CEIP Marqués de Santillana
Bilingüe en Educación Primaria, de 1º a 6º. Se imparten Science y Arts en inglés. Francés como segundo idioma en 5º y 6º.Inclusivo, Profesorado de P.T., A.L., Fisio. y A.T.E.s Diversidad de metodologías y estrategias organizativas para lograr progresos para tod@s. Tecnológico, con herramientas suficientes para acercar la tecnología, de forma progresiva al alumnado.Seguro, con una sólida experiencia en convivencia, escuela de Mediación “Choca la Pala”, formada por alumnado de 4º, 5º y 6º. Propuestas, proyectos y actividades en los que se incluye el trabajo conjunto de alumnado de diferentes edades para fomentar la tolerancia y el respeto mutuo. CODICE TIC: Nivel 5 Excelente
Tenemos de forma excepcional debido al COVID 19 dos líneas, excepto en 5º y 6º de Educación Primaria. Cursos completos con diversidad de alumnado Horario del centro con entrada escalonada, 08:55 - 14:05 de septiembre a mayo y de 08:55-13:05 en junio Horarios de servicios complementarios Madrugadores (07:30 - 09:00) Comedor escolar (14:00 - 16:00) Se recomienda recoger cuanto antes a los niñ@s
Hilo Conductor:Proyecto Innovación Educativa PRÓXIMA ESTACIÓN Objetivos Desarrollo Sostenible Agenda 2030 COMISIONES: Competencia EcoSocial Competencia Lingüística Competencia Cultural y Artística cOMISI
Proyecto de AutonomíaMedidas organizativas y metodológicas activas e inclusivas, adaptadas a la diversidad del alumnado. Aula sensorial en Fisioterapia, de la cual se benefician también el resto del alumnado de Infantil en los Talleres Internivel (**)
METODOLOGÍAS ACTIVAS
Grupos Cooperativos, Interactivos, diversidad de Proyectos en Infantil y Primaria, Talleres Internivel en Ed. Infantil, Grupos Flexibles, Metodología ABN en matemáticas en Infantil y Primer Internivel, Hidroterapia para alumnado de diversidad funcional, agrupamientos con alumnado de diferentes clases(apadrinamientos, inter e intranivelar)
EQUIPO DOCENTE
Formación continua del profesorado en los campos citados anteriormente: P.L.C., Metodologías Activas, O.D.S., T.I.C.
RELACIÓN PERMANENTE CON LA U.V.A
Alumnado de los Practicum I y II, de todas las especialidades y también de otras universidades. Grupos interactivos con alumnado de magisterio. (**) Visitas puntuales al centro y visitas nuestras a la U.V.A. (**) Proyectos en común: Huertos Escolares, Caminos Escolares… (**)
Galardones y Premios de la Comunidad y Nacionales respaldan estas iniciativas. PROYECTOS DEL CENTRO P.L.C. Innova Escuelas para la Sostenibilidad: Almuerzos sanos y sostenibles, Huerto escolar, Ruido, Convivencia en el patio, Reducción de residuos, importancia de la “Comisión Medioambiental” Robótica y T.I.C. desde los 3 años Entusiasmarte O.D.S. “Próxima Estación: O.D.S. 20-30” EL PATIO: Recreos Activos _ ESPACIOS, TIEMPOS Y JUEGOS Importancia del HILO CONDUCTOR
REUNIONES CON LAS FAMILIAS Y COMUNICACIÓN: PLATAFORMA OFFICE 365 EDUCACYLTEAMS AMPA DEL CENTRO ampamarquesdesantillana@gmail.com http://ampamarquesdesantillana.blogspot.com/
IMPORTANCIA de establecer desde Ed. Infantil una relación sana, cercana y adecuada entre Escuela y Familia, por la importancia que tiene para su hijo/a trabajar sobre un Proyecto Común
NORMAS Entradas y Salidas
. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN COVID 19 (Cumplimiento de medidas sanitarias determinadas por la JCYL)
ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS
PERÍODO DE ADAPTACIÓN: de 9 a 11 y de 12 a 14. Para tener, si se quiere, o Madrugadores o Comedor escolar. Dura dos semanas aproximadamente . Normalmente los dos últimos días se juntan los dos grupos.ENTREVISTA a la familia para conseguir información y el acercamiento suficiente y muy necesario para empezar esta etapa de forma conjunta. Teléfonos actualizados, la dirección correcta y señalar a más de una persona de contacto. TRANQUILIDAD, a la hora de hacer intervenciones por parte de especialista en Audición y Lenguaje. Considerar la importancia de la maduración y establecer pautas comunes familia-escuela que faciliten un progreso conjunto. ACEPTACIÓN de las sugerencias, aportaciones, o planteamientos educativos que pueda facilitar la tutora o el resto de profesorado de Infantil: valorar los conocimientos y la experiencia del profesorado y respetar la propuesta que pueda realizar. ALMUERZOS: Variados, organizados y en el aula. AUTONOMÍA, Control de esfínteres, necesario para comenzar esta nueva etapa. Motivos: Grupos numerosos, autonomía personal…
Cambios de ropa, llamadas a casa... TALLERES INTERNIVEL: Qué implican y qué beneficio suponen para el alumnado. (**)
Las propuestas marcadas con (**) han sido suspendidas temporalmente debido a la COVID 19nuestra intención es retomarlas en cuano las autoridades sanitarias y educativas nos lo permitan. Mientras tanto adaptaremos todo lo posible la PGA para que nuestro trabajo se vea afectado lo menos posible por la pandemia.
¡GRACIAS!
CEIP Marqués de Santillana (Palencia)
M Bego GarDuj
Created on March 9, 2020
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CEIP Marqués de Santillana
Bilingüe en Educación Primaria, de 1º a 6º. Se imparten Science y Arts en inglés. Francés como segundo idioma en 5º y 6º.Inclusivo, Profesorado de P.T., A.L., Fisio. y A.T.E.s Diversidad de metodologías y estrategias organizativas para lograr progresos para tod@s. Tecnológico, con herramientas suficientes para acercar la tecnología, de forma progresiva al alumnado.Seguro, con una sólida experiencia en convivencia, escuela de Mediación “Choca la Pala”, formada por alumnado de 4º, 5º y 6º. Propuestas, proyectos y actividades en los que se incluye el trabajo conjunto de alumnado de diferentes edades para fomentar la tolerancia y el respeto mutuo. CODICE TIC: Nivel 5 Excelente
Tenemos de forma excepcional debido al COVID 19 dos líneas, excepto en 5º y 6º de Educación Primaria. Cursos completos con diversidad de alumnado Horario del centro con entrada escalonada, 08:55 - 14:05 de septiembre a mayo y de 08:55-13:05 en junio Horarios de servicios complementarios Madrugadores (07:30 - 09:00) Comedor escolar (14:00 - 16:00) Se recomienda recoger cuanto antes a los niñ@s
Hilo Conductor:Proyecto Innovación Educativa PRÓXIMA ESTACIÓN Objetivos Desarrollo Sostenible Agenda 2030 COMISIONES: Competencia EcoSocial Competencia Lingüística Competencia Cultural y Artística cOMISI
Proyecto de AutonomíaMedidas organizativas y metodológicas activas e inclusivas, adaptadas a la diversidad del alumnado. Aula sensorial en Fisioterapia, de la cual se benefician también el resto del alumnado de Infantil en los Talleres Internivel (**)
METODOLOGÍAS ACTIVAS
Grupos Cooperativos, Interactivos, diversidad de Proyectos en Infantil y Primaria, Talleres Internivel en Ed. Infantil, Grupos Flexibles, Metodología ABN en matemáticas en Infantil y Primer Internivel, Hidroterapia para alumnado de diversidad funcional, agrupamientos con alumnado de diferentes clases(apadrinamientos, inter e intranivelar)
EQUIPO DOCENTE
Formación continua del profesorado en los campos citados anteriormente: P.L.C., Metodologías Activas, O.D.S., T.I.C.
RELACIÓN PERMANENTE CON LA U.V.A
Alumnado de los Practicum I y II, de todas las especialidades y también de otras universidades. Grupos interactivos con alumnado de magisterio. (**) Visitas puntuales al centro y visitas nuestras a la U.V.A. (**) Proyectos en común: Huertos Escolares, Caminos Escolares… (**)
Galardones y Premios de la Comunidad y Nacionales respaldan estas iniciativas. PROYECTOS DEL CENTRO P.L.C. Innova Escuelas para la Sostenibilidad: Almuerzos sanos y sostenibles, Huerto escolar, Ruido, Convivencia en el patio, Reducción de residuos, importancia de la “Comisión Medioambiental” Robótica y T.I.C. desde los 3 años Entusiasmarte O.D.S. “Próxima Estación: O.D.S. 20-30” EL PATIO: Recreos Activos _ ESPACIOS, TIEMPOS Y JUEGOS Importancia del HILO CONDUCTOR
REUNIONES CON LAS FAMILIAS Y COMUNICACIÓN: PLATAFORMA OFFICE 365 EDUCACYLTEAMS AMPA DEL CENTRO ampamarquesdesantillana@gmail.com http://ampamarquesdesantillana.blogspot.com/
IMPORTANCIA de establecer desde Ed. Infantil una relación sana, cercana y adecuada entre Escuela y Familia, por la importancia que tiene para su hijo/a trabajar sobre un Proyecto Común
NORMAS Entradas y Salidas . PROTOCOLO DE ACTUACIÓN COVID 19 (Cumplimiento de medidas sanitarias determinadas por la JCYL)
ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS
PERÍODO DE ADAPTACIÓN: de 9 a 11 y de 12 a 14. Para tener, si se quiere, o Madrugadores o Comedor escolar. Dura dos semanas aproximadamente . Normalmente los dos últimos días se juntan los dos grupos.ENTREVISTA a la familia para conseguir información y el acercamiento suficiente y muy necesario para empezar esta etapa de forma conjunta. Teléfonos actualizados, la dirección correcta y señalar a más de una persona de contacto. TRANQUILIDAD, a la hora de hacer intervenciones por parte de especialista en Audición y Lenguaje. Considerar la importancia de la maduración y establecer pautas comunes familia-escuela que faciliten un progreso conjunto. ACEPTACIÓN de las sugerencias, aportaciones, o planteamientos educativos que pueda facilitar la tutora o el resto de profesorado de Infantil: valorar los conocimientos y la experiencia del profesorado y respetar la propuesta que pueda realizar. ALMUERZOS: Variados, organizados y en el aula. AUTONOMÍA, Control de esfínteres, necesario para comenzar esta nueva etapa. Motivos: Grupos numerosos, autonomía personal… Cambios de ropa, llamadas a casa... TALLERES INTERNIVEL: Qué implican y qué beneficio suponen para el alumnado. (**)
Las propuestas marcadas con (**) han sido suspendidas temporalmente debido a la COVID 19nuestra intención es retomarlas en cuano las autoridades sanitarias y educativas nos lo permitan. Mientras tanto adaptaremos todo lo posible la PGA para que nuestro trabajo se vea afectado lo menos posible por la pandemia.
¡GRACIAS!