Thème 7

Thème 7 : Pas d’action sans interaction

Activité 1 : les types de force

Révision "les types de forces"

Activité 2 : les caractéristiques d'une force

Révision "les caractéristiques d'une force"

Activité 3 : mesure d'une force

Révision "mesure d'une force"

Activité 4 : modèle force simple

Révision "modèle force simple"

Activité 5 : "modèle force" avec intensité

Révision "modèle force avec intensité"

Activité 6 : les forces réciproques

Activité 7 : est-ce que deux forces reciproques ont la même intensite ?

Activité 8 : le déplacement des êtres vivants

Révision "les forces réciproques"

Activité 9 : la masse et le poids

Activité 10 : passer de la masse au poids

Révision "masse et poids"

Evaluation formative

Il faut cliquer sur ...

pour ouvrir une vidéo ou un document.

objets à aller chercher

pour voir la correction de l'exercice.

Chaque activité est découpé en 3 parties :

• "Qu'est-ce que je dois faire ?" = les activités à réaliser pour découvrir la matière, les connaissances, le vocabulaire ...
• "Est-ce que j'ai bien compris ?" = les exercices à réaliser pour vérifier si tu as bien compris, penses à corriger tes exercices.
• "Qu'est-ce que je retiens ?" = la synthèse des connaissances à écrire dans ton cahier. Penses à mettre du fluo ou à encadrer ta synthèse. Bien sûr, tu peux écrire plus que ce qui est demandé, faire des schémas, des dessins, des cartes mentales ...

A la fin du chapitre, tu dois connaitre les mots … Interaction, force, dynamomètre, newton (N), droite d’action (direction), sens de l’action, valeur de la force (intensité), interaction par contact, interaction à distance, effet dynamique, effet statique, masse, balance, kilogramme (kg), poids, dynamomètre.

Activité 1 : les types de forces

A la fin de cette activité, tu dois être capable de nommer les 4 types de forces.

Activité 1 : les types de forces

Qu’est-ce que je dois faire ?

1) CONSTRUIS un tableau de 5 colonnes et 11 lignes. 2) Avec les objets mis à ta disposition, RÉALISE 10 actions. 3) COMPLÈTE les 3 premières colonnes du tableau. 4) LIS le document. 5) COMPLÈTE la 4ème colonne par « à distance » ou « par contact » et la 5ème colonne par « statique » ou « dynamique ».

Activité 1 : les types de forces

Est-ce que j'ai bien compris ?

Comment réaliser un trier-classer ?

EXERCICE 1

a) RECOPIE le trier-classer (du document) sur une feuille. b) COMPLÈTE les cadres (critère et caractéristique). c) TRIE les différences actions du document.

Activité 1 : les types de forces

Qu'est-ce que je retiens ?

ÉCRIS une synthèse - sur le type d’interaction (+ exemples) - sur les types d’effets (+ exemples).

Evaluation formative n°1

J'ai tout déchiré

Il faut que je m'entraine encore un peu

Tu peux réaliser l'activité 2

Continue les activités dans l'ordre

révision "types de force"

Révision :

CONSTRUIS un tableau à 4 lignes et 4 colonnes. Pour chaque situation, indique - qui fait la force (colonne 1), - qui subit la force (colonne 2), - le type d’interaction (colonne 3) - le type d’effet (colonne 4).

Activité 2 : les caractéristiques des forces

A la fin de cette activité, tu dois être capable de reconnaitre les 4 caractéristiques d'une force.

Activité 2 : les caractéristiques d'une force

Qu’est-ce que je dois faire ?

Tout force est caractérisée par 4 éléments. Recherche les caractéristiques de la force en ANALYSANT les documents suivants. Pour chaque dessin, RECOPIE les phrases et COMPLÈTE-les.

Document 1

Document 2

Document 3

Document 4

Activité 2 : les caractéristiques d'une force

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE

Pour chaque situation, ECRIS les 4 caractéristiques de la force.1. Son Goku pousse le rocher avec une force de 5000 N.

2. C-18 frappe l'homme avec une force de 150 N.

Activité 2 : les caractéristiques d'une force

Qu'est-ce que je retiens ?

ÉCRIS une synthèse sur les 4 caractéristiques des forces.

Evaluation formative n°2

J'ai tout déchiré

Il faut que je m'entraine encore un peu

Tu peux réaliser l'évaluation sommative n°1

Continue les activités dans l'ordre

révision "caractéristiques des forces"

Révision 1 :

a) Pour chaque situation, ECRIS la caractéristique de la force qui a changé. b) CORRIGE ton exercice.

Situation 2

Situation 3

Situation 1

Révision 2 :

A l’aide d’un dynamomètre, on exerce une force sur une lame de métal fixée au bloc de béton . ECRIS a) Dans quels cas les forces ont-elles le même point d’application ? b) Dans quels cas les forces ont-elles la même direction ? c) Dans quels cas les forces ont-elles la même intensité ? d) CORRIGE ton exercice.

Evaluation sommative n°1

Avant de faire l'évaluation, vérifie que tu es capable de :

• nommer les 4 types de forces.
• reconnaitre les 4 caractéristiques d'une force.

Activité 3 : La mesure d'une force

A la fin de cette activité, tu dois être capable

• de mesurer une force,
• de nommer l'instrument de mesure et d'expliquer comment il fonctionne
• de donner le nom de l'unité de mesure.

Activité 3 : la mesure d'une force

Qu'est-ce que je dois faire ?

1) REGARDE la vidéo jusqu'au 4 min 37 sec. 2) MESURE 5 forces avec un dynamomètre..

Activité 3 : la mesure d'une force

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 1

ECRIS la mesure indiquée par ces dynamomètres et la précision des dynamomètres.

EXERCICE 2

Est-on plus « léger » dans l’eau que dans l’air ? REGARDE le document, JUSTIFIE ta réponse et DÉTAILLE ton raisonnement.

Activité 3 : la mesure d'une force

Qu'est-ce que je retiens ?

ÉCRIS une synthèse sur la mesure d’une force. INDIQUE bien le nom de l’instrument de mesure, son fonctionnement et l’unité de la mesure.

Evaluation formative n°3

J'ai tout déchiré

Il faut que je m'entraine encore un peu

Tu peux réaliser l'évaluation sommative n°2

Continue les activités dans l'ordre

révision "mesure d’une force"

Révision 1 :

a) INDIQUE la graduation de chaque dynamomètre pour qu’il indique la valeur demandée. b) CORRIGE ton exercice.

Révision 2 :

a) INDIQUE la précision et la mesure de ces 2 dynamomètres.  b) CORRIGE ton exercice.

Evaluation sommative n°2

Avant de faire l'évaluation, vérifie que tu es capable de

• mesurer une force.
• nommer l’instrument de mesurer et d’expliquer comment il fonctionne
• donner le nom de l’unité de mesure.

Activité 4 : "Modèle force" simple

A la fin de cette activité, tu dois être capable de représenter une force en utilisant le modèle.

Activité 4 : le modèle force simple

Qu'est-ce que je dois faire ?

REGARDE la vidéo.

Activité 4 : le modèle force simple

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 1

REPRÉSENTE le modèle force des situations suivantes :

EXERCICE 2

Voici une force, SÉLECTIONNE la phrase qui traduit ce modèle ? a) La force appliquée est exercée par X et s'applique sur H. b) La force appliquée est exercée par H et s'applique sur X.

Activité 4 : le modèle force simple

Qu'est-ce que je retiens ?

ÉCRIS une synthèse sur les étapes nécessaires pour représenter un « modèle force ».REPRÉSENTE 2 exemples.

Evaluation formative n°4

J'ai tout déchiré

Il faut que je m'entraine encore un peu

Tu peux réaliser l'activité 5

Continue les activités dans l'ordre

révision "modèle force"

Révision 1 :

REPRÉSENTE les forces (sans intensité) de Son Goku Super Saiyan qui frappe Freezer.

Révision 2 :

REPRÉSENTE les forces (sans intensité) du commandant Ginyu qui subit une frappe de la part de Son Goku.

Révision 3 :

REPRÉSENTE les forces (sans intensité) de la force de traction .

Activité 5 : "Modèle force" avec intensité

A la fin de cette activité, tu dois êtres capable

• de représenter une force en utilisant le modèle et en tenant compte de l'intensité ,
• de choisir une échelle adéquate pour représenter la force.

Activité 5 : modèle force avec intensité

Qu'est-ce que je dois faire ?

REGARDE la vidéo. Si tu veux plus d'explication, voici une 2ème vidéo

Activité 5 : modèle force avec intensité

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE

REPRÉSENTE le modèle force des situations suivantes en tenant compte de l’intensité. ATTENTION, indique bien tes échelles.

Activité 5 : modèle force avec intensité

Qu'est-ce que je retiens ?

Tu as écris les étapes pour représenter un « modèle force », COMPLETE-le avec les étapes que tu viens d’étudier. REPRESENTE au moins un exemple.

Evaluation formative n°5

J'ai tout déchiré

Il faut que je m'entraine encore un peu

Tu peux réaliser l'évaluation sommative N°3

Continue les activités dans l'ordre

révision "modèle force avec intensité"

Révision 1 :

REPRÉSENTE la force exercée par l’eau sur la boule.

Révision 2:

REPRÉSENTE les forces des situations suivantes avec intensité.

Révision 3 :

RECOPIE le schéma et REPRÉSENTE sur le schéma les forces données dans le tableau (Echelle : 1cm --> 1N)

Evaluation sommative n°3

Avant de faire l'évaluation, vérifie que tu es capable de :

• représenter une force en utilisant le modèle et en tenant compte de l’intensité.
• choisir une échelle adéquation pour représenter la force.

Activité 6 : Les forces réciproques

A la fin de cette activité, tu dois êtres capable d'expliquer le principe des forces réciproques.

Activité 6 : les forces réciproques

Qu'est-ce que je dois faire ?

Si je frappe dans un sac de box, pourquoi ai-je mal à la main après ? 1) REGARDE la vidéo 2) RÉPONDS à la question « Si je frappe dans un sac de box, pourquoi ai-je mal à la main après ? ».

Activité 6 : les forces réciproques

Qu'est-ce que je dois faire ?

Si je frappe dans un sac de box, pourquoi ai-je mal à la main après ? 1) REGARDE la vidéo 2) RÉPONDS à la question « Si je frappe dans un sac de box, pourquoi ai-je mal à la main après ? ».

Activité 6 : les forces réciproques

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 1

INVENTE 5 situations et REPRESENTE-les à l’aide du modèle de force réciproque.

EXERCICE 2

a) REPRÈSENTE, les forces qui agissent entre la nageuse N au moment où elle s'élance et la paroi du mur de la piscine P. b) EXPLIQUE pourquoi la nageuse recule. c) INDIQUE le type d’interaction et le type d’effet de cette situation.

EXERCICE 3

a) REGARDE la vidéo. b) EXPLIQUE ce qui se passe. c) REPRÉSENTE les forces en action.

Activité 6 : les forces réciproques

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 4

a) REGARDE le document b) EXPLIQUE la différence de consommation à l’aide du modèle adéquat.c) CORRIGE ton exercice.

EXERCICE 5

a) RÉALISE l’expérience suivante. b) MODÉLISE cette situation. c) RETOURNE un aimant. MODÉLISE cette nouvelle situation. d) CORRIGE ton exercice.

Activité 6 : les forces réciproques

Qu'est-ce que je retiens ?

ÉCRIS une synthèse sur les forces réciproques. ÉCRIS au moins deux exemples.

Activité 7 : L'intensité des forces réciproques

A la fin de cette activité, tu dois être capable de trouver la valeur d'une force réciproque si tu connais la valeur de l'autre force.

Activité 7 : l'intensité des forces réciproques

Qu'est-ce que je dois faire ?

Est-ce que deux forces reciproques ont la meme intensite ? 1) IMAGINE une expérience permettant de répondre à la question. 2) RÉALISE l’expérience, SCHEMATISE-la et ÈCRIS les observations/mesures 3) MONTRE à l'enseignant l'expérience réalisée et EXPLIQUE ta conclusion.

Activité 7 : l'intensité des forces réciproques

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 1

Les vacances sont là ! La caravane est fixée à la voiture. En route ! Au bout de 500 km, je dois faire le plein alors que d’habitude j’en fais 750 km. JUSTIFIE cette différence de consommation et MODÉLISE la situation, sachant que la caravane exerce une force de 3000N.

EXERCICE 2

Tom revient de son cours de natation et il explique à ses parents que son entraîneur lui a dit qu’il gagnerait du temps au départ en poussant plus fort sur le mur lorsqu’il s’élance. EXPLIQUE la raison de ce conseil, REPRESENTE la situation à l’aide d’un schéma.

EXERCICE 3

ANALYSE le document suivant. a) Les aimants se repoussent-ils ou s’attirent-ils ? JUSTIFIE ta réponse. b) Quelle valeur lit-on sur le cadran du pèse-objet ? EXPLIQUE ton raisonnement.

Activité 7 : l'intensité des forces réciproques

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 4

a) Dans ce système en interaction, quels sont les effets des forces ? b) La voiture exerce sur le camion une force (TROUVE la bonne case) : - plus petite que - égale à - plus grande que … celle exercée par le camion sur la voiture. c) CONSTRUIS le modèle « forces réciproques » (le camion exerce sur la voiture une force de 100 000N).

EXERCICE 5

a) NOMME les objets en interaction b) De quel type d’interaction s’agit-il ? c) Quel est l’effet de l’action (force) du starting-block sur l’athlète ?

Activité 7 : l'intensité des forces réciproques

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 6

a) REPRÉSENTE, ci-dessous, les forces qui agissent entre la pompe (P) et l’eau éjectée (E). b) ÉCRIS le nom du principe physique mis en évidence dans cette situation.

EXERCICE 7

Cédric pousse sur le ponton avec une force d’une valeur de 300 N. a) MODÉLISE l’interaction entre Cédric (A) et le ponton (B). b) CARACTÉRISE les force(s) modélisées. c) Comment nomme-t-on deux forces ayant même droite d’action, même valeur mais de sens opposés et s’appliquant sur des objets distincts ?

Activité 7 : l'intensité des forces réciproques

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 8

Lequel des deux véhicules exerce la plus grande force ?

EXERCICE 9

EXPLIQUE le principe du trampoline

Activité 7 : l'intensité des forces réciproques

Qu'est-ce que je retiens ?

ECRIS une synthèse sur l’intensité des forces réciproques.

Activité 8 : Le déplacement des êtres vivants

A la fin de cette activité, tu dois être capable d'expliquer et de représenter la manière dont les êtres vivants se déplacent.

Activité 8 : le déplacement des êtres vivants

Qu'est-ce que je dois faire ?

Pour chaque situation du document, EXPLIQUE comment l’être vivant se déplace en indiquant bien qui agit, qui subit, la direction et le sens des forces utilisées.

Activité 8 : le déplacement des êtres vivants

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 1

LIS le document. a) MODELISE le déplacement de la seiche en cas de fuite. b) EXPLIQUE comment la seiche avance. c) ECRIS le type d’interaction et le type d’effet de cette situation

Activité 8 : le déplacement des êtres vivants

Qu'est-ce que je retiens ?

ECRIS une synthèse sur le déplacement des êtres vivants dans les différents milieux de vie.

Evaluation formative n°6

J'ai tout déchiré

Il faut que je m'entraine encore un peu

Tu peux réaliser l'évaluation sommative n°4

Continue les activités dans l'ordre

révision "forces réciproques"

Révision 1 :

Lors d’un choc frontal, les occupants d’un véhicule sont projetés vers l’avant. A 50 hm/h, ce choc est comparable à une chute depuis le quatrième étage d’un immeuble. C’est la raison pour laquelle, le port de la ceinture de sécurité est obligatoire à l’avant, comme à l’arrière d’un véhicule. Lors d’un choc, la ceinture se bloque et elle peut subir une force allant jusqu’à 10 000N, soit la force nécessaire pour soulever une petite voiture (1000 kg). a) Quel objet exerce une force sur la ceinture de sécurité ? b) Pourquoi les conducteurs, sauvés de la mort par cette ceinture, peuvent-ils avoir quelques « problèmes » au niveau du thorax (ex : côtes cassées, sternum défoncé, …) ? c) MODÉLISE cette action.

Révision 2 :

ANALYSE le document et DÉTERMINE si les deux blocs sont-ils constitués de la même matière ? EXPLIQUE ton raisonnement.

révision "forces réciproques"

Révision 3 :

Que prouve cette expérience ?

Révision 4 :

REPRESENTE les forces réciproques (avec intensité) suivantes : a) Ten Shin Han pousse Goku avec une force de 15 000 N. b) Son Goku s’est écrasé au sol avec une force de 900 N.

Evaluation sommative n°4

Avant de faire l'évaluation, vérifie que tu es capable de :

• représenter une force en utilisant le modèle et en tenant compte de l’intensité.
• choisir une échelle adéquation pour représenter la force.
• expliquer le principe des forces réciproques.
• trouver la valeur d'une force réciproque si tu connais la valeur de l'autre force.
• expliquer et de représenter la manière dont les êtres vivants se déplacent.

Activité 9 : la masse et le poids

A la fin de cette activité, tu dois être capable

• d'expliquer ce qu'est la masse et ce qu'est le poids ,
• de nommer les instruments et les unités de mesure de la masse et du poids.

Activité 9 : la masse et le poids

Qu'est-ce que je dois faire ?

1) REGARDE la vidéo. 2) CRÉE un tableau de comparaison entre la masse et le poids en comparant la définition, l’unité, l’instrument de mesure, si ça varie en fonction de l’endroit. Si tu veux plus d'explication, voici une 2ème vidéo 3) RÉALISE l’expérience suivante. 4) ÉCRIS les observations. 6) ÉCRIS une conclusion en répondant aux questions « De quoi dépend la masse d’un corps ? » et « Comment faire varier la masse d’un objet ? »

7) REALISE l’expérience suivante : Lance un objet en l’air de manière verticale. 8) SCHÉMATISE le mouvement de l'objet. 9) ÉCRIS une conclusion sur les caractéristiques de la force poids (aussi appelé force de gravité ou force de pesanteur).

Activité 9 : la masse et le poids

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 1

Voici le graphique du poids en fonction de l’altitude. a) DECRIS comment varie le poids en fonction de l’altitude ? b) Cet objet a une masse de 10 kg. TRACE le graphique de la masse en fonction de l’altitude.

EXERCICE 2

Une seule de ces trois courbes peut représenter les variations du poids en fonction de la masse. Laquelle ? JUSTIFIE

EXERCICE 3

LIS le document et EXPLIQUE pourquoi ont-ils construit le centre spatial dans la ville de Kourou ?

Activité 9 : la masse et le poids

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 4

a) OBSERVE le document suivant : b) Pour quelle(s) raison(s) peut-on dire que, scientifiquement, il devrait être corrigé ? EXPLIQUE précisément !

EXERCICE 5

ASSOCIE chacune des trois positions du personnage à la bonne affirmation. Affirmation 1 = mon poids est de 90 N et ma masse vaut 56 kg. Affirmation 2 = mon masse vaut 56 kg et mon poids vaut 0 N. Affirmation 3 = ma masse vaut 56 kg et mon poids vaut 560 N.

Situation 1 Situation 2 Situation 3

Activité 9 : la masse et le poids

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 6

LIS le document. a) Le poids de Félix va-t-il augmenter, diminuer ou rester le même au fur et à mesure de sa descente ? b) Et sa masse ?

EXERCICE 7

Neil Armstrong est un astronaute américain. Il est le premier homme à avoir posé le pied sur la Lune le 21 juillet 1969. Un professeur de physique affirme : « Sur la Lune, Neil Armstrong aurait eu plus de facilité à porter la valise de M. Martin de 15 kg. » Killian et Léa, deux élèves, s’interrogent sur cette affirmation : Killian dit : « c’est faux car le poids de la valise n’a pas changé. ». Léa dit : « c’est vrai car le poids de la valise est moins important sur la Lune. ». EXPLIQUE qui a raison.

Activité 9 : la masse et le poids

Qu'est-ce que je retiens ?

ECRIS une synthèse sur la masse et le poids. INDIQUE bien l’unité, l’instrument de mesure et leur variation.

Activité 10 : passer de la masse au poids

A la fin de cette activité, tu dois être capable calculer la masse, le poids ou la gravité à partir des deux autres variables.

Activité 10 : passer de la masse au poids

Qu'est-ce que je dois faire ?

1) RÉALISE l’expérience suivante : 1. PÈSE 5 objets à l’aide de la balance (en Kg). 2. MESURE le poids de ces 5 objets à l’aide du dynamomètre. 4) CONSTRUIS un graphique du poids en fonction de la masse (en Kg). 5) COMPLÈTE le calcul suivant : 6) REGARDE la vidéo.

P = m x …

Sur la Terre la gravité (g) vaut 9,81 N/kg, sur la Lune elle vaut 1,6 N/Kg.

Comment rédiger une réponse mathématique ?

Exemple de question : la masse du Curiosity est de 900 kg. Son poids sur Mars 3240 N. Que vaut la gravité sur cette planète ? Réponse attendue :

ATTENTION de bien indiquer les unités

Activité 10 : passer de la masse au poids

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 1

LIS le document. Si Goku pèse 62 kg, estime la force qu’il lui faut pour se tenir debout sur cette planète.

EXERCICE 2

LIS le document et INDIQUE lequel des deux mousquetons est le plus solide ?

EXERCICE 3

ASSOCIE chaque proposition à la grandeur physique qui lui correspond.

Activité 10 : passer de la masse au poids

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 4

a) CALCULE le poids de la roche 10057 sur la Lune. b) CALCULE le poids de la roche 10057 sur la Terre. c) REPRÉSENTE les forces exercées lorsque l’astronaute porte la pierre (sur la Lune).

Activité 10 : passer de la masse au poids

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 5

Thomas qui a un poids de 750N part en expédition pour atteindre le sommet du Mont-Everest à 4807 mètres. Il décide d’emporter avec lui un sac à dos d’une masse de près de 12 kg. a) Quelle sera la masse du sac à dos de Thomas au sommet du Mont Everest ? b) Quel sera le poids de Thomas au sommet du Mont-Everest ? Thomas décide de redescendre du Mont- Everest en skiant. A la moitié de la descente, il s’arrête boire un chocolat chaud dans un gîte. c) Le poids de Thomas au gîte sera : (CHOISIS la bonne réponse) o Plus petit que son poids au sommet du Mont- Everest; o Plus grand que son poids au sommet du Mont- Everest; o Égal à son poids au sommet du Mont- Everest. JUSTIFIE ta réponse.d) La masse de Thomas au gîte sera : (CHOISIS la bonne réponse) o Plus petite que sa masse au sommet du Mont- Everest; o Plus grande que sa masse au sommet du Mont- Everest; o Égale à sa masse au sommet du Mont- Everest. JUSTIFIE ta réponse.

Activité 10 : passer de la masse au poids

Est-ce que j'ai bien compris ?

EXERCICE 6

a) Avant son combat, Ten Shin Han se rend compte que Son Goku porte un T-shirt qui pèse plus de 30 kg. CALCULE la force qu’il faut pour porter de tel vêtement. b) Les bottes qu’ils portent pèsent chacune 200 N et ces bracelets pèsent 50 N chacun, CALCULE la masse totale de l’équipement (T-shirt + 2 bottes + 2 bracelets) porté par Son Goku.

Activité 10 : passer de la masse au poids

Qu'est-ce que je retiens ?

ECRIS le triangle vu dans la vidéo et qui permet de retrouver les 3 formules (pour calculer m, P ou g), avec les unités.

Evaluation formative n°7

J'ai tout déchiré

Il faut que je m'entraine encore un peu

Tu peux réaliser l'évaluation sommative n°5

Continue les activités dans l'ordre

révision "masse et poids"

Révision 1 :

a) OBSERVE les documents suivants : b) Dans quel aéroport un avion identique utilisera le moins de carburant afin de décoller ? DÉTAILLE tout ton raisonnement.

Révision 2 :

RECOPIE et COMPLÈTE le tableau suivant sachant qu’on est sur la Terre.

révision "masse et poids"

Révision 3 :

a) REGARDE le document montrant les mesures de masses et de poids d'un objet sur différents corps célestes (Terre, Lune ..). b) INDIQUE pour chaque courbe, l'astre (Terre, Lune ...) qui correspond.

révision "masse et poids"

Révision 4 :

a) RELÈVE les 2 erreurs de l’étiquette et recopie-les b) PROPOSE pour chaque erreur une écriture scientifique correcte.

Révision 5 :

a) Pourquoi la gravité vaut-t-elle 0 dans l’espace ? PROPOSE une hypothèse. b) Que vaudrait ton poids dans l’espace ? DÉTAILLE ton raisonnement. c) REPRÉSENTE, à l’échelle, le poids d’un sac de 10 Kg de pommes de terre sur Mars.

Evaluation sommative n°5

Avant de faire l'évaluation, vérifie que tu es capable de :

• expliquer ce qu'est la masse et ce qu'est le poids
• nommer les instruments et les unités de mesure de la masse et du poids
• calculer la masse, le poids ou la gravité à partir des deux autres variables.

Evaluation formative sur tout !!

VERIFIE que tu maitrises tous les objectifs du chapitre.

• nommer les 4 types de forces.
• reconnaitre les 4 caractéristiques d'une force
• mesurer une force.
• nommer l’instrument de mesurer et d’expliquer comment il fonctionne
• donner le nom de l’unité de mesure.
• représenter une force en utilisant le modèle et en tenant compte de l’intensité.
• choisir une échelle adéquation pour représenter la force.
• expliquer le principe des forces réciproques.
• trouver la valeur d'une force réciproque si tu connais la valeur de l'autre force.
• expliquer et de représenter la manière dont les êtres vivants se déplacent.
• expliquer ce qu'est la masse et ce qu'est le poids
• nommer les instruments et les unités de mesure de la masse et du poids
• calculer la masse, le poids ou la gravité à partir des deux autres variables.

A la fin du chapitre, tu dois connaitre les mots … Interaction, force, dynamomètre, newton (N), droite d’action (direction), sens de l’action, valeur de la force (intensité), interaction par contact, interaction à distance, effet dynamique, effet statique, masse, balance, kilogramme (kg), poids, dynamomètre.

Evaluation formative Thème 7

1) Relis ton cours et ta synthèse 2) Réalise chaque exercice dans ton cahier. 3) Fais toi corriger par l'enseignante.

Types d'interaction et types d'effets

Question 1

Pour chaque situation, indique le type d'interaction et le type d'effet

3. L'aimant sur les pièces

4. La fille sur le trampoline

1. L'éléphant sur l'arbre

2. Le vent sur le cerf-volant

Caractéristiques d'une force

Question 2

Indique les caractéristiques des forces suivantes :

4 cm

1 cm -> 25 N

Modéliser une force

Question 3

Modélise les forces de la situation.

2. On tape sur le clou avec le marteau avec une force de 300 N.

1. Le poisson tire le fil avec une force de 2 N.

Force réciproque

Question 4

Les cartables à roulettes Ce type de cartables peut créer des problèmes de dos, surtout quand ils sont trop chargés. MODELISE la situation et EXPLIQUE pourquoi cela peut provoquer des maux de dos.

Masse et poids

INTRODUCTION HERE

Question 5

Attribue aux deux grandeurs poids et masse toutes les informations exactes, en indiquant pour chacun les phrases qui lui correspondent.

Title here

a) est la manifestation de la gravitation au voisinage de la Terre b) est une grandeur invariable c) est une action à distance d) dépend de sa forme e) est la force d’attraction exercée par l’objet sur la Terre f) dépend de sa masse équivaut à la masse de l’ensemble des molécules qui le composent g) est la force d’attraction exercée par la Terre sur l’objet

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Masse et poids

INTRODUCTION HERE

Question 6

OBSERVE les documents suivants et essaie de les interpréter.

Title here

1) La masse change-t-elle d’un endroit à l’autre ? 2) EXPLIQUE pourquoi. 3) Le poids change-t-il d’un endroit à l’autre ? ) 4) Où est-ce qu’on semble plus léger ? 5) Est-ce que la force de gravité est la même partout ?

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Masse et poids

INTRODUCTION HERE

Question 7

Réalise un tableau avec 5 colonnes (n° de la question, données, inconnue, formule et calculs) et réponds aux questions suivantes.

Title here

1) La masse d’une pierre sur la Terre vaut 5 kg. Calcule le poids de la pierre sur la Terre2) Sur la Lune le poids d’une pierre vaut 15 N. Calcule la masse de la pierre sur la Lune et sur la Terre (Europe centrale). 3) Une pierre a une masse de 500 g sur Terre. Détermine la masse que la pierre aurait sur la Lune.

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