#artesana63
ABP
Aprendizaje basado en proyectos
INicio
TEST
El
Kilpatrick
de
The Proyect Method
Click Aquí
PREGUNTA #1
¿Hay un origen exacto del ABP?
Sí
No
Opción 1
Opción 2
¡FELICIDADES!
¡RESPUESTA CORRECTA!
Podemos datar el origen del ABP hacia principios del siglo XX, en Estados Unidos, cuando el experto en educación William H. Kilpatrick hizo famoso el concepto a través de un texto titulado The Proyect Method (1918).
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OH, VAYA...
¡RESPUESTA INCORRECTA!
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PREGUNTA #2
¿Se parte de un reto o pregunta en el ABP?
No, se preparan unos contenidos básicos primero
Sí, incluso de un problema de la vida real
Opción 1
Opción 2
¡FELICIDADES!
¡RESPUESTA CORRECTA!
Entendemos por Aprendizaje Basado en Proyectos aquella metodología en la que el alumno va resolviendo diferentes cuestiones que se ha planteado de la manera más autónoma posible, integrando a su vez una serie de contenidos docentes y que se debe desarrollar en un contexto de interdisciplinariedad, que culmina con la elaboración de un producto que puede ser expuesto al resto de la comunidad educativa.
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OH, VAYA...
¡RESPUESTA INCORRECTA!
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PREGUNTA #3
¿La motivación es un elemento a tener en cuenta en este tipo de proyectos?
No
Sí
Opción 1
Opción 2
¡RESPUESTA CORRECTA!
¡FELICIDADES!
En muchas ocasiones el interés de algún alumno en particular o del grupo en general puede descender por diferentes motivos: - Tiempo. Si el proyecto lleva creado mucho tiempo puede bajar la motivación. - Desconexión. En determinados momentos algún alumno puede perderse, - Falta de información. Si el tema escogido es complicado o poco adecuado a la edad puede fracasar - Elemento motivador. Pensar qué eje va a vertebrar nuestro proyecto puede ayudarnos a que la motivación se mantenga durante más tiempo. . - Poco interés por parte del profesor. Si el docente no se implica al máximo el proyecto puede fracasar. - Implicación de todos. Aunque el proyecto lo esté desarrollando una clase determinada es muy importante que toda la comunidad educativa intervenga en algún momento. - Organización. Aunque pensemos en algunos momentos que se está perdiendo el control en el aula, no debemos ponernos nerviosos, pues los alumnos están interactuando y esa es la forma que tienen de hacerlo. - Vender el producto. No debemos olvidar nuestra función como docentes. Debemos “saber vender el producto” de la manera más adecuada a la situación para que el éxito educativo se produzca en cada una de nuestras sesiones. - Elementos motivadores. Uno de los elementos que debe contener nuestro proyecto es un logo. Escoger un logo entre todos puede motivar a nuestros alumnos. Se puede utilizar como encabezado de nuestro dossier.
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OH, VAYA...
¡RESPUESTA INCORRECTA!
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PREGUNTA #4
¿Cuál es el papel que le corresponde al alumno?
Asumir su responsabilidad ante el aprendizaje.
Ser un guía, un facilitador del aprendizaje
Opción 1
Opción 2
¡FELICIDADES!
¡RESPUESTA CORRECTA!
Aprendizaje centrado en los alumnos y dirigido por ellos con la ayuda del profesor. Los alumnos no sólo memorizan o recogen información sino que aprenden haciendo. Las lecciones magistrales se caracterizan porque los alumnos están sentados en fila orientados hacia el profesor que desde su posición habla a los alumnos que deben escuchar en silencio lo que éste les dice. En el ABP los alumnos crean el contenido, se enseñan unos a otros, programan los tiempos y realizan el proyecto. El rol del profesor es ayudar a los alumnos a consensuar ideas y orientarles hacia el desarrollo de contenidos. En el ABP, la mayor parte del tiempo son los alumnos los que hablan y el profesor escucha. La estructura tradicional del espacio del aula pierde sentido, ya que los alumnos tendrán que moverse, levantarse, consultar diferentes fuentes, relacionarse con otros y obtener apoyo visual desde diferentes lugares, no sólo la pizarra.
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OH, VAYA...
¡RESPUESTA INCORRECTA!
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PREGUNTA #5
¿Cuáles son algunas de las características que presenta el desarrollo del ABP?
TrabajoDividido + Ambiente
Análisis del problema +Lluvia de ideas
Opción 2
Opción 1
¡FELICIDADES!
¡RESPUESTA CORRECTA!
La lluvia de ideas o brainstorming, también denominada tormenta de ideas, es una forma de extraer información al grupo porque facilita que surjan múltiples ideas. Su creador, Alex Osborn, lo describió en su libro "Applied Imagination", publicado el 1954, aunque lo utilizó desde el 1939. El objetivo de esta técnica es permitir que el alumno alcance un nivel de autonomía, creatividad y responsabilidad ante el trabajo que se va a producir en un futuro.
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¡RESPUESTA INCORRECTA!
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PREGUNTA #6
La autoevaluación, ¿Es una manera de evaluar al estudiante en ABP?
Sí
No
Opción 2
Opción 1
¡FELICIDADES!
¡RESPUESTA CORRECTA!
En determinados momentos del proceso se recomienda que los alumnos puedan autoevaluarse para entender el nivel de adquisición que tienen. Puede realizarse en cada uno de los apartados o si se desea en el centro del proceso, pero es más recomendable que se realice cada vez que cerremos un capítulo o tema de los que hemos organizado con nuestros alumnos.Si lo que nos interesa es la evaluación inicial de manera individual, pedir primero que laboren cada uno qué sabe del tema nos permitirá deducir en qué nivel esta cada uno de nuestros alumnos. Los registros de observación durante los debates entre iguales también nos pueden servir para elaborar una evaluación inicial.
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¡RESPUESTA INCORRECTA!
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10pasos
7 pasos
PREGUNTA #7
- selección del tema
- equipos
- definición reto final
- planificación
- investigación
- análisis
- elaboración del producto
- presentación
- respuesta colectiva
- autoevaluación y coevaluación
¿En cuántos pasos aplicarías el aprendizaje basado en proyectos?
- selección del tema
- equipos
- definición reto final
- planificación
- investigación
- elaboración del product0
- autoevaluación y coevaluación
Opción 1
Opción 2
¡RESPUESTA CORRECTA!
¡FELICIDADES!
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OH, VAYA...
¡RESPUESTA INCORRECTA!
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ABP!
experto
en
¡Eres ya un
Toma un regalito para empezar tu proyecto
JUGAR DE NUEVO
ABP #Tutor_INTEF
Henar Moros
Created on April 1, 2020
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#artesana63
ABP
Aprendizaje basado en proyectos
INicio
TEST
El
Kilpatrick
de
The Proyect Method
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PREGUNTA #1
¿Hay un origen exacto del ABP?
Sí
No
Opción 1
Opción 2
¡FELICIDADES!
¡RESPUESTA CORRECTA!
Podemos datar el origen del ABP hacia principios del siglo XX, en Estados Unidos, cuando el experto en educación William H. Kilpatrick hizo famoso el concepto a través de un texto titulado The Proyect Method (1918).
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¿Se parte de un reto o pregunta en el ABP?
No, se preparan unos contenidos básicos primero
Sí, incluso de un problema de la vida real
Opción 1
Opción 2
¡FELICIDADES!
¡RESPUESTA CORRECTA!
Entendemos por Aprendizaje Basado en Proyectos aquella metodología en la que el alumno va resolviendo diferentes cuestiones que se ha planteado de la manera más autónoma posible, integrando a su vez una serie de contenidos docentes y que se debe desarrollar en un contexto de interdisciplinariedad, que culmina con la elaboración de un producto que puede ser expuesto al resto de la comunidad educativa.
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PREGUNTA #3
¿La motivación es un elemento a tener en cuenta en este tipo de proyectos?
No
Sí
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Opción 2
¡RESPUESTA CORRECTA!
¡FELICIDADES!
En muchas ocasiones el interés de algún alumno en particular o del grupo en general puede descender por diferentes motivos: - Tiempo. Si el proyecto lleva creado mucho tiempo puede bajar la motivación. - Desconexión. En determinados momentos algún alumno puede perderse, - Falta de información. Si el tema escogido es complicado o poco adecuado a la edad puede fracasar - Elemento motivador. Pensar qué eje va a vertebrar nuestro proyecto puede ayudarnos a que la motivación se mantenga durante más tiempo. . - Poco interés por parte del profesor. Si el docente no se implica al máximo el proyecto puede fracasar. - Implicación de todos. Aunque el proyecto lo esté desarrollando una clase determinada es muy importante que toda la comunidad educativa intervenga en algún momento. - Organización. Aunque pensemos en algunos momentos que se está perdiendo el control en el aula, no debemos ponernos nerviosos, pues los alumnos están interactuando y esa es la forma que tienen de hacerlo. - Vender el producto. No debemos olvidar nuestra función como docentes. Debemos “saber vender el producto” de la manera más adecuada a la situación para que el éxito educativo se produzca en cada una de nuestras sesiones. - Elementos motivadores. Uno de los elementos que debe contener nuestro proyecto es un logo. Escoger un logo entre todos puede motivar a nuestros alumnos. Se puede utilizar como encabezado de nuestro dossier.
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PREGUNTA #4
¿Cuál es el papel que le corresponde al alumno?
Asumir su responsabilidad ante el aprendizaje.
Ser un guía, un facilitador del aprendizaje
Opción 1
Opción 2
¡FELICIDADES!
¡RESPUESTA CORRECTA!
Aprendizaje centrado en los alumnos y dirigido por ellos con la ayuda del profesor. Los alumnos no sólo memorizan o recogen información sino que aprenden haciendo. Las lecciones magistrales se caracterizan porque los alumnos están sentados en fila orientados hacia el profesor que desde su posición habla a los alumnos que deben escuchar en silencio lo que éste les dice. En el ABP los alumnos crean el contenido, se enseñan unos a otros, programan los tiempos y realizan el proyecto. El rol del profesor es ayudar a los alumnos a consensuar ideas y orientarles hacia el desarrollo de contenidos. En el ABP, la mayor parte del tiempo son los alumnos los que hablan y el profesor escucha. La estructura tradicional del espacio del aula pierde sentido, ya que los alumnos tendrán que moverse, levantarse, consultar diferentes fuentes, relacionarse con otros y obtener apoyo visual desde diferentes lugares, no sólo la pizarra.
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PREGUNTA #5
¿Cuáles son algunas de las características que presenta el desarrollo del ABP?
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Análisis del problema +Lluvia de ideas
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Opción 1
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¡RESPUESTA CORRECTA!
La lluvia de ideas o brainstorming, también denominada tormenta de ideas, es una forma de extraer información al grupo porque facilita que surjan múltiples ideas. Su creador, Alex Osborn, lo describió en su libro "Applied Imagination", publicado el 1954, aunque lo utilizó desde el 1939. El objetivo de esta técnica es permitir que el alumno alcance un nivel de autonomía, creatividad y responsabilidad ante el trabajo que se va a producir en un futuro.
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PREGUNTA #6
La autoevaluación, ¿Es una manera de evaluar al estudiante en ABP?
Sí
No
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En determinados momentos del proceso se recomienda que los alumnos puedan autoevaluarse para entender el nivel de adquisición que tienen. Puede realizarse en cada uno de los apartados o si se desea en el centro del proceso, pero es más recomendable que se realice cada vez que cerremos un capítulo o tema de los que hemos organizado con nuestros alumnos.Si lo que nos interesa es la evaluación inicial de manera individual, pedir primero que laboren cada uno qué sabe del tema nos permitirá deducir en qué nivel esta cada uno de nuestros alumnos. Los registros de observación durante los debates entre iguales también nos pueden servir para elaborar una evaluación inicial.
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10pasos
7 pasos
PREGUNTA #7
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