Echecs et Maths

Echecs et maths

Le jeu d'échecs en classe

https://view.genial.ly/5e2ed90035ef460490c73bae/presentation-echecs-et-maths

Nicolas Morisot - Conseiller pédagogique École Incusive 55

@ProfITEP

Ressources

Contexte

Un vendredi après-midi en ITEP

ÉTUDE RÉCENTE

Etude sur 4 000 élèves de 10 ans dans 100 classes du Royaume-Unis : Pas de lien de corrélation à court terme entre la pratique du jeu d'échecs et le niveau en mathématiques, langue et sciences

http://jhr.uwpress.org/content/early/2017/06/01/jhr.53.4.0516.7952R.abstract

Autre exemple

https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Projets/conseil_scientifique_education_nationale/Note_CSEN_2022_07_v2.pdf

Conclusion : Ne pas se contenter de jouer mais réfléchir aux compétences et à la transposition didactique.

Axes de réflexion

Textes officiels

Analyse cognitive du jeu

Histoire du jeu

TEXTES OFFICIELS

CONVENTION AVEC LA FFE

RAPPORT VILLANI TOROSSIAN

SOCLE COMMUN

DOSSIER EDUSCOL

SEMAINE DES MATHS

Charge Cognitive

Schéma des composantes de la mémoire, repris et traduit de Mayer et Moreno (2007)

Attention à la surcharge cognitive et à la charge inutile aux apprentissages.

D'après Le développement cognitif par le jeu de Rémie Samier et Sylvie Jacques

Un lien historique

Le problème du cavalier dit "d'Euler"

Le problème des 8 dames

L 'énigme des cavaliers d'Al-Adli

Problème de l'échiquier de Sissa

Exemples de problèmes

Apprendre à jouer

Résoudre des problèmes

projetinterdisciplinaire

@Quotichess

Fabriquer un jeu

créer un espace classe

Echiquiers, livres, oeuvres d'art,

ateliers autonomes,

jeux complémentaires...

UN PROLONGEMENT ?

Le club d'échecs

OUTILS complémentaires

Lichess

Chess.com

Jeu Énigmat

Magnus Kingdom Off Chess

Autres jeux

Bridge / Petit Bridge

Jeu de Go

Scrabble

Jeu de Hex

Bilan

Ou sur le Podcast Nipedu 102 : Ludification et pédagogie

Conclusion

APPROCHE ÉCOLOGIQUE

APPROCHE EXPLICITE

Indispensable pour favoriser les transferts de compétences dans un contexte donné.

Expliciter est indispensable pour qu'il y ait un apprentissage réel par le jeu (objectifs, stratégies...).

Approche COGNITIVE

APPROCHE DIDACTIQUE

APPROCHE INTER-MÉTIER

Éviter la surcharge cognitive : privilégier le jeu en phase d'entraînement, de réinvestissement, en fin de séquence... Ou utiliser des jeux simples et connus (mémory...)

Ne pas juste jouer mais faire un réel travail de transposition didactique du jeu.

Distinguer des objectifs partagés et des objectifs spécifiques (pédagogiques, éducatifs et thérapeutiques).

Merci !