La révision

La révision...

...ou le processus souvent oublié!

Conseillère pédagogique en français au secondaire

Créé par Geneviève Gagnon

CSSVDC

Source de l'image: https://www.strategieslectureecriture.com/copie-de-affiches-pour-les-eleves

Le processus d'écriture est complexe et nos élèves peinent souvent à le comprendre. Certains élèves rédigent sans même avoir planifié. D'autres passent directement du brouillon au propre. Plusieurs confondent correction et révision et s'en tiennent à tenter de "corriger les fautes" sans trop se poser de questions sur la clarté et sur la structure de leurs idées.

Le processus d'écriture

Il est donc essentiel d'enseigner explicitement ce processus.

Il est important d'expliquer aux élèves les différences entre révision et correction.

Source du tableau: http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/adaptation-scolaire-services-comp/Referentiel-Ecriture.pdf

Il est aussi crucial d'enseigner aux élèves les opérations de la révision ainsi que de leur donner le plus possible de rétroactions à ce sujet.

Source du tableau: http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/adaptation-scolaire-services-comp/Referentiel-Ecriture.pdf

Selon les différents modèles théoriques de la production écrite (Paradis, 2012), le processus d’écriture est un processus itératif davantage que séquentiel, et dont le sous-processus de révision-correction (désormais R-C) est une composante. La R-C n’est donc pas l’« étape » qui se situerait après la mise en texte seulement. Elle peut être engagée à différents moments de la production textuelle : en cours d’écriture; à la fin du premier jet; après une pause; après l’évaluation formative par un pair ou par l’enseignant.

Suzanne G. Chartrand, http://correspo.ccdmd.qc.ca/index.php/document/lepreuve-uniforme-de-francais-un-defi-de-taille-un-defi-pour-qui/comment-amener-les-eleves-a-relever-le-defi-de-lepreuve-en-le-trouvant-stimulant/enseigner-la-revision-correction-de-texte-du-primaire-au-collegial/

Différents moyens pour favoriser la révision

Laisser «reposer» le texte une journée avant de le réviser.

Suggérer aux élèves de se retirer de la classe pour aller relire leur texte à voix haute, ce qui leur permettra de prendre davantage la place du destinataire et de détecter les passages problématiques.

"Qui dit révision, dit distanciation, car il est impossible de bien réviser son texte si on n’instaure pas une distanciation avec ce dernier." Suzanne G. Chartrand

Différents moyens pour favoriser la révision

Demander à différents lecteurs des commentaires sur l’ensemble du texte d’un élève (clarté, intérêt, effet, etc.) et sur certains aspects particuliers (nombre suffisant de renseignements, d’explications, d’illustrations, etc.)

Comparer le texte d’un élève avec des productions analogues (textes de ses pairs, textes modèles) ou avec ses productions antérieures

Différents moyens pour favoriser la révision

Offrir aux élèves une liste de vérification ou leur enseigner à utiliser le tableau RA d'Érick Falardeau

Source du tableau: https://9b1593d4-df85-4dee-b848-337c1b7909af.filesusr.com/ugd/2facca_3cf9d89a88bc46568133ffa895cd4d55.pdf

Bonne révision!

La source de la majorité des informations contenues dans cette présentation est le Référentiel d'intervention en écriture du MEQ