Planificar la asignatura para la modalidad virtual - UCA El Salvador

PLANIFICAR LA ASIGNATURA PARA LA MODALIDAD VIRTUAL

EMPEZAR

FUENTE

Créditos

Recursos

Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (UCA) Equipo DDCA-CEV, Abril 2020

Al planificar su asignatura, tome en cuenta que la UCA desarrolla los procesos educativos desde el enfoque de formación integral, el cual promueve el fortalecimiento del pensamiento crítico, el análisis profundo de la realidad en favor las poblaciones desfavorecidas debido a relaciones de injusticia y el desarrollo de la persona en todas sus dimensiones.

¡Revisa el documento!

CONTINUAR

INDICACIONES DE NAVEGACIÓN

Volver al inicio de la guía

Ir a la página anterior

Ir al menú de cinco pasos esenciales

RECOMENDACIONES

Recursos

CONTINUAR

Botones de acceso a sitios

CONTINUAR

CINCO PASOS ESENCIALES

01. Planificar la evaluación de los aprendizajes

02. Planificar las situaciones de aprendizaje

03. Comunicar a los estudiantes

04. Definir las actividades

05. Decidir el modelo de interacción

Recomendaciones finales

Recursos

PLANIFICAR LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Si el estudiante, además de conocer el plan de evaluación, sabe qué se espera de él en esta nueva modalidad, podrá concentrar mejor sus esfuerzos para conseguir el aprendizaje esperado. Como docentes, es necesario que prioricemos los elementos que podemos controlar para alcanzar este objetivo.

Lo que no podemos controlar

Lo que podemos controlar

El tiempo de estudio de los estudiantes

El contenido de nuestra materia

RECOMENDACIONES

El espacio en el que el contenido está disponible

El tipo de participación que esperamos

Las herramientas que puede usar el estudiante para acceder al contenido

Pase el cursor sobre cada una para obtener más información

RECOMENDACIONES

Priorice los aprendizajes ineludibles que deben lograr los estudiantes en la asignatura y establezca una competencia u objetivo para cada actividad de aprendizaje. Dé clic aquí para conocer el enfoque educativo de la UCA.

Revise los resultados de aprendizaje esperados en el programa y adáptelos a la modalidad virtual.

Defina el tipo de evidencia que aceptará como prueba del aprendizaje y la manera más efectiva y eficaz para hacerlo.

Programe los momentos de retroalimentación.

PLANIFICAR LAs situaciones de aprendizaje

Dada la situación actual de emergencia, no nos será posible tener una planificación preparada para cada bloque o unidad de nuestra asignatura. Por ello, una opción temporal es realizar un cronograma general para tener una línea estructurada de trabajo que sustituya las planificaciones que hayamos realizado en vistas a la modalidad presencial.

RECOMENDACIONES

Pase el cursor sobre cada para obtener más información

RECOMENDACIONES

Defina el criterio de organización de los periodos o bloques de trabajo en la plataforma: semanas, unidades o temas.

Decida qué procesos serán comunes para cada período o bloque.

Decida de qué manera los estudiantes trabajarán sobre el contenido esencial del bloque.

Elabore la guía de cada actividad como un plan para el estudiante.

COMUNICAR A LOS ESTUDIANTES

En la modalidad virtual es fundamental que los estudiantes puedan autorregular su aprendizaje. Por ello, nosotros debemos proporcionar toda la información y orientación que necesiten. Nuestra responsabilidad es informarlos de forma concreta y clara para evitar confusiones en la dinámica de clase. En ese sentido, se recomienda que en el apartado inicial de la asignatura se encuentren láminas de presentación u otra forma de diseño con la información básica, por ejemplo:

Presentación del docente. Aunque ya le conozcan, presentarse no viene mal.

Información sobre la estructura del curso y la dinámica de trabajo.

Orientaciones e instrucciones precisas para cada una de las actividades y evaluaciones con o sin calificación.

Orientaciones claras sobre el proceso de evaluación, criterios y ponderación.

información de contacto y medios oficiales de comunicación entre docente y estudiantes.

DEFINIR LAS ACTIVIDADES

Una aula en línea no es un repositorio de materiales, sino un espacio vivo que activa y estimula a los estudiantes en la medida que reciben información sobre diversas actividades a realizar con diferentes recursos, dentro y fuera de la plataforma, de forma individual o grupal, como sucede en la modalidad presencial. Para convertir la virtualidad en este entorno vivo, debemos definir las actividades desde el contexto virtual:

RECOMENDACIONES

Adaptar las actividades planificadas

Adaptar actividades en aula

RECOMENDACIONES

Pase el cursor sobre cada figura para obtener más información

Ver la posibilidad de simuladores o laboratorios remotos

Incluír actividades colaborativas

Identificar las posibilidades de los foros

Decidir el modelo de interacción

La formación en línea nos pide una distribución distinta y continuada del tiempo de docencia en relación a los procesos presenciales, y una mayor autonomía por parte del estudiante, a partir del plan de trabajo previo que se proponga en las guías.

RECOMENDACIONES

Es aconsejable no mantener el mismo ritmo de la clase presencial trasladado a un entorno en línea.

Establezca encuentros sincrónicos con cierta regularidad en función de objetivos concretos: introducir una unidad, ofrecer orientaciones para las evaluaciones, aclarar dudas sobre una lectura o tarea realizada.

Si tenemos un grupo numeroso, no es conveniente que los estudiantes tengan activada su cámara y micrófono. Únicamente cuando participen.

Si es fundamental, utilice presentaciones o anotaciones para aclarar. También se puede utilizar una pizarra digital interactiva, como Jamboard.

Estimule la participación a través del chat, de encuestas, o a través de herramientas que les permitan comentar los resultados y, para usted, saber si lo siguen.

Establezca, en los casos que lo requieran, tutorías sincrónicas personalizadas.

Información adicional

RECOMENDACIONES

Recomendaciones finales

- Asumir este evento como una oportunidad única para desarrollar procesos compartidos de planificación para la modalidad virtual específicos para nuestras áreas del conocimiento.- Tener en cuenta que los estudiantes están estresados por la condición actual, por el cambio inesperado de la modalidad y por las condiciones de aislamiento sanitario, por lo que es vital transmitir mucha tranquilidad, comprensión y flexibilidad ante caídas del sistema durante la realización o entrega de alguna tarea. - Preservar el balance y el equilibrio de la exigencia para que el estudiantado tenga la oportunidad de desarrollar habilidades que le permitan realizar trabajos con calidad. - Consultar el YouTube del Centro de Educación Virtual de la UCA (clic para acceder), así como comunicarse con el equipo de formación del personal académico para resolver dudas o solicitar apoyo a los siguientes correos. - Usar la plataforma y los medios institucionales de formación y comunicación con los estudiantes: plataforma Sakai, servicios de Google institucionales y el correo institucional @uca.edu.sv a fin de respaldar toda nuestra actividad educativa.

Recursos

Créditos

GLOSARIO DE HERRAMIENTAS DE APOYO

Haga clic sobre el recurso que desea utilizar para ver las herramientas recomendadas

Grabación de videos

Pizarras digitales

Creación de exámenes

Simuladores y laboratorios virtuales

Podcast o audios

Elaboración de organizadores gráficos y presentaciones (Esquemas, mapas conceptuales, infografìas, póster, etc.)

Videoconferencias

E- Recursos de Biblioteca

Enlaces adicionales

Texto: Planificación del aprendizaje para la modalidad virtual

Canal de YouTube del Centro de Educación Virtual

Documento de Formación Integral en la UCA

Un trabajo de:

vra.desarrolloacademico@uca.edu.sv

centro.educacionvirtual@uca.edu.sv