Introducción al curso
Diseño de MOOC
Introducción
Nos hallamos en un momento histórico para la expansión del conocimiento. Por primera vez en la historia de la Humanidad es posible diseñar cursos para participantes de todo el mundo sin importar su experiencia, edad o antecedentes. Por primera vez se nos ofrece a los docentes la oportunidad de difundir el conocimiento sin limitaciones y con las únicas restricciones de acceso que impone la tecnología.
Introducción
Los MOOC (Massive Online Open Courses, cursos online, masivos y en abierto) son el formato ideal para atender las necesidades de aprendizaje tanto formal como informal en el siglo XXI y, por ello, han experimentado desde su aparición en 2008 un crecimiento exponencial.
En este curso daremos una visión panorámica sobre este modelo pedagógico, de forma práctica y con sugerencias metodológicas para el diseño de MOOC.
Introducción
Desde el punto de vista del docente, los MOOC disponen de un potencial inigualable para difundir el conocimiento con pedagogías constructivistas y/o conectivistas, abriendo espacios para el aprendizaje en los que la información y el conocimiento más recientes pueden reunirse, intercambiarse y traducirse críticamente a aprendizajes auténticos.
Desde un punto de vista práctico, el docente que diseña e implementa un MOOC abre una importante vía para dar a conocer su propio trabajo y el de su institución. La elaboración de nuevos materiales digitales reutilizables, publicados en abierto bajo licencias Creative Commons, son, a la vez, el impulso para el progreso científico.
Introducción
El curso consta de 8 unidades y cada una corresponde con una semana de curso:
Introducción
1. En la primera unidad se hace una introducción y se ponen en común los conocimientos previos de los estudiantes sobre MOOC y Educación Abierta.
Introducción
2. En la segunda unidad se describe la evolución terminológica, se definen los MOOC y se detallan sus características distintivas.
Introducción
3. En la tercera unidad se enumeran los diferentes tipos de MOOC y sus peculiaridades (xMOOC, cMOOC, SPOC, micromásteres, etc.).
Introducción
4. En la cuarta unidad se analizan los elementos que integran un MOOC: herramientas de transmisión de contenido (vídeos), de evaluación (Quizzes, tests, tareas de corrección entre pares) y de comunicación (foros, blogs).
Introducción
5. En la quinta unidad se describen los diferentes roles que asume el equipo docente en los MOOC (curadores, facilitadores) así como, brevemente, la taxonomía de participantes más habituales en estos entornos de aprendizaje.
Introducción
6. La sexta unidad contempla pautas básicas de accesibilidad en MOOC, así como la aplicación de dos normas UNE como criterios de calidad.
Introducción
7. En la séptima unidad se ofrecen pautas para la investigación en MOOC, puesto que las plataformas en que están alojados registran gran cantidad de datos (Big Data) que son generados a través de la monitorización de todas las actividades de los participantes (tracking).
El análisis de estos datos (Learning Analytics) está ofreciendo en la actualidad los primeros resultados para ayudarnos a conocer y mejorar estos nuevos entornos de aprendizaje.
Introducción
8. La última unidad es un compendio de buenas prácticas en la creación de MOOC, basada en la experiencia de los autores, con un checklist para la correcta elaboración y desarrollo del MOOC.
10 Diseño de MOOC - M1 - Introducción a diseño de MOOC
CEV PUCE
Created on January 17, 2020
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Introducción al curso
Diseño de MOOC
Introducción
Nos hallamos en un momento histórico para la expansión del conocimiento. Por primera vez en la historia de la Humanidad es posible diseñar cursos para participantes de todo el mundo sin importar su experiencia, edad o antecedentes. Por primera vez se nos ofrece a los docentes la oportunidad de difundir el conocimiento sin limitaciones y con las únicas restricciones de acceso que impone la tecnología.
Introducción
Los MOOC (Massive Online Open Courses, cursos online, masivos y en abierto) son el formato ideal para atender las necesidades de aprendizaje tanto formal como informal en el siglo XXI y, por ello, han experimentado desde su aparición en 2008 un crecimiento exponencial.
En este curso daremos una visión panorámica sobre este modelo pedagógico, de forma práctica y con sugerencias metodológicas para el diseño de MOOC.
Introducción
Desde el punto de vista del docente, los MOOC disponen de un potencial inigualable para difundir el conocimiento con pedagogías constructivistas y/o conectivistas, abriendo espacios para el aprendizaje en los que la información y el conocimiento más recientes pueden reunirse, intercambiarse y traducirse críticamente a aprendizajes auténticos.
Desde un punto de vista práctico, el docente que diseña e implementa un MOOC abre una importante vía para dar a conocer su propio trabajo y el de su institución. La elaboración de nuevos materiales digitales reutilizables, publicados en abierto bajo licencias Creative Commons, son, a la vez, el impulso para el progreso científico.
Introducción
El curso consta de 8 unidades y cada una corresponde con una semana de curso:
Introducción
1. En la primera unidad se hace una introducción y se ponen en común los conocimientos previos de los estudiantes sobre MOOC y Educación Abierta.
Introducción
2. En la segunda unidad se describe la evolución terminológica, se definen los MOOC y se detallan sus características distintivas.
Introducción
3. En la tercera unidad se enumeran los diferentes tipos de MOOC y sus peculiaridades (xMOOC, cMOOC, SPOC, micromásteres, etc.).
Introducción
4. En la cuarta unidad se analizan los elementos que integran un MOOC: herramientas de transmisión de contenido (vídeos), de evaluación (Quizzes, tests, tareas de corrección entre pares) y de comunicación (foros, blogs).
Introducción
5. En la quinta unidad se describen los diferentes roles que asume el equipo docente en los MOOC (curadores, facilitadores) así como, brevemente, la taxonomía de participantes más habituales en estos entornos de aprendizaje.
Introducción
6. La sexta unidad contempla pautas básicas de accesibilidad en MOOC, así como la aplicación de dos normas UNE como criterios de calidad.
Introducción
7. En la séptima unidad se ofrecen pautas para la investigación en MOOC, puesto que las plataformas en que están alojados registran gran cantidad de datos (Big Data) que son generados a través de la monitorización de todas las actividades de los participantes (tracking).
El análisis de estos datos (Learning Analytics) está ofreciendo en la actualidad los primeros resultados para ayudarnos a conocer y mejorar estos nuevos entornos de aprendizaje.
Introducción
8. La última unidad es un compendio de buenas prácticas en la creación de MOOC, basada en la experiencia de los autores, con un checklist para la correcta elaboración y desarrollo del MOOC.