Crónicas Oromana nº4 (Feb 2021)

Crónicas de Oromana

El periódico del cole hecho por sus alumn@s y maestr@s

El periódico del cole hecho por sus alumn@s y maestr@s

Crónicas de Oromana

nº4año III

1. PRESENTACIÓN
2. VA DE LIBROS
3. OPINIÓN
4. NOTICIAS
5. TINTA Y PLUMA
6. IN ENGLISH, PLEASE
7. EN FORMA
8. MÚSICA MAESTRO
9. EDUCACIÓN INFANTIL
10. ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD

1. PRESENTACIÓN
2. VA DE LIBROS
3. OPINIÓN
4. NOTICIAS
5. TINTA Y PLUMA
6. IN ENGLISH, PLEASE
7. EN FORMA
8. MÚSICA MAESTRO
9. EDUCACIÓN INFANTIL
10. ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD

11. COEDUCACIÓN 12. INNOVACIÓN EDUCATIVA 13. ERASMUS + 14. PROYECTO ALDEA 15. OROMANOS SALUDABLES 16. ¿QUIÉN ES QUIÉN? 17. CHISTES CON ENCANTO 18. PRÓXIMAS ACTIVIDADES 19. ENLACE DE INTERÉS 20. PARTICIPA

11. COEDUCACIÓN 12. INNOVACIÓN EDUCATIVA 13. ERASMUS + 14. PROYECTO ALDEA 15. OROMANOS SALUDABLES 16. ¿QUIÉN ES QUIÉN? 17. CHISTES CON ENCANTO 18. PRÓXIMAS ACTIVIDADES 19. ENLACE DE INTERÉS 20. PARTICIPA

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Febrero, 2021Nº 4

Crónicas de Oromana

01

presentación

Periódico digital CEIP Oromana (Alcalá de Guadaíra)

Nos habla nuestra coordinadora del nuevo Erasmus + en el centro.

A lo largo de estos dos cursos vamos a desarrollar un proyecto de colaboración Erasmus+ cofinanciado por la Unión Europea: “OUR LIFE IN OUR HANDS”. Los objetivos que persigue principalmente son: adquirir hábitos de vida saludable y crear una fuerte conciencia medioambiental para el cuidado del planeta, así como afianzar valores comunitarios y desarrollar el inglés como lengua vehicular. Al ser un proyecto de CENTRO, estos objetivos se pretenden alcanzar en todo el alumnado, siempre adaptándose a cada nivel educativo. * Ver más en el apartado de Erasmus+ del periódico.

Miriam Martínez: Coordinadora Bilingüismo

va de libros

02

Préstamos de Libros Curso 2020-2021

Novedades de la Biblioteca

Para el inicio del presente curso, tras reunión del equipo de apoyo a la biblioteca escolar del centro, se propone adquirir nuevos ejemplares para la biblioteca, destacando ejemplares para los diferentes ciclos. Se exponen los libros adquiridos que podrán ser prestados próximamente

Para el inicio del presente curso, se acuerda no hacer uso del espacio destinado a la biblioteca para asistir con el alumnado, es por ello que se ha decidido organizar por niveles (grupos de convivencia) y hacer préstamos con lotes de libros adpatados a la edad que se harán desde la propia aula por el tutor/a a través de Biblioweb Séneca. Habrá un periódo de cuarentena de los libros que han estado en préstamo, volviendo a estar disponible a su préstamo pasados unos días.

Encuentros con Autor

Dentro del convenio de colaboración con la Biblioteca Pública José Manuel Lara, se llega a un acuerdo para llevar a acabo una actividad que dará comienzo en este mes de febrero y finalizará a mediados de marzo con un encuentro (desde las pantallas del aula) con el autor de literatura infantil Fran Nuño. Será dirigida al alumando de 4º de Ed. Primaria, trabajarán el libro "Superhéroes con ridiculos poderes" en el aula y será el hilo conductor del encuentro con Fran.

Miguel Ángel Gamero: Coord. Biblioteca

02

va de libros

¿Qué es Biblioweb Séneca?

BiblioWeb Séneca

Para el presente curso, a propuesta de la Consejería de Educación, se hace un volcado de datos de Biblioweb2 a Biblioweb Séneca, desde donde se llevará a cabo la gestión de la misma. Una vez realizada una formación previa por parte del coordinador de la bibliotca de nuestro centro para el trasvase de la información, así como del funcionamiento de Biblioweb Séneca, éste hará lo mismo con los distintos docentes de centro para poder empezar a realizar préstamos (Ver organización para este curso) Próximamente informaremos de cúando estará disponible. para su uso a la comunidad educativa

BiblioWeb Séneca es una herramienta web propia de la Consejería de Educación y Deporte para la gestión y administración de las bibliotecas escolares de los centros educativos andaluces. Cuenta con dos interfaces: zona privada y zona pública.

¿En qué me beneficio como maestro/a o como alumno/a?

Con Biblioweb Séneca podremos: - Comprobar el catalogo de libros on line - Petición de libros que no estén en la biblioteca para su compra. - Ver las novedades de la misma o de actividades relacionadas con la lectura, en el tablón de anuncios. - Valoración de libros (cada tutor gestionará a qué cursos y cuando) - Se puede hacer préstamos desde cualquier ordenador, tablet, o móvil, junto a un lector de códigos de barras EduScan - Otras muchas más.

Pincha en la imagen para entrar

Miguel Ángel Gamero: Coord. Biblioteca

03

opinión: Nuestro alumnado habla

CUIDAMOS DEL MEDIO AMBIENTE

Somos alumnas de 6º y nos hemos estado reuniendo para recoger basura en nuestro barrio. El primer día solo éramos cinco, pero el siguiente día fuimos siete. Empezamos recogiendo basura que dejan algunos mayores en la calle, como bolsas de chuches, botellas y otros envases. Otro día con bolsas de basura y guantes para recoger más basura aún. ¡No os podéis imaginar todo lo que había!, botellas, tubos de plástico, zapatos, cartón, latas, mascarillas, guantes… CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE ENTRE TODOS. “CUIDAR NO SÓLO ES RECOGER LA BASURA, TAMBIÉN HAY QUE RECICLAR Y SOBRE TODO…¡NO ENSUCIAR!”.

Pinche en el icono para ver el reportaje

Esta es nuestra cuenta de tik tok: Esperemos que os guste nuestro video😊😊

LUCIA P, CARLA, AINARA, JULIA, REBECA, NOA Y LUCIA G. 6º

03

opinión: Nuestro alumnado habla

¿Qué nos contarán los maestros/as del cole respecto a las medidas de seguridad contra el Covid-19?

El presente artículo de opinión se centra en una entrevista a varios docentes del colegio CEIP Oromana en torno al uso de las medidas de seguridad contra el Covid 19 y el no respeto de las misma por parte de la población. Dicho artículo está realizado por dos alumnas de 6º A, las cuales pretenden ser unas de nuestras reporteras asiduas en cada número de Crónicas de Oromana.

Pinche en el icono para ver el reportaje

Inés Gutiérrez y Andrea Morales. 6ºA

03

opinión: Nuestro alumnado habla

¿Qué opinión tiene el alumnado sobre Halloween?

Pinche en el icono para ver el reportaje

Nuestro alumno Héctor Domínguez ha creado un vídeo donde realiza una serie de entrevistas a varios compañeros y compañeras de 5º en torno a Halloween, En ella podremos conocer más sobre: Disfraces, sucesos,.... Damos las gracias a Héctor, así como al resto de compañeros que se han unido y has sido partícipes de este reportaje. Os animamos a seguir colaborando con el periódico escolar de nuestro centro.

Realizado por Héctor Dominguez Cervera. 5ºA. Colaboración compañeros y compañeras de 5º

04

noticias

Gestión de casos COVID

La importancia de una buena comunicación

Jornada telemática de puertas abiertas

Desde que abrimos el centro el 10 de septiembre las familias, profesores y alumnado han tenido que familiarizarse con términos como "caso sospechoso, contacto estrecho o cuarentena".

2 de marzo a las 17:15

Ante la apertura del plazo de solicitud de plaza en centros escolares queremos adaptar nuestra habitual «jornada de puertas abiertas» a las circunstancias generadas por el COVID-19. Para ello realizaremos una reunión telemática donde los padres interesados en nuestro centro podrán conocer nuestro Proyecto Educativo, observar nuestras instalaciones a través de un «tour virtual», conocer de primera mano el baremo y el procedimiento de solicitud de plazas y preguntar las dudas acerca del procedimiento.

Para ayudar a las familias a la identificación de cada uno de los casos y conocer los conceptos se elaboró durante el primer trimestre una infografía explicativa.Gracias al buen quehacer de las familias podemos considerar que la tasa de incidencia en el CEIP Oromana está permitiendo el seguimiento de la actividad lectiva de manera habitual.

La reunión tendrá lugar el próximo martes 2 de marzo a las 17:15 horas a través del siguiente enlace: https://meet.google.com/vgg-eyas-cxy

noticias

04

Sabemos que el virus se transmite por el aire, muy especialmente en lugares cerrados. Por ese motivo el centro adquirió un medidor de CO2 que nos permite ajustar la ventilación a valores óptimos y no abrir las ventanas más de lo necesario.Para además, disminuir el riesgo de contagio debemos:

VENTILACIÓN

La calidad del aire en el cole

1.

2.

reducir la generación de aerosoles

ventilación del aula

MASCARILLA AJUSTADA

ventilación cruzada

Llevar la mascarilla bien puesta y ajustada, adaptada a la cara evitará fugas.

Abrir puertas y ventanas de lados opuestos.

silencio y volumen bajo

ventilación distribuida

En lugar de abrir mucho una ventana repartir la misma abertura en muchos puntos, mejor 10 cms. en 8 ventanas que 80 cms. en una sola ventana. Utiliza también las puertas como puntos de ventilación.

Evitar gritar. Al forzar la voz emitimos más aerosoles, por ello evitaremos gritar, moderando al máximo el volumen de voz y respetando los turnos de palabra. Gritar es una conducta contraria a las normas de convivencia. Las puertas están abiertas seamos solidarios con compañeros de otras clases

ventilación continua

Mucho mejor tener siempre abierto un poco que cerrar y ventilar entre cambio de clase.

tranquilidad y calma

Las actividades intensas y ejercicios físicos se realizarán al exterior ya que exhalamos con mayor intensidad. Las dinámicas de relajación favorecen la creación de un ambiente favorable. Correr en clase o en los pasillos es una conducta contraria a las normas de convivencia.

ventilación ajustada

En días con viento y con las condiciones anteriores la renovación de aire suele estar garantizada. En caso de duda solicita el medidor de Co2, en media hora no debe sobrepasar las 700 ppm. Las puertas también se pueden ajustar mediante cuñas.

desayunos

Se realizarán en espacios abiertos preferiblemente. En días de lluvia lo realizaremos por filas alternas en primaria. Se garantizará la ventilación especialmente en ese momento

ventilación de pasillos

Es fundamental que el pasillo esté bien ventilado para garantizar la ventilación de las aulas.

Tos y estornudos

vigilar temperatura del aula

Al toser o estornudar se generan muchos aerosoles, nunca debemos quitarnos la mascarilla para hacerlo. En caso de necesidad se cambiará por la mascarilla de repuesto.

Observar la temperatura y funcionamiento de calderas. Evitar alumnos en corrientes de aire. Prima el criterio sanitario a la comodidad. Recomendación de ropa térmica y versátil.

tinta y pluma...

05

Pequeñas historias de grandes escritores y escritoras

A lo largo de este trimestre, en el nivel de 5º de Ed. Primaria se han estado trabajando los microrrelatos, es por ello que creamos una sección en el periódico sobre tinta y pluma, donde aportaremos algunos de ellos en este número, y que quedará para próximas ediciones donde se expondrán aquellos textos que el alumnado quiera trasmitir. En esta ocasión nos llegan los siguientes:

Título: La central eléctrica Solo tenía media hora para ir a la central eléctrica y devolverle a todo el mundo la luz antes de que se quedara todo oscuro para siempre. Eran las seis de la mañana y me desperté para ir a la cocina, pero no había luz. Mi padre trabaja en la central eléctrica y pensé que él podría arreglar la luz. Dijo que desde casa no podía, así que decidió ir a la central eléctrica. Le pregunté si podía ir con él pero me respondió que no. La noche era muy oscura, así que cogió una linterna. Mi padre no veía muy bien y tenía miedo, así que me adelanté, cogí la linterna y me fui yo sola. Después de un camino muy largo, llegué. Había muchos botones y no sabía a cuál darle, hasta que le di al correcto. Mi madre vino a recogerme. Cuando llegué a casa y me acosté, sonó el despertador. Al día siguiente le conté a todo el mundo lo que había hecho.

Título: El campeonato Solo teníamos media hora para ser campeones. El público animaba un montón en la charca: los grillos cantaban en la orquesta y las cigarras no paraban de animar con sus alas. Yo estaba nervioso y emocionado, como si ya fuera el campeonato mundial. El equipo de las ranas llevaba mucha ventaja, pero en nuestro equipo, el de los camaleones, teníamos claro que podíamos ser los mejores. Solo quedaba la última mosca. Si la atrapaba, ganaríamos. ¡Por fin! ¡Ya era mía! Lo conseguimos. La pena era que la mosca estaba apoyada en un cactus espinoso... ¡Ay!

Título: El viaje a la Luna Sólo tenía media hora para viajar a la Luna y allí averiguar si hay vida. Eran las 2am cuando me desperté, para así a las 3am estar más que lista. Con los nervios, se me olvidó ducharme; Pero la cara si me la lavé. A las 2 y media de la noche, cogí el coche y me dirigí a la central creativa, LA NASA. Llegué a las 3am; A las 4am ya estábamos todos listos y montados en el cohete. Al día siguiente ya estábamos en la Luna, ¡¡Síííííííííí!!-gritamos todos-. Cuando llegué, mis compañeros revisaron el agua y yo planté plantas; Pusimos una cámara y… ¿Quién sabe? ¿Saldrán las plantas? Ahí lo dejo...

Fernando Fernández Muñoz , 5ºA

Ana Alcaide Segura , 5ºA

Título: Escapando. Sólo tengo media hora para escapar de este sitio. Son las once y media de la noche y estoy atrapada en la cárcel. Sólo tengo hasta las doce en punto. Debo superar cuatro fases. La primera consiste en cruzar a la siguiente habitación resolviendo un acertijo, la segunda en encontrar una llave escondida en la copa de una vitrina, la siguiente me dejará congelada si no consigo superarla, debo averiguar un código secreto que cesará la salida de nieve de la rejilla de ventilación. La cuarta y última… ¡Ups! Son las doce en punto.

Alejandra Portillo Márquez, 5ºA

Elsa Guerra Cabeza , 5ºA

tinta y pluma...

05

Título: El Regalo Sólo tenía media hora para comprar el regalo de mi hermana, ni siquiera recordaba que era hoy. Tenía pensado comprar un regalo con el cual la diversión estaba asegurada. Eché a correr hacia la tienda y tuve la suerte de que allí estaba, en una estantería. ¡Bravo! exclamé al verlo, lo envolví en un papel precioso y además le puse un bonito lazo rosa. Por la tarde se celebró la fiesta, llegó el momento de la entrega de regalos , yo estaba impaciente por entregarle el mío, estaba segura de que le iba a encantar y así fue, le ilusionó mucho.

Título: El mejor amigo del hombre. Sólo tenía media hora para salvar a mi dueño, a mi padre y a mí de salir de una habitación con dinamita. Me di cuenta de que había una rejilla y me metí, por suerte, los tornillos estaban flojos y la pude abrir quitándolos con la boca. Me metí por la rejilla y les abrí la puerta en el último segundo. Vi al gato que nos encerró y le cogí las llaves para salir todos de allí. Me quedé porque vi al jefe de los gatos malvados y lo pillé por sorpresa, pero un segundo después me tiró al suelo y me iba a volver a encarcelar, pero conseguí escapar.

Título: El Apocalipsis Sólo tenía media hora para hacer un búnker. El apocalipsis zombi llegaba. Cogió metal, madera, comida y armas. Se puso manos a la obra, quedaban 20 minutos. Lo cubrió todo de metal y madera, puso una trampilla y lo camufló con tierra. Últimos 10 minutos. Se estaba haciendo otra habitación para la comida. Ya cinco segundos, llegó el momento. Estaba muy nervioso esperando con una pistola. Los zombis pisaron la trampilla otro zombi quitó la tierra y abrió la puerta...

Daniel Vera Vilaplana, 5ºB

Noelia Tejada Cano, 5ºB

Título: Pipa Solo tenía media hora para ir a la tienda porque cerraban pronto. Yo no quería ir pero mis padres me convencieron. Teníamos que ir para comprar comida para mis conejos. Allí había todo tipo de animales desde pájaros hasta reptiles. Llevaba esperando mucho tiempo para comprar un gecko (lagarto). Allí había muchos y le pedí a mi padre uno...Me dijo que no...Lo seguí intentando. Antes de que nos fuéramos mi padre y mi madre me dieron la sorpresa de comprar un gecko, la llamé ¡PIPA!

Tristán Rodríguez Alvea, 5ºB

Marina Montesino Fernández, 5ºB

10

tinta y pluma...

05

EL ENANO EN PELIGRO. Érase una vez un enano invisible al que no le gustaba que nadie lo viera, porque a pesar de ser muy amable, tenía enemigos… Un día muy nublado, hubo una gran tormenta, tan tan grande que las familias que andaban paseando por la calle tuvieron que refugiarse dentro del centro comercial donde vivía el enano. El enano solo era invisible a ratos y justo en el momento en que se hizo visible, pasaba por allí un niño de los que se refugió en el centro comercial y lo vio. El enano comenzó a correr por el centro comercial hasta que llegó un momento en que se cansó y el niño lo cogió. Empezó a preguntarle un montón de cosas: ¿dónde vives? ¿cómo es que existes?...y el pobre enano se mareó y se desmayó. Cuando se despertó, le contó al niño cuales eran sus poderes, como la extrafuerza o el poder de cambiar el tiempo. A partir de ese día, el enano y el niño se hicieron muy buenos amigos.

UN NUEVO ESCRITOR.

Un nuevo escritor está surgiendo dentro del CEIP Oromana. Durante el primer trimestre, Ricardo tuvo una misión “casi imposible”, crear cuentos a partir de las palabras más disparatadas que le tocaban... Algunos estaréis pensando en los dados de contar historias, ¿verdad? Pues algo parecido pero más disparatado. Según la fecha del cumple de mamá, papá, vuestro tío o tía favorito o el vuestro propio, se suceden las combinaciones más complicadas que os podéis imaginar. Si os atrevéis, os retamos a pasároslo pipa escribiendo las más extrañas historias… Os dejamos, la plantilla y los cuentos de nuestro escritor nobel. Esperamos que os guste y lo más importante… que nos lleguen a la redacción de este periódico historias empleando esta estrategia.

Ricardo Piña Carmona, 5ºB

11

tinta y pluma...

05

Plantilla de fechas para hacer el cuento

UNA AVENTURA EN EL CRUCERO. Pablo y su hermana Carla estaban muy contentos porque iban de vacaciones a un crucero. Eran muy aventureros y les gustaba explorar. Era la primera vez que iban a subir a un barco y tenían muchas ganas. Había unas vistas preciosas, spa, toboganes… Estaban explorando todo el barco cuando llegaron a un sitio muy escondido y vieron a un hombre que miraba de un lado para otro sin parar. Siguieron al hombre que se metió por una puerta secreta y los niños, que eran bastante curiosos, lo siguieron por el pasadizo y se quedaron en una esquina vigilándolo. Entonces vieron al hombre poner algo en la pared. ¡Una bomba!. El hombre dijo: “- jajjajaja, voy a hacer que este barco explote y fabricaré mi invento para dominar el mundo, como que me llamo Profesor Pedorreta el bromista”

Los niños empezaron a correr hasta la salida. Fueron a buscar a su madre y se lo contaron todo, pero la madre no se lo creyó, así que decidieron ir a hablar con el capitán. El capitán si que les hizo caso y les siguió hasta el escondite del Profesor Pedorreta, pero no estaba. Pasado unos minutos apareció con la bomba en la mano. ¡Quedaba un minuto! Pero los niños eran tan exploradores, que se la quitaron y la desactivaron. El capitán le dio un puñetazo al Profesor Pedorreta y lo mandó al medio del océano.

12

Ricardo Piña Carmona, 5ºB

06

In English, please

Are you ready to know the amazing projects students of 6th grade have developed during this first term?

Pincha en la imagen para ver el Genially elaborado

The first project, whose name is “Hogwarts School of Witchcraft and Wizardry”, consists of a Break Out EDU that has been carried out in the English area with the aim of learning vocabulary related to the places we find in a school, the school uniform and the daily routines. The second project is “Stranger Food”, consisting of a Break Out EDU by which students have revised vocabulary and grammar about food preferences and they have studied weird food delicacies from around the world. If you want to learn more about the projects click on the images:

Pincha en la imagen para ver el Genially elaborado

Esther Crespín (Maestra Inglés, 6º E.P.)

13

06

In English, please

UN VIAJE A TRAVÉS DEL SISTEMA SOLAR

Los niños y niñas de 5º de Educación Primaria se han convertido en divulgadores científicos y se han adentrado en los confines del Sistema Solar para aprender y enseñarnos más sobre los planetas más cercanos a la Tierra. La misión principal era grabar un video de duración aproximada de 3-4 minutos hablando sobre el Sistema Solar en inglés. Podían apoyarse de una maqueta sencilla como las mostradas más abajo realizado por nuestros pequeños y pequeñas. Previamente debían elaborar un guion utilizando los esquemas realizados en clase y de un material de apoyo para profundizar sobre el tema. ¿Nos acompañas en este fascinante viaje? Tripulante, no necesitarás un cohete para adentrarte en esta aventura, sino estar muy atento observando y disfrutando de estos trabajos de muestra. Entre sus obras se encuentran maquetas 3D y murales que han empleado de apoyo para realizar exposiciones orales. Los resultados han sido increíbles y variados.

Pincha en la imagen para ver el vídeo elaborado

Sara Pérez (Maestra Sciences, 5º E.P.)

14

en forma

07

¿Sabías qué...?

Otros Deportes Alternativos

Los Deportes Alternativos son creados en su mayoría por maestros o maestras de Ed. Física... y nosotros vamos a intentar crear uno en nuestro centro durante este curso...

Además del Paladós, también se han trabajado o se van a llevar a cabo próximamente otros deportes alternativos.... como el Pinfuvote, Ringol, Artxiquerol,...

Paladós: Deporte Alternativo

Dentro de la Unidad Didáctica de deportes alternativos dirigida a 5º de Ed. Primaria en el área de Ed. Física, se ha llevado a cabo un deporte nuevo para todo el alumnado como es el Paladós. Este deporte consiste en el envío y devolución de una pelota mediante una de las dos palas que tiene cada jugador o jugadora, por encima de una red que divide en dos una pista limitada por líneas. Desde el área de Ed. Física se fomenta la puesta en práctica de aquellos deportes desconocidos por parte del alumando, buscando el mismo punto de partida y potenciando la cooperación, la inclusión, la igualdad,... Con el Paladós, además, se ha aprovechado para que el alumanado construya sus propios materiales y sean usados tanto en las sesiones de Ed. Física, como fuera del entorno escolar, ofreciendo más recursos en su tiempo libre. Las palas construidas han quedado genial, personalizadas al máximo y en las sesiones, la participación y desarrollo de las mismas han sido muy positivas y motivadoras. Con este tipo de contenido trabajado, damos respuesta a proyectos inmersos en el centro como: Erasmus+, Recapacicla y Hábitos de Vida Saludable.

Pincha en cualquier imagen para ver el vídeo elaborado

Miguel Ángel Gamero (Maestro Ed. Física)

15

en forma

07

¿Sabías qué...?

¿Sabías qué...?

EL BALONCESTO.... Se inventó en el 1891 por el canadiense James Naismith, profesor de Educación Física del Springfield College de Massachussets, Estados Unidos, y lo creó como una forma para mantenerse activo en el interior de su casa mientras pasaba el invierno en Nueva Inglaterra, cuyas bajas temperaturas impedían realizar ejercicio en el exterior.... El primer juego oficial de baloncesto fue celebrado el 20 de enero de 1892 con nueve jugadores por bando en una cancha de la mitad del tamaño de las actuales y un balón de futbol.

Los Juegos Olímpicos de verano se llevarán a cabo este año en Tokio (Japón) tras el aplazamiento del año pasado, con una medidas de seguridad muy severas...

¿Sabías qué...?

Una de las primeras deportistas, en concreto la tercera olímpica andaluza, tras Ernestina Maenza y Mary Shaw, es alclareña y tuvo el privilegio de haber sido la pionera de su deporte en unos Juegos, dentro del contexto andaluz... posteriormente han sido algunos más...

¿Sabías qué...?

Investiga sobre esta deportista olimpica alcalareña así como diferentes deportistas olímpicos alcalareños y podrás conseguir una magnífica chapa mandando la información al correo de la biblioteca bibliotecaoromana@gmail.com

La historia del disco volador... Comienza en "La confitería Frisbie Pie Company", que existió hasta agosto de 1958 y que ha dado el nombre a este deporte, y cuyos moldes metálicos, utilizados para sus tartas, eran lanzados por los niños al grito de 'frisbie' a modo de diversión, debido a que eran capaces de mantener un vuelo más o menos estable en distancias cortas...

Pinche en el siguiente enlace para encontrar la información

Miguel Ángel Gamero (Maestro Ed. Física)

16

08

música maestro

Pincha en la imagen para ver el vídeo elaborado

LOS MÚSICOS DEL COLEGIO

La música sigue muy presente entre nuestro alumnado, tanto es así que nos hacen llegar una sensacional entrevista realizada entre los alumnos/as y dirigida por Leonor, así mismo interpretan una pieza musical de manera individual y otra conjunta. Nos envían el siguiente texto: Se trata de una pieza llamada “Despacito” tocada por nosotros. Hemos grabado la pieza con amor y cariño hacia vosotros. ¡Esperemos que os guste! ¡a disfrutarla!

Víctor Morato, Leonor Muñoz e Irene Ruíz. 6ºB

17

educación infantil

09

Primeros pasos en el CEIP Oromana

Hace ya unos meses que comenzó esta nueva etapa para los más pequeños del cole. Este primer trimestre empezó lleno de miedos e incertidumbres y, día a día, ha ido llenándose de colores, risas, emociones y nuevas rutinas. Todo esto, sin olvidarnos de las medidas higiénicas que todos y todas hemos seguido y a las que nos hemos adaptado de maravilla. Da gusto ver cómo hemos ido aprendiendo, creando amigos, compartiendo momentos… Día de la Constitución, Flamenco, Derechos del Niño, Día a día en el Patio, Proyecto "El Nombre",....

Tutoras de 3 años de Ed. Infantil

18

educación infantil

09

Pincha en cada imagen para ver el vídeo elaborado

Proyecto Van Gogh - Infantil 4 y 5 años

Este primer trimestre los alumnos y alumnas de 4 y 5 año han estado trabajando sobre el Proyecto de "Van Gogh". Han investigado sobre la vida del artista, las técnicas artísticas y herramientas que utilizaba y han visto numerosas obras que pintó: autorretratos, paisajes, flores, etc. Tal ha sido la motivación y entusiasmo por este artista que decidimos convertirnos en pintores y los alumnos y alumnas han reproducido algunas de sus obras como "Los girasoles" y "La noche estrellada".

Tutoras de 4 y 5 años de Ed. Infantil

19

¿Sabías qué...?

10

ATENdiendo A LA DIVERSIDAD

… el 18 de febrero se celebra el día internacional del SÍNDROME DE ASPERGER?Desde 2007, el 18 de febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome de Asperger. Esta fecha coincide con el aniversario del nacimiento de Hans Asperger, psiquiatra austríaco que describió por primera vez este síndrome que, según los criterios actuales de diagnóstico, se identificaría bajo la denominación de “trastorno del espectro del autismo (TEA) sin discapacidad intelectual asociada ni dificultades en los aspectos formales del lenguaje.” Las personas con el síndrome de Asperger suelen tener dificultades en la comunicación social y en la flexibilidad de pensamiento y comportamiento. Nos hemos empezado a familiarizar con este síndrome gracias a personajes de series y películas como “The Big Ban Theory”o The Good Doctor. Personas inteligentes pero poco sociales. La realidad es que mientras que la mayoría de la sociedad aprende a relacionarse haciéndolo, las personas con Asperger deben “estudiar” para aprender a relacionarse. No son maleducados porque quieran, a veces, les cuesta recordar cómo deben comportarse. ¿Te apuntas al reto de ser más amable y comprensible?

¿Sabías qué...?

…el término de discapacidad está siendo sustituido por el de DIVERSIDAD FUNCIONAL?De esta forma queremos fijarnos en que todos y todas funcionamos de forma diversa y no en que algunas personas tengan menor capacidad que otras. Cuando entendamos que TODOS somos capaces pero de forma DIVERSA tendremos una sociedad más respetuosa. ¿Nos ayudas?

Para saber más

Para saber más

Raquel Rodrigo Herrera (Maestra de Pedagogía Terapeútica)

20

cOEDUCACIÓN

11

25 DE NOVIEMBRE DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

Pese a estar recogido el título del día como tal, en el cole nos gusta mostrar que la violencia es igual de horrible independientemente del sexo hacia quien se ejerza, por tanto, denunciamos la violencia en general. Este día, las aulas de Infantil y 1er ciclo contaron con un recurso especial para poder trasladar este mensaje de rechazo a la violencia. Se trató del cuentacuentos “Las alas de Clara” a cargo de su autora Pilar Salazar (Sin Cuarta Pared) En segundo y tercer ciclo, se visionaron en el aula algunos spots publicitarios, campañas de sensiblización, y el cuento Arturo y Clementina con la idea de generar slogans positivos y confrontar actitudes positivas y negativas Os dejamos el enlace a nuestras redes sociales, donde también están publicadas las creaciones de nuestro alumnado.

Resumen de Actividades del Plan de Igualdad

Una vez más, empleamos el número del Periódico Digital para hacer un resumen de las actividades que se han ido llevando a lo largo del curso con respecto al Plan de Igualdad del cole. Ya sabéis que el objetivo de este plan es transmitir al alumnado la importancia de respetar las capacidades de hombres y mujeres, niñas y niños por igual. Sin duda, transmitir estos valores es responsabilidad de todos los adultos que pasan por las vidas de vuestros hijos e hijas y por tanto familia y escuela debemos formar un tándem con el mismo objetivo: que la infancia de hoy sea una sociedad igualitaria mañana. Por eso, desde mi función de coordinadora del plan, ofrezco a los maestros y maestras diferentes propuestas para llevar a cabo en el aula, bien, relacionadas con efemérides de obligado cumplimiento, como otras relacionadas con objetivos más transversales como el uso genérico del lenguaje, la visibilidad de la mujer en la sociedad, eliminar estereotipos de género… En esta línea, voy a hacer un recopilatorio de las actividades propuestas hasta el momento:

NAVIDAD, NAVIDAD

¿Quién no ha visto un catálogo de juguetes y se le han puesto los pelos de punta pensando en que ese coche que le mola o esa muñeca que le gusta NO ES PARA MI? A mi niña interior aún le duele ver cómo la publicidad pretende decidir por nuestros hijos o hijas a qué deben jugar y lo que está bien o no según seas niño o niña. Por eso el CEIP Oromana lanzó su catálogo cooperativo para que cada cual decida con qué quiere jugar. Si los maestros somos una gran influencia para ello, usemos nuestro poder para transmitir libertad de elección Si aun no visteis nuestro catálogo, podéis hacerlo o revisarlo aquí.

Raquel Rodrigo Herrera (Coord. del Plan de Igualdad)

21

cOEDUCACIÓN

11

Además, aprendieron jugando con algunos recursos de las redes como este fabuloso genially:

11 DE FEBRERO: DIA DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA.

Uno de los objetivos de nuestro plan es visibilizar el poder de las mujeres y ofrecer a las niñas modelos de profesiones en las que, normalmente los medios solo muestras a hombre. A lo largo del mes y en concreto ese día, muchas de las aulas del CEIP Oromana se animaron a reflexionar, crear y aprender más sobre grandes mujeres, con el objetivo de acercar la ciencia tanto a niñas como a niños. En las clases empleamos como recurso los videos “De mayor quiero ser científica” es una serie educativa y entretenida de cortos audiovisuales. En cada episodio niñas y científicas presentan perfiles de profesionales biomédicas desde lo cercano y cotidiano. La serie permitirá la comprensión de las tareas que desempeñan científicas de diferentes áreas de la biomedicina, relacionándolas con competencias STEAM (del inglés Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) como son las matemáticas, las ingenierías, tecnología, la computación e incluso el arte.

Muchas de las aulas también participaron en un experimento que les propuse al alumnado. “Dibuja una persona que trabaja en la ciencia” (sin citar hombre o mujer) ¿Qué creéis que dibujaron los niños y niñas? En breve, en el blog expondré los resultados del experimento que propuse a las clasesMientras, os dejo el video de uno de los alumnos del centro, resultado de la investigación llevada a cabo en su clase sobre mujeres cienctíficas. Una de las grandes: Margarita Salas.

22

Raquel Rodrigo Herrera (Coord. del Plan de Igualdad)

INNOVACIÓN EDUCATIVA

12

Ante esta situación, son muchas las voces que reclaman la importancia de una educación más activa, innovadora, participativa y holística para afrontar estos nuevos retos. Pero para innovar debemos comenzar a modificar aspectos estructurales relacionados con la gestión de los centros (mejora de infraestructuras, conectividad y reducción de la brecha digital), la formación y el impulso de proyectos de investigación entre docentes de distintos ámbitos y, sobre todo, la visión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este último aspecto sería, en mi opinión, aquel que está más directamente relacionado con el día a día de un docente de un aula cualquiera. Y es en el que me quiero centrar en este artículo, tratando de dar respuesta a dos preguntas principales.

Evidentemente, todo proceso de cambio conlleva incertidumbre tanto en el docente como en el resto de la comunidad educativa. Ese es el primer paso. Estamos muy acostumbrados a trabajar con libros de texto y cuadernos y empezar con algo diferente asusta. Lo primero antes de ponernos “manos a la obra” es aprender, o “desaprender”, depende del prisma con el que lo miremos. La formación es indispensable y, en ese sentido, en nuestra localidad contamos con un Centro de Profesorado muy competente que pone a nuestra disposición multitud de cursos sobre tendencias innovadoras. Además, si nos consideramos algo autodidactas, en Internet podemos encontrar edublogs con recursos gratuitos, tutoriales, webinars o plataformas colaborativas que nos pueden ayudar. Otro aspecto esencial es investigar el contexto en el que vamos a llevar a cabo el proceso de cambio educativo. Evidentemente, los alumnos y alumnas serán siempre los principales protagonistas de su propio aprendizaje y todas las actividades deben estar basadas en sus experiencias, intereses y motivaciones. Si no, el fracaso será rotundo.

Innovar en educación, ¿cómo aplicamos nuevas tendencias en el aula?

Hoy en día, una inmensa mayoría de docentes de distintos niveles dedicamos parte de nuestro tiempo a investigar acerca de nuevas tendencias educativas que nos ayuden a llegar de manera más directa al alumnado. Nos hallamos en la sociedad de la información, la comunicación, el conocimiento y los avances en tecnología, lo que constituye un cambio de paradigma de consecuencias innumerables que afecta enormemente al sistema educativo. La tecnología está muy presente en nuestro alumnado y nosotros, como docentes, debemos guiar al mismo hacia un uso seguro y responsable. Frente a este panorama, encontramos como diversos conceptos relacionados con la tecnología (por ejemplo, gamificación, robótica educativa, realidad aumentada, m-learning, etc.), representan desafíos para el futuro de las escuelas tal y como las conocemos.

¿Por dónde comenzamos?

Todo aquel docente que decide dar de lado al libro de texto y se propone usarlo simplemente como una guía educativa se formula a si mismo esta pregunta. ¿Y ahora cómo lo hago?, ¿por dónde debo comenzar?, ¿estaré haciendo bien?, ¿los alumnos y alumnas aprenderán los contenidos de esta manera?.

SIGUE

23

INNOVACIÓN EDUCATIVA

12

docentes investigando actualmente sobre creación de videojuegos, código y programación educativas. ¿Vuestros docentes son edutubers?, ¿habéis visto algún videotutorial en el que aparecen docentes del colegio?, ¿o alguna presentación interactiva? Pues debéis saber que varias de las propuestas integran la llamada “pedagogía inversa” o “Flipped Classroom”, basada en trabajar en el aula las actividades que requieren más participación e interacción, y en casa, a través de soportes audiovisuales, algunos ejercicios o actividades que antes se realizaban en clase. Si caminamos por los pasillos del centro o nos asomamos a las aulas, vemos evidencias de aprendizaje del alumnado, algunas de ellas en forma de proyectos. Me consta que, desde diversas áreas (entre ellas ciencias e inglés) se trabaja desde el planteamiento de la resolución de problemas y el alumnado investiga de forma autónoma sobre el tema para finalmente, presentar su proyecto delante del resto de la clase. Es la metodología llamada “Aprendizaje Basado en Proyectos”.

No quiero terminar este artículo sin comentar todas aquellas actividades interdisciplinares, donde el alumnado conjuga diversas habilidades y conocimientos de distintos campos STEM. En nuestro centro contamos con un huerto escolar a pleno rendimiento, llevamos a cabo experimentos variados de ciencias, trabajamos la resolución de problemas de forma manipulativa, integramos la realidad aumentada (el Merge Cube es la última moda entre docentes del colegio) y nos atrevemos a enseñar nociones básicas de lenguaje de programación Scratch. Por último, este artículo es un reflejo de todas aquellas tendencias innovadoras que se desarrollan en nuestra escuela gracias a sus docentes y a las ganas de aprender de nuestro alumnado, es un homenaje a todos ellos y ellas.

¿Qué tendencias educativas se encuentran al alza últimamente?

Llegados a este punto, podría informaros de todas aquellas tendencias innovadoras que actualmente se desarrollan en muchos centros educativos pero me gustaría ser más concisa y, por respeto a mis compañeros y compañeras, voy a acercarme a la realidad de nuestro centro, tratando de enumerar algunas de las propuestas innovadoras que observo a diario en el mismo y que, en muchas de las ocasiones no mostramos de “puertas para afuera”. Propuestas de gamificación hay muchas y son muchos los compañeros y compañeras de nuestro colegio que se atreven a impartir sus materias utilizando elementos del juego para mejorar el compromiso y la motivación de los participantes. Algunos usan plataformas como Class Dojo o EDpuzzle, otros se atreven a gamificar un aula haciendo uso de Escape Rooms o kits de BreakOut EDU (este curso virtuales), la gran mayoría integramos herramientas como Quizizz, Kahoot o Plickers e incluso tenemos

Esther Crespín Cruz Autora del Edublog https://educacionlabs.es/

24

Erasmus +

13

Durante el tiempo que dure el proyecto mantendremos contacto a través de distintas plataformas con profes y alumnos de centros de: Polonia, Portugal, Croacia, Lituania y Turquía. Con ellos intercambiaremos dinámicas, ideas y actividades que desarrollemos tanto en Educación Infantil como en Primaria, no sólo a través del trabajo en los distintos ámbitos de conocimiento y áreas, sino también en las actividades contempladas en los planes y proyectos llevados a cabo en el centro: Hábitos de vida saludable y Huerto escolar. Además, incluye entre sus actividades realizar salidas de profesorado y alumnado seleccionado para visitar estos centros, al igual que acoger a su alumnado y profesorado cuando nos visiten; claro está, una vez que la alerta sanitaria remita y nos permitieran hacerlo. Animamos a las familias desde el centro a promover estos hábitos en casa también para conseguir un mayor impacto fuera del centro y contribuir a un cambio en rutinas no tan saludables de nuestro dia a día con nosotros mismos o con el planeta.

Proyecto de colaboración Erasmus+: “OUR LIFE IN OUR HANDS”

Aquí dejamos una presentación con los datos más relevantes del mismo

A lo largo de estos dos cursos vamos a desarrollar un proyecto de colaboración Erasmus+ cofinanciado por la Unión Europea: “OUR LIFE IN OUR HANDS”. Los objetivos que persigue principalmente son: adquirir hábitos de vida saludable y crear una fuerte conciencia medioambiental para el cuidado del planeta, así como afianzar valores comunitarios y desarrollar el inglés como lengua vehicular. Al ser un proyecto de CENTRO, estos objetivos se pretenden alcanzar en todo el alumnado, siempre adaptándose a cada nivel educativo. Este proyecto KA229 surge de la necesidad de abrir el centro al exterior en busca de nuevos horizontes para que tanto alumnado como profesorado podamos enriquecernos de la experiencia educativa de trabajar cooperativamente con otros centros comunitarios en esta misma línea trasversal.

Miriam Martínez Coordinadora Bilingüismo

25

Proyecto Aldea: ecohuerto y recapacicla

14

Ecohuerto

Ecohuerto: A inicio del mes de octubre se comenzó a realizar las labores de adecentamiento de nuestro huerto. Una vez preparado, nos tocó escardar nuestros bancales para la futura siembra. La última semana de octubre y la primera de noviembre, empezamos con los niveles de 4 y 5 años de infantil, cuarto y quinto de primaria y aula específica las siembras de otoño: lechuga, zanahorias, coliflores, brócolis y rabanillos. Esperamos que dichas siembras sean fructíferas, para ello cada día encargados de los grupos realizan la tarea de riego, así como próximamente, la limpieza de malas hierbas.

Proyecto Aldea

Nos hemos enfrentado al inicio de curso escolar más difícil, desconocido y con más incertidumbre de nuestra vida. A pesar de ello el CEIP “OROMANA” con el esfuerzo de toda la comunidad educativa hemos dotando de la máxima “normalidad” posible nuestro día a día. Dentro de esta normalidad en el mes de octubre empezamos a organizar nuestro PLAN ALDEA, Ecohuerto y Recapacicla. Es el segundo curso inscrito en este programa medioambiental y esperamos con una gran ilusión que sea el definitivo para llevar a cabo todas nuestras expectativas. El Programa Aldea, de la Junta de Andalucía, es un programa cuyo motor es promover la Educación Medioambiental en los centros públicos de Andalucía. Dentro del programa, seguiremos trabajando los dos proyectos del curso anterior, “Ecohuerto” y “Recapacicla”.

Ver vídeo sobre la actividad del huerto

Álvaro Gamero: Coordinador Aldea

26

Proyecto Aldea: ecohuerto y recapacicla

14

Recapacicla

Recapacicla: Desde el Proyecto Recapacicla, se pidió a la comunidad educativa la colaboración y participación en la actividad “Árbol Navideño reciclado”, que consistió en la construcción de un gran árbol de navidad con botellas de plástico recicladas y tubos de cartón. Nuevamente se volcaron con el proyecto y trajeron botellas y tubos de cartón que usamos para la construcción del árbol. La etapa de infantil fue la encargada de decorar nuestro árbol con motivos navideños.

Decoración de nuestro Huerto

Dar las gracias desde aquí por la participación desinteresada de Patri, la mamá de uno de nuestros alumnos, que ocupa parte de su tiempo libre en decorar las paredes de hormigón de nuestro Ecohuerto. Un placer contar con una “artista” en nuestra comunidad educativa.

Álvaro Gamero: Coordinador Aldea

27

15

oromanos saludables

Recientemente, se ha elaborado y compartido con cada familia un tríptico informativo en torno al Proyecto, así como una serie de recomendaciones sobre los desayunos, así como en la toma alimenticia de los recreo en el día a día. Es por ello que a través del equipo de promoción de la salud del centro, se propone lo siguiente: - Lunes: Fruta - Martes: Bocadillo saludable (evitar pan de molde) - Miércoles: Fruta - Jueves: Bocadillo saludable (evitar pan de molde) - Viernes: Fruta Es una recomendación, cada familia adoptará aquellos productos que consideren oportunos recordando evitar en la medida de lo posible el consumo de bollería industrial, zumos, batidos,… por su alto contenido en azúcares. Igualmente, recordamos que los desayunos no sean excesivamente grandes para evitar que se tiren a la basura parte de ellos o no puedan tener tiempo para jugar por tardar mucho en tomarlos.

Los productos serán repartidos un poco antes del recreo para tomarla al salir al patio. Traer tupper vacío para repartir fruta troceada el día que haya consumo de fruta de IV Gama. Se tendrá en cuenta en todo momento las medidas de higiene y seguridad a la hora del reparto.

Proyecto Hábitos de Vida Saludable: Creciendo en Salud

Este curso contamos por segunda vez en nuestro centro con el Programa para la innovación educativa, Hábitos de Vida Saludable, en concreto Creciendo en Salud, con tres líneas de intervención Estilos de vida Saludable, Educación emocional y Uso Positivo de las Tecnologías de la Información trabajándose tanto en Ed. Infantil, como en Ed. Primaria, bien de forma trasversal, bien con contenidos específicos en algunas áreas como Sciences o Educación Física. Dentro de este Plan, se solicitó y nos han concedido por segunda vez el Plan Escolar de Consumo de Frutas y Hortalizas donde destacamos la gran satisfacción de poder contar con él y poder ofrecerlo a nuestro alumnado. Desde el CEIP Oromana y atendiendo al equipo de promoción de la salud creado en el mismo, se proponen diversas propuestas para que a través de dicho programa se incida en una mejora alimenticia y recomendando una serie de aspectos a tener en cuenta por parte de las familias si les fuese de utilidad.

PLAN DE CONSUMO DE FRUTAS Y HORTALIZAS 2020-2021-

VER TRIPTICO INFORMATIVO

28

Miguel Ángel Gamero: Maestro de ED. Física

oromanos saludables

15

Los devoradores de frutas y verduras

Como ya nos vienen avisando los expertos y la propia experiencia, la alimentación es fundamental para estar sanos. Crear unos hábitos desde muy pequeños es importante para conseguir una buena calidad de vida cuando llegamos a nuestra edad adulta. Con esta iniciativa queremos poner nuestro granito de arena en este camino hacia una vida sana. Desde el colegio CEIP Oromana creemos que debemos ir dando pasitos para concienciarnos sobre la importancia de una vida saludable. Todos los meses registramos el consumo de fruta diario en el aula. Los devoradores de frutas y verduras recibirán un galardón que tendrán como protagonistas a nuestras mascotas. Y recuerden…¡SOMOS LO QUE COMEMOS! En el primer trimestre la recompensa ha sido unas CHAPAS con las mascotas saludables. Hemos tenido que realizar muchas porque los alumnos/as se han convertido en auténticos devoradores de frutas. Han sido galardonados aquellos alumnos que hayan comido fruta como mínimo el 50% de los días que han asistido. En el ranking de clases más come-frutas encontramos 4 años A con 18 niños/as, 2ºB con 17 y 5 años B con 15 discentes.

CONCURSO LAS MASCOTAS SALUDABLES

Los niños y las niñas del CEIP Oromana se han puesto manos a la obra para crear las mascotas saludables. Su objetivo es ayudarnos a comer más frutas y verduras.

Las bases del concurso fueron presentadas en el Día Mundial de la Salud a través de un Genially

¡Los dibujos fueron la pera limonera, nunca mejor dicho! De todas las obras, han sido seleccionadas las de los siguientes discentes: -Sergio Carreño y Adam Pacheco (aula específica) con Huertín 3.0. - María Román (1ºA) con Super-Patata. - Paola Torres (1ºB) con Pequeña Zanahoria. - ValentinaNoguerol (2ºB) con Brocolidia. - Erika Rubio (2ºB) con Pavo Frutal. - Irene Gallardo (3ºA). - Valeria García (3ºB) con Alcalde Naranja. - Marta Díaz (4ºA) con Super-Sandi. - Paula Robles (4ºB) con Piñi. - José Daniel Oller (5ºA). - Silvia Gandul (5ºB) con Naranja. - Lucas Aguilar (6ºA) con Pepe Granada. - Irene Ruiz (6ºB) con Ms. Lechuguini. - Ana Andrades (6ºC).

Sara Pérez Rivas (Coord. Creciendo en Salud. Hábitos de Vida Saludable)

29

oromanos saludables

15

Los devoradores de frutas y verduras

Durante el presente trimestre puedes conseguir este magnífico regalo por "Devorar frutas en los recreos"

Sara Pérez Rivas (Coord. Creciendo en Salud. Hábitos de Vida Saludable)

30

¿Quién es quién?

16

Adivina quién aparece en cada foto

En esta cuarta edición volvemos con otra remesa de seis imágenes de nuestros maestros y maestras en sus tiempos mozos.¿Serás capaz de adivinar quién es quién?. Tienes hasta el próximo número para investigar. Soluciones en el siguiente número.

Imagen Nº 3

Imagen Nº 2

Imagen Nº 1

Imagen Nº 6

Imagen Nº 4

Imagen Nº 5

¡PARTICIPA!

Investiga sobre las diferentes imágenes que aparecen y podrás conseguir una magnífica chapa si aciertas las 6 maestras que te presentamos. Manda un email con el número de la imagen y nombre de cada docente al correo de biblioteca. bibliotecaoromana@gmail.com

31

¿Quién es quién?

16

SOLUCIONES

Imagen Nº 3

Imagen Nº 2

Imagen Nº 1

¿Conseguiste averiguar de quién se trata en cada foto? Pincha en cada imagen para saber la solución de las propuestas en el Periódico nº 3.

Imagen Nº 6

Imagen Nº 4

Imagen Nº 5

32

17

chistes conencanto

Chiste 2

Continuamos con nuestra sección de humor por parte de los alumnos del aula específica para que la risa os contagie. Ya sabeis que cada chiste lleva consigo una serie de pictogramas para facilitar su comprensión.

Chiste 1

Alvaro Gamero (Maestro del Aula Específica)Alumnado Aula Específica: Sergio, y Adam

33

PRÓXIMAS ACTIVIDADES

18

Calendario de Actividades hasta final del 2º trimestre.

• Celebración del Día de Andalucia en el centro. Jueves, 25 de febrero de 2021 y días previos.
• Jornada de puertas abiertas. On line. Martes 2 de marzo de 2021.
• 2º Reparto del Plan de frutas y verduras: Días 3, 4 y 5 de marzo de 2021
• Día de la Mujer, lunes, 8 de marzo de 2021.
• Programa "Todos Olímpicos" Comité Olímpico Español: Vía telemática. Estarán presentes varias deportistas olímpicas de diferentes deportes. Alumnado de 4º, 5º y 6º Ed. Primaira. Viernes, Viernes, 12 de marzo de 2021.
• Encuentro con Autor (On line) Biblioteca José Manuel Lara. El encuentro será con Fran Nuño durante el mes de marzo (fecha por determinar) con el alumnado de 4º de Ed. Primaria.

34

19

Enlaces de interés

El Maestrillo Gamero: Recursos educativos

El Poder del Lenguaje: Blog del PCC

CEIP Oromana: Web Oficial

Secretaría Virtual

English at Oromana

Blog de cuarto

Educacionlabs. Recursos educativos para primaria

Programa Aldea, educación ambiental

Portal de Hábitos de Vida Saludable

35

Participa

20

Buzón de sugerencias digital para el alumnado

Estimado alumno/a, os damos la oportunidad de exponer vuestras sugerencias o propuestas que crean puedan mejorar el día a día en el centro. Es por ello que estrenamos este medio como buzón de sugerencias digital al correo ceiporomana.tic@gmail.com

Fotos de portada

Coge tu cámara y saca imágenes increibles que puedan ser usadas en la portada del siguiente número del periódico escolar digital. Ya sabes alumno/a, captura escenas de Alcalá de Guadaíra y mándalas a la dirección de correo bibliotecaoromana@gmail.com las analizaremos el equipo de biblioteca compuesto por varios docentes y eligiremos la próxima foto de portada.

CEIP Oromana Alcalá de Guadaíra (Sevilla)Edición Nº4 Curso Escolar 2020-2021

biblliotecaoromana@gmail.com@BiblioOromana @bibliotecaoromana

Sugerencias o propuestas para próximos números.

Ya sabes alumno/a, docente o cualquier representante de la comunidad educativa mándanos aquella sugerencia a la dirección de correo bibliotecaoromana@gmail.com las analizaremos el equipo de biblioteca compuesto por varios docentes e intentaremos dar cabida a la misma en próximos números.

En este apartado podremos incluir todas las sugerencias o propuestas que quieran hacer para próximos números del periódico digital. Como se ha dicho al comienzo del mismo, queremos que sea un medio donde se difunda aspectos varios en torno al centro educativo y de interés para toda la comunidad educativa.

Coordinador: Miguel Ángel Gamero PérezConsejo de redacción: Equipo de biblioteca Grupo de investigación: Alumnado deL centroMontaje y Edición: Miguel Ángel Gamero y Antonio J. Moreno Participación: Alumnado, familias y maestros y maestras del CEIP Oromana

36