Liderazgo distribuido

estrategias para desarrollar un liderazgo compartido. Tendencias europeas en liderazgo educativo. plataformas de colaboración y formación. buenas prácticas.

Curso actualización de directores 2020

Laura del Castillo Blanco

Exención de responsabilidad

El proyecto “SS21DTIP” está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea. El contenido de esta presentación es responsabilidad exclusiva de su autora y ni la Comisión Europea, ni el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) son responsables del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.

Estudios sobre liderazgo: Líderes ideales

estilos directivos (K. Lewin)

Características de los líderes eficaces (Likert)

• autoritario
• democrático
• "laissez faire"

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Nuevo enfoque: Dirección para el cambio y la mejora

Desde el interior de la escuela

Ya no se busca reconocer características, conductas o actitudes que configuran una buena dirección, se proponen modelos de dirección que contribuyan a mejorar la educación

Transformacional

Facilitador

Capacidad colectiva de una escuela de adaptarse, resolver problemas y mejorar sus resultados

• Habilidad para fomentar la colegialidad
• Desarrollo explícito de metas
• Creación de zona de desarrollo próximo para director y personal

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Sostenible

Persuasivo

Genera y mantiene un aprendizaje sostenible....

• Optimismo
• Respeto a la individualidad
• Confianza como forma de motivación
• Intencionalidad sugerente

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liderazgo distribuido

Cultura Colaborativa

Trabajar juntos con una visión compartida que lleve a un cambio positivo en la práctica educativa

Spillane: "No es realista esperar que un director sepa todo lo que hay que saber para liderar una organización tan compleja como un centro escolar".

Capital profesional(Hargreaves y Fullan)

Capital humano

Capital social

Capital decisorio

orígenes y motivaciones

LA NATURALEZA SOCIAL DE LA PRÁCTICA

Desarrollar un marco integral para estudiar la práctica del liderazgo.

Hallazgos

• La práctica del liderazgo se "extiende entre" las personas
• Las materias importan en la práctica del liderrazgo
• La autoridad y la legitimidad son importantes en la práctica del liderazgo distribuido.

Estrategias del liderazgo compartido

• Establecer directrices y construir una visión instruccional con altas expectativas de éxito
• Rediseñar la organización modificando las estructuras organizativas
• Construir una cultura y clima escolar sustentado en normas y valores de confianza y colaboración
• Fomentar una cultura de interés por la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje
• Dirigir el programa instruccional, haciendo un seguimiento de manera formativa y sumativa del progreso en el aprendizaje y la innovación en la enseñanza
• Apoyar el desarrollo profesional del profesorado
• Procurar y distribuir recursos como material, tiempo y el aopyo para que las mejoras se produzcan y se sotengan.

Redes y plataformas de colaboración y formación

Erasmus +: EPALE

La comunidad de centros escolares de europa

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school education gateway

Plataforma digital de la enseñanza en Europa

ProgramaCREA

Recursos educativos abiertos

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Buenas prácticas

Proyecto KA-201 Erasmus + ss21dtip

CEYE-Juntaex lídera un proyecto de innovación e intercambio de buenas prácticas que:

• Permite el ejercicio del liderazgo distribuido
• Permite la formación y el desarrollo profesional de los asociados
• Persigue la mejora de los centros a través de la práctica de la autoevaluación interna del centro basada en el liderazgo distribuido y el uso de datos con el asesoramiento y supervisión de la Inspección de educación.

distribución del liderazgo ss21dtip

Comité científico

equipo de dirección

1 representante de cada institución asociada

9 inspectores de educación

+ info

Participantes

miembros de nstituciones asociadas

Equipo de dirección

4 inspectores

Gestión de la calidad

2 inspectores y CPR

4 inspectores y asesor CPR

Comunicación y difusión

administración y gestión

OBJETIVOS

Autoevaluación escolar interna

Plan de mejora

Asesoramiento y supervisión de la Inspección de educación

Analizar datos y valorarlos

Proceso autovalorativo

Recoger datos

Fases

Redactar informe de autoevaluación

Identificar foco

Compartir el informe

Productos intelectuales

02

01

paper

Estudios de caso

04

03

mooc

toolkit

Bibliografía y referencias

• Bierly, C., Doyel, B. and Smith, A. (2016). Transforming Schools. How distributed leadership can create more high-performing schools. January, 14. https://bain.com/insights/transforming-schools/
• Diamond, J. & Spillane, J. (2016) School leadership and management from a distributed perspective: A 2016 retrospective and prospective. Management in Education, Vol. 30(4), p. 147–154. DOI: 10.1177/0892020616665938
• Moral Santaella, C., Amores Fernández, F.J. y Ritacco Real, M. (2016) Liderazgo distribuido y capacidad de mejoraen centros de educación secundaria. Estudios sobre educación. VOL. 30, págs. 115-143
• Murillo Torrecilla, F. J. (2006) Una dirección escolar para el cambio: del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Vol. 4, No. 4e
• Woods, P. A. y otros. (2004) Variabilities and Dualities in Distributed Leadership Findings from a Systematic Literature Review. Educational Management Administration & Leadership . Londres: SAGE Publications Vol 32(4) 439–457; DOI: 10.1177/1741143204046497

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