SNT TRAAM

SNT

TraAM Documentation2019-2020

Axe 2

Accompagner la construction de la culture numérique des élèves.

Thématique TraAM 2019-2020

Le professeur documentaliste dans le continuum de formation des élèves du cycle 3 à l'entrée dans le supérieur.

Académie de Lille

Mélanie Serret

Académie de Nantes

IsabelleLe Seven

Académie de Rennes

Blandine Delecour

Académie de Guyane

Perrine Chambaud

Participants

- Publication sur le site Eduscol Doc,- Publication sur les sites académiques

Méthodologie

+INFO

+INFO

+INFO

- Analyse des résultats,- Rédaction

- Élaboration d'un questionnaire,- Diffusion grâce aux IAN

- Travail sur le programme,- Mise en place de séances,- Lectures

Mars

Publication

Fév

Rédaction

Déc

Enquête

Oct

Recherches

Mutualisation pédagogique

Sommaire

Ressources

Enquête

Quelques lectures

Un enseignement essentiel.

quelques lecturesPour commencer

INFO

"Nous entrons dans un monde nouveau que le numérique enrichit, transforme et surveille. Il est important de disposer de connaissances variées et interdisciplinaires pour y vivre avec agilité et prudence, car si nous fabriquons le numérique, le numérique nous fabrique aussi. Voilà pourquoi il est indispensable que nous nous forgions une culture numérique (…) Partout, on demande que le numérique soit enseigné, à l’école primaire, au lycée ou à l’université. Mais deux camps s’affrontent. Certains disent « il faut coder », d’autres rétorquent « il faut décoder ». Les premiers veulent enseigner la programmation, les seconds, ce que l’on appelle désormais la « littéracie numérique ». En réalité, il faut faire les deux car le numérique, pratique éminemment inter-active, exige de comprendre en faisant et de faire en comprenant."

Dominique Cardon

Culture numérique

"Si nous ne nous occupons pas de numérique, le numérique s’occupera de nous... ou de la nécessité d'acquérir une culture numérique au XXIème siècle." Avec Dominique Cardon, sociologue et directeur du "Médialab" de Sciences Po, auteur de "Culture Numérique" (Presses de Sciences Po, mars 2019)."

LA GRANDE TABLE IDÉES par Olivia Gesbert, 13/03/2019 avec D. Cardon

Culture numérique : la maîtriser pour ne pas la subir ?

INFO

"Un nouvel enseignement obligatoire émerge en seconde générale et technologique : sciences numériques et technologie, lequel découle, en partie, de l’ancien enseignement d’exploration informatique et création numérique. (...) Bien que nullement cité explicitement, le professeur documentaliste, principal porteur de l’éducation aux médias et à l’information, peut intervenir dans ce nouvel enseignement qui s’inscrit dans la progression des apprentissages d’une culture de l’information et des médias entamée au collège. En effet, le programme de SNT intègre des thématiques en lien direct avec la didactique de l’information-documentation : le web, les réseaux sociaux, les données structurées, la photographie numérique, en veillant à préciser leurs impacts sur les pratiques humaines. Fiabilité des sources, fake news, données, droit à et de l’image, pour n’en citer que quelques-unes, constituent des notions info-documentaires déjà enseignées par le professeur documentaliste,"

INTERCDI 282

SNT, quid des profs docs ?

Intégration des professeurs documentalistes dans les projets de réforme du lycée.

INFO

Du fait de ces missions, les professeurs documentalistes seront au cœur de deux dispositifs majeurs (...). Tout d'abord, ils participeront à l'accompagnement des lycéens pour le choix de leur orientation, et ce dès la classe de seconde.(...) Cet accompagnement inclura l'aide à la recherche d'informations fiables sur l'enseignement supérieur, l'orientation, et les projets professionnels des élèves. (...) Les professeurs documentalistes auront donc naturellement un rôle majeur d'accompagnement des élèves dans la préparation des épreuves du baccalauréat et notamment de l'épreuve orale terminale. Par ailleurs, les professeurs documentalistes, dans le cadre des co-enseignements prévus par la même circulaire du 28 mars 2017, pourront participer à tout enseignement contribuant à l'éducation culturelle, sociale et citoyenne de l'élève. En fonction des nouveaux programmes (...) les enseignements à dominante numérique, qui peuvent inclure une éducation aux médias et aux bonnes pratiques numériques, nécessiteront également l'implication des professeurs documentalistes.

Question écrite n° 03664 de Mme Catherine Deroche à M. Le Ministre.

En construction

INFO

Voici un témoignage de terrain pour introduire les contributions sur la thématique : Collaborations transversales et inter-disciplinaires.Deux professeurs documentalistes de Guyane proposent de mutualiser quelques séances pédagogiques et un club autour de l'identité numérique.

LETTRE EDU_NUM DOCUMENTATION 64

ZOOM SUR ...

À destination des professeurs documentalistes de lycée.

Enquête

Réponses à la question : "de quelle académie venez-vous ?"

Non indiqué

Mayotte

Martinique

Guyane

11

Guadeloupe

70

52

50

20

25

21

18

21

31

17

18

21

13

23

État des lieux.

Sur les 439 professeurs documentalistes qui ont participé à l'enquête :- 138 (31,4 %) travaillent seuls,- 46 (10,5 %) ont un mi-temps avec eux,- 208 (47,4 %) travaillent à deux,- 47 (10,7 %) travaillent à trois.

1,5

50

250

150

200

100

État des lieux.

Sur les 439 professeurs documentalistes qui ont participé à l'enquête :- 103 (23,5 %) travaillent dans un établissement disposant entre 1 à 5 classes de seconde,- 186 (42, 5%) travaillent dans un établissement disposant entre 6 à 10 classes de seconde,- 124 (28,3 %) travaillent dans un établissement disposant entre 11 et 15 classes de seconde,- 25 (5,7%) travaillent dans un établissement disposant de plus de 15 classes de seconde,Un professeur documentaliste n'a pas répondu à cette question.

Plus de 15

11 - 15

1 - 5

6 - 10

50

250

150

200

100

État des lieux.

Autre

Nommés par l'IPR

Volontaires

Nommés (Proviseur)

100%

90%

80%

10%

70%

20%

60%

40%

50%

30%

Qui enseigne les SNT ?

En majorité (60,3%, 305 réponses), l'enseignement des SNT a été confié à des professeurs volontaires.Il a pu être aussi confié : - À des enseignants nommés par le Proviseur (34,4%, 174 réponses),- À des enseignants nommés par l'IPR (1,6%, 8 réponses).- 19 sondés ont répondu "autre" à cette question (3,7%).

Au total, il y a eu 870 réponses à cette question. La répartition de l'enseignement des SNT est assez variée mais les mathématiques, la physique-chimie, les sciences de l'ingénieur sont fortement représentées. A moindre importance, les professeurs documentalistes, de SES et d'histoire-géographie prennent également en charge cet enseignement.

Qui enseigne les SNT ?

Histoire Géographie

Sciences de l'ingénieur

Autre

SES

Physique Chimie

Documentation

Mathématiques

400

350

300

50

250

150

200

100

Toutes les classes

N'intervient pas

Quelques classes

100%

90%

80%

10%

70%

20%

60%

40%

50%

30%

SNT et professeurs documentalistes

Sur les 439 réponses reçues :- 240 (54,7 %) professeurs documentalistes n'interviennent jamais en SNT,- 120 (27,3 %) professeurs documentalistes interviennent pour quelques classes,- 79 (18 %) interviennent pour toutes les classes.

Initiative

Demande des collègues

Demande de l'IPR

100%

90%

80%

10%

70%

20%

60%

40%

50%

30%

SNT et professeurs documentalistes

Sur les 232 professeurs documentalistes qui ont répondu à la question relative au démarrage de leur implication en SNT :- 67 (28,9 %) se sont impliqués suite à une demande des enseignants en charge de la SNT,- 1 (0,4 %) s'est impliqué suite à une demande de l'IPR.- 164 (70,7 %) se sont impliqués de leur propre initiative.

3,05%

4,88%

10,98%

14,02%

20,12%

40,85%

100

- Près de 40% des professeurs documentalistes investis dans cet enseignement ont participé aux réunions de concertation avec l’équipe SNT. Ils ont ainsi pu rappeler ou présenter leur domaine decompétences et se positionner sur certaines parties du programme. La thématique des réseaux sociaux est évoquée par tous, les enseignants de SNT reconnaissant volontiers ne pas avoir les compétences pour en assurer l’enseignement.- 20% interviennent en SNT parce qu’ils ont proposé des séances directement aux enseignants en charge de l’enseignement des SNT sur des parties du programme qui concerne l’EMI.- 15% des professeurs documentalistes ont été sollicités le chef d’établissement pour pouvoir intervenir dans cet enseignement.- Moins de 5% des professeurs documentalistes ont suivi la formation SNT au même titre que leurs collègues pour pouvoir faire partie intégrante de l’équipe. On note qu’ils ne sont pas nombreux et que les demandes de formation n’ont pas toujours été acceptées.

SNT et professeurs documentalistes

Suivi d'une formation

Sollicitation externe

Travail déjà en collaboration avec les collègues concernés

Demande auprèsdu Proviseur

Échanges avec l'équipe SNT

Propositionde séances

90

80

10

70

20

60

40

50

30

06,63%%

Co-enseignement difficile

06,63%%

07,73%

Nouvellement arrivé

08,29%

"chasse gardée"

08,84%

DHG

3,05%

07,18%

07,18%

12,71%

19,34%

48,62%

100

La moitié des professeurs documentalistes qui n’interviennent pas en SNT n'a pas été sollicitée. Dans cette moitié, on note que 15% de ces enseignants ont demandé spécifiquement à intervenir en SNT mais n'ont pas eu de réponses ou ont eu des refus de la part de leur chef d’établissement.Environ 20% des professeurs documentalistes qui n'interviennent pas en SNT reconnaissent un manque de compétences et/ou de formation.D'autres préfèrent privilégier les actions autour de la lecture, la gestion du lieu et l’accueil. Sont souvent soulevés le manque de compétences mais aussi le regard sur le métier de professeur documentaliste (variable d’ajustement dans la DHG).Dans une même proportion, certains évoquent le manque de temps avec la difficulté de prendre toutes les classes de seconde en charge quand il n’y a qu’un seul professeur documentaliste ou quand l’établissement est très grand. La question de l’ouverture du CDI revient régulièrement.A plusieurs reprises, les professeurs documentalistes parlent de « chasse-gardée » pour cet enseignement qui serait « réservé » aux disciplines scientifiques. Et souvent, ils évoquent en même temps une stratégie de la part de la direction pour ne pas perdre des postes dans les DHG.Dernière cause évoquée, les collègues nouvellement arrivés dans les CDI n’ont pas réussi à intégrer une équipe SNT déjà constituée en juin. On retrouve d’ailleurs dans une même proportion l’envie de s’investir l’an prochain dans cette discipline.

SNT et professeurs documentalistes

Manque demotivation

Compétences non connues

Manque de formation

Manque decompétences

Non sollicités

Manque de temps

90

80

10

70

20

60

40

50

30

Formés

Non formés

100%

90%

80%

10%

70%

20%

60%

40%

50%

30%

SNT et professeurs documentalistes

Sur les 430 professeurs documentalistes qui ont répondu à la question relative à la formation :- 65 (15,1 %) ont suivi une formation,- 365 (84,9 %) n'ont pas été formés.

14,7 %

Formation initiale

6,5 %

IPR référent

Près de la moitié des 14% de collègues qui ont été formés l'ont été dans un cadre de formations académiques. L'institution semble avoir anticipé ce besoin et organisé dès la première année des formations au PAF concernant ce nouvel enseignement. A noter que ces formations auront été pluridisciplinaires et ouvertes aux professeurs documentalistes. La deuxième façon de se former plébiscités par les collègues (19,6%) est l'auto formation, notamment avec le très pertinent MOOC SNT proposé par la plateforme Fun. 14,7% estiment que les notions abordées dans le cadre du programme de SNT sont le cœur du métier de professeur documentaliste. Soit ses collègues ont été déjà été formés dans leurs formations initiales, soit ils maîtrisent déjà les notions d'EMI et les compétences afférentes qui sont notre spécialité. Il n'y a donc pas de besoin spécifique de formation.

3,2 %

13,10 %

3,2 %

19,6 %

47,5 %

6,5 %

100

SNT et professeurs documentalistes

Collègues Maths, NSI, ...

FIL EPLE

Journées pro

Autoformation MOOC / lectures

Formation par la DANE

Plan Académique de Formation

90

80

10

70

20

60

40

50

30

Les thèmes plus souvent abordés par les professeurs documentalistes sont : les réseaux sociaux (33,2 % des réponses), le web (23, 8% des réponses), internet (17,8 % des réponses) et les données structurées et leur traitement (10,4 %). Les autres thèmes sont tout de même abordés : la photographie numérique (6,3 % des réponses), la localisation, la cartographie et mobilité (4,4 % des réponses) et l'informatique embarquée (4,1 % des réponses).

SNT et professeurs documentalistes

Localisation, cartographie et mobilité

Informatique embarquée et objets

Photographie numérique

Données structurées et leur traitement

Réseaux Sociaux

Internet

Web

200

175

150

25

125

75

100

50

1/2 classe

Classe entière

100%

90%

80%

10%

70%

20%

60%

40%

50%

30%

SNT et professeurs documentalistes

Sur les 227 professeurs documentalistes qui ont répondu à la question relative aux modalités :- 148 (65,2 %) prennent le plus souvent les élèves en 1/2 classe,- 79 (34,8 %) prennent le plus souvent les élèves en classe entière.

Co Intervention

Seul

100%

90%

80%

10%

70%

20%

60%

40%

50%

30%

SNT et professeurs documentalistes

Sur les 226 professeurs documentalistes qui ont répondu à la question relative aux modalités :- 102 (45,1 %) animent les SNT en co-intervention- 124 (54,9 %) animent les SNT seuls face au groupe.

Aspects négatifs mentionnés

Aspects positifs mentionnés

Sur les 186 professeurs documentalistes qui ont souhaité proposer un bilan provisoire sur l'enseignement en SNT :- 85 sont plutôt positifs,- 44 sont mitigés,- 34 sont sans avis,- 23 sont plutôt négatifs.

Plutôt négatif

Sans avis

Plutôt positif

Mitigé

50

250

150

200

100

SNT et professeurs documentalistes

Certain expriment le besoin d'être (encore) formé et de pouvoir accéder à des mutualisations de séances/séquences.--> C'est aussi l'objectif des TRAAM de cette année.

Certains n'ont pas réussi à s'investir cette année pour diverses raisons, mais souhaitent le faire l'année prochaine. --> Il serait intéressant de poursuivre cette enquête sur plusieurs années pour voir l'évolution.

Remarques libres

Des réponses témoignent des regrets sur l'absence de reconnaissance et de sollicitation de nos compétences par l'institution. Il aurait été souhaitable que les professeurs documentalistes soient davantage associés à l'élaboration de cet enseignement et leur place clairement identifiée. On constate, en effet, que certains collègues de discipline, ayant en charge l'enseignement de SNT, sont démunis face aux notions abordées.

Ressources

N'hésitez pas à nous contacter pour mutualiser !

Outil de curation en évolution qui recense les articles, séances, publications autour des SNT

Support de formation - Académie de Lyon

Support de formation - Académies de Guyane & Versailles

MUTualisation

vous contribuez grâce à vos partages de séances

EN CONSTRUCTION

Les séances que vous nous avez partagé sont stockées dans cet espace et dans les rubriques afférentes. Vous pouvez continuer de nous en envoyer.

Vous avez été nombreux à nous envoyer vos séances pédagogiques.

SNT & DOCUMENTATION

OUTIL DE CURATION

EN CONSTRUCTION

Nous aimerions pouvoir recenser ici toutes les rubriques des sites académiques disciplinaires en lien avec les SNT.

SNT & DOCUMENTATION

SITES ACADEMIQUES

en guise de synthèse

Créer aujourd'hui sa place dans l'enseignement des SNT de demain

La circulaire de missions et l'environnement de l'établissement orientent les choix d'actions

Un travail en équipe : posture de passeur et d'accompagnateur

4 thèmes privilégiés : les réseaux sociaux, Internet, le Web et les données structurées

Une place pas toujours facile à construire

Un attrait et une expertise de la profession

Un enseignement essentiel :les élèves fabriquent le numérique par leur pratique quotidienne

Le professeur documentaliste et l'enseignement des SNT