actividad

¿Qué comunicarías?¿Qué tendrías en cuenta?

Nota:Las situaciones son ejemplos de posibles comunicaciones que se producen en el desarrollo de las propuestas de enseñanza.

Recorré las siguientes situaciones y creá los puntos de encuentros más adecuados en cada caso teniendo en cuenta las claves, los propósitos y los sentidos de la comunicación.

comenzar

Situaciones

Organizar las tareas del equipo docente

Ofrecer un espacio de trabajo

Enviar un mensaje de bienvenida

Informar que hay contenidos y tareas nuevas

Ofrecer un espacio de preguntas y consultas

Realizar una retroalimentación

Estar disponibles en el momento de un examen

Promover un espacio de intercambio entre estudiantes

Presentar una consigna de trabajo

Informar cómo se navega el aula

Comunicarse con cada estudiante

Compartir las producciones finales del grupo de estudiantes

Hacerle preguntas a un especialista

Aclarar una consigna a un grupo de estudiantes

Compartir puntos de vista

compartÍ tus ideas