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MGAV - 4 - M2 / MGAV - 1 - M2 - R1
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Created on January 27, 2020
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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN E-LEARNING
Alonso, L. y Blázquez, F. (2012). El docente de educación virtual: Guía básica. Madrid, España: Narcea
De acuerdo con su finalidad, según Alonso y Blázquez (2012), distinguiremos tres tipos fundamentales de evaluación:
- La evaluación diagnóstica
- La evaluación formativa
- La evaluación sumativa
LOS TIPOS DE EVALUACIÓN
Alonso, L. y Blázquez, F. (2012). El docente de educación virtual: Guía básica. Madrid, España: Narcea. Bautista, G., Borges, F. y Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de aprendizaje de enseñanza - aprendizaje. Madrid, España: Narcea.
Digamos que son evaluaciones que se conciben para obtener información acerca de las capacidades y conocimientos previos de los estudiantes, con lo cual se facilita un diseño adecuado del proceso formativo que se pondrá en marcha (Alonso y Blázquez, 2012).
Aquí nos referimos a las pruebas que se aplican en algún momento preliminar o al inicio de un curso para explorar, por ejemplo, los conocimientos previos o destrezas de los que serán nuestros estudiantes (Bautista, Borges y Forés, 2006).
La evaluación diagnóstica
Este tipo de evaluaciones nos permiten conocer mejor a nuestros estudiantes, dado que podemos recoger información relacionada con datos demográficos, sus motivaciones y estilos de aprendizaje. Nos interesamos en disponer de un diagnóstico de conocimientos previos, lo que el estudiante ya conoce; identificación de sus intereses, factores motivacionales y estilos de aprendizaje, entre otros aspectos. La exploración diagnóstica, se puede canalizar por diversos medios en el aula virtual: foros, cuestionarios, wikis, diarios, bases de datos, lecciones, etc.
La evaluación diagnóstica - continuación
Morales, P. (2010). Evaluación y aprendizaje de calidad. Ciudad de Guatemala, Guatemala: Ediciones de la Universidad Rafael Landívar.
La evaluación sumativa
Este tipo de evaluación normalmente lo asociamos con los exámenes parciales o finales, proyectos o tareas con puntaje, que se asignan a los alumnos para otorgarles una valoración cuantitativa o cualitativa de sus rendimientos académicos. En resumen, toda evaluación que tenga un peso porcentual, un puntaje, una apreciación, que genere una valoración acumulativa, cuantitativa o cualitativa, para otorgar una certificación final del progreso académico alcanzado por cada estudiante, entra en la categoría de evaluación sumativa (Morales, 2010)
Morales, P. (2010). Evaluación y aprendizaje de calidad. Ciudad de Guatemala, Guatemala: Ediciones de la Universidad Rafael Landívar. Alonso, L. y Blázquez, F. (2012). El docente de educación virtual: Guía básica. Madrid, España: Narcea.
La evaluación formativa
De acuerdo con Morales (2010), este tipo de evaluación tiene como finalidad específica, informar:
- Al profesor: cómo lleva la asignatura, qué debe volver a explicar, qué ejercicios adicionales preparar, etc.
- Al estudiante: cuáles son sus debilidades y fortalezas en el dominio de la asignatura, tomar conciencia de lo que ha aprendido y corregir a tiempo sus errores.