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Continuité pédagogique

Revenir à l'accueil habituel

Dans un contexte particulier lié à la crise sanitaire, le site disciplinaire d'histoire géographie redéfinit sa page d'accueil pour vous permettre un accès facilité à de nombreuses ressources.

ressources ministérielles

Un rendez-vous éducatif pour les élèves

ressources académiques

Activités, fiches de cours, traces écrites, parcours de e-learning...

ressources éditoriales

Manuels numériques, ressources en ligne, audiovisuel public etc...

La refondation de la République - Diffusion 16 juin 10h30

voir sur Weo

Points prioritaires à aborder lors de la reprise.

Compléments didactiques aux vidéos.

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ressources ministérielles

Points prioritaires à aborder lors de la reprise.

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Eduscol propose de nombreuses ressources pour mettre en place la continuité pédagogique.

D'autres informations sur le portail disciplinaire

La programmation à venir des cours LUMNI.

Une lettre Edu Num thématique recense des ressources pour travailler à distance.

Une lettre Edu Num histoire-géographie recense des ressources spécifiques à nos disciplines.

Se tenir informé. Une veille en histoire géographie grâce au compte eduscol hg.

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ressources académiques

Des professeurs de l'académie mettent à disposition leurs fiches d'activités et les traces écrites de leurs leçons. Ces ressources, qui n'ont pas de vocation modélisante sont classées par niveau (actualisation : 1er juin 2020).

Term

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Des professeurs de l'académie mettent à disposition des parcours e-learning Tactileo. Ils n'ont pas de vocation modélisante mais peuvent être proposés aux élèves avec retour autocorrectif (évaluation formative) :

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En lien avec l'opération "Nation Apprenante", l'académie de Lille propose chaque matin de la semaine des vidéos de cours, adaptées à un usage pédagogique en "distanciel".. Des compléments didactiques sont à retrouver sur le site.

Proposer aux élèves des jeux pédagogiques en histoire-géographie.

Travailler en distanciel avec l'ENT Néo. Un tutoriel réalisé par un professeur de l'académie.

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ressources éditoriales

Tous les manuels numériques sont mis à disposition gratuitement par les éditeurs.

Toutes les ressources de l'audiovisuel public dans un même portail, accéssible des élèves.

Les ressources de la digithèque de Belin. Des modules et des animations pour permettre le travail en ligne, à distance.

La plate-forme d'e-learning Tactiléo (qui fait partie des BRNE) et ses ressources pour organiser un travail distanciel..

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Continuité pédagogique

ressources académiques

ème

Un parcours méthodologique : identifier des textes.

Niveau

De la République à l'Empire - Le rôle d'Auguste

Des propositions de Alexia Bicha, collège George Sand (Béthune)

Rome, du mythe à l'histoire : les mythes fondateurs - partie 1

Rome, du mythe à l'histoire : les mythes fondateurs - partie 2

Rome, du mythe à l'histoire : les mythes fondateurs - partie 3

Des propositions de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais)

Les Romains et la légende des origines de Rome

Le judaïsme, premier monothéisme

Des propositions de Philippe Deldalle, collège de Walincourt-Selvigny

Le commerce dans l’empire romain

La romanisation

Des propositions de Valérie Codron.

Continuité pédagogique

ressources académiques

Espaces et paysages de l'urbanisation

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Une proposition de Jauris Cichanski collège Jean Macé (Hénin-Beaumont)

Niveau

Les espaces du tourisme

Des propositions de Romain Wiart, collège Paul Eluard (Beuvrages)

Mers et océans, un monde maritimisé : carte de synthèse

Une proposition de Manuel Péro et Delphine Chiocci

Un monde maritimisé

Une proposition de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais)

Révolution industrielle : l'exemple de Calais (bouleversements économiques)

Révolution industrielle : l'exemple de Calais (bouleversements sociaux)

Révolution industrielle : l'exemple de Calais (bouleversements idéologiques)

Des propositions de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais)

la société coloniale dans les Indes

L'abolition de l'esclavage (tactiléo intégré dans un genial.ly).

Une proposition de Manuel Péro, collége Makéba (Lille).

Laurent Fillion, collège Vadez (Calais)

Révisions Compétences en géographie

Continuité pédagogique

ressources académiques

La guerre froide : accroche à partir de "Rocky IV"

ème

La guerre froide : analyse de documents

Niveau

Des propositions de Dimitri Saputa, collège Victor Hugo (Harnes)

La décolonisation

Une proposition de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais)

La construction européenne

Des propositions de Philippe Deldalle, collège de Walincourt-Selvigny

Simone Veil, une vie d'engagements - la jeunesse

Une proposition de Valérie Degand, collège Germinal (Biache-Saint-Vaast)

Refonder la République.

Une proposition de Jauris Cichanski, collège Jean Macé (Hénin-Beaumont)

La France puissance touristique : l'étude de cas Disneyland Paris

La France puissance touristique : les atouts de la France

Des propositions de Sébastien Lambert, collège Jean Rostand (Marquise)

Les espaces de faible densité et leurs atouts

Une proposition de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais)

Continuité pédagogique

ressources académiques

ème

Nourrir les Hommes

Niveau

Une proposition de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais)

Le problème des énergies fossiles

Une proposition de Romain Kalisz, collège de Somain.

Humanisme, réformes et conflits religieux - partie1

Humanisme, réformes et conflits religieux - partie2

Une proposition de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais)

Découvertes européennes

Louis XIV, roi de droit divin au pouvoir absolu

François 1er, prince de la Renaissance

Des propositions de Valérie Codron.

Continuité pédagogique

ressources académiques

La méthode du développement construit en 6 étapes

METHODO

1. Avant de commencer : http://edu.tactileo.fr/go?code=GDSZ

2. L’introduction : http://edu.tactileo.fr/go?code=J7L1

3. Le développement : https://edu.tactileo.fr/go?code=E10K

4. La conclusion : http://edu.tactileo.fr/go?code=5HFV

5. Avant de rendre son travail : http://edu.tactileo.fr/go?code=83LT

6. Exercice pratique : http://edu.tactileo.fr/go?code=S621

Une démarche méthologique proposée par Delphine Chiocci (collège Gayant - Douai) et Manuel Péro (collège Makéba - Lille)

Un parcours méthodologique : identifier des textes.

Un parcours méthodologique : identifier des objets, oeuvres d'art

Des propositions de Alexia Bicha, collège George Sand (Béthune)