Comprendre un texte lu CP

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Compréhension de phrases ET DE textes narratifs lus élèves debutants

S'informer, actualiser ses connaissances.

Comprendre des textes lus : que doivent savoir, savoir faire mes élèves ? Quels incontournables, points de vigilance pour enseigner ?

Un élève qui comprend un texte, entendu ou lu, c'est un élève qui - active des processus relatifs à l'explicite et à l'implicite du texte. - mobilise des compétences transversales : lexicales, stratégiques.

Réponses

Texte

Texte + activité

A vous...

Voici un texte et des activités qui pourraient être proposées aux élèves. Identifiez à quels processus, compétences elles correspondent.

Des spécificités des textes lus

Ce que devrait savoir, savoir faire un élève en fin de CP : - des compétences attendues identiques - des spécificités pour : - les modes d'accès aux textes - la nature et longueur des unités à comprendre

"les focales" proposées par Goigoux.

REGULER

DIFFERENCIER

MOTIVER

EXPLICITER

PLANIFIER

Pour concevoir, mettre en oeuvre, analyser son enseignement de la compréhension :

Préparer un module en suivant des étapes : - un scénario court - un scénario long

Organiser l'année : un dosage qui évolue...

Comment planifier ?

Un extrait sur la question de la différenciation

productions

structures

processus

contenus

Pour un objectif identique pour tous (comprendre phrases, textes déchiffrables lus), varier :

Pourquoi et comment différencier ?

Développer le sentiment de compétence.

Donner du sens à ces situations d'apprentissage.

Comment motiver ?

exemples pour des séances de compréhension de textes lus.

Comment expliciter ?

Pourquoi, pour qui expliciter ?

Pourquoi, pour qui /comment expliciter ?

Un des quatre piliers de l'apprentissage (attention - engagement actif - feedbacks - consolidation) selon des chercheurs en sciences cognitives comme Dehaene

Ajuster ses propositions pédagogiques.

En classe, avec les élèves : accorder de l'importance aux erreurs et feed backs.

Pourquoi et comment réguler ?

Découvrir un exemple de mise en oeuvre d'une séance.

Une banque de textes.

Quelles situations, activités ?

Des outils pour concevoir et mettre en oeuvre son enseignement.

Notre proposition de catalogue.

Une compilation des listes issues du guide orange, des programmes.

Quelles situations, activités ?

liste de livres "premières lectures"

les textes modifiables (Libre Office)

les textes en pdf

14 textes imprimables avec des versions adaptées

Une banque de textes

Fiches, jeux utilisables en classe.

Textes

Phrases

Inférer Distinguer prélever et inférer

Lire pour faire

Accès au padlet

Associer des phrases et des images

Pour rappel, un exercice des évaluations nationales de mi-CP consiste à entourer l'image, parmi 4, correspondant à une phrase lue par l'élève.

Phrases

Production de ressources pour d'autres textes : un padlet pour les contributions des enseignants de Saône-et-Loire dans le cadre de la formation.

Le crabe

Le vélo crevé

Textes