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Momentos de la evaluación

EVALUACIÓN DEL APRENDIAJE E-LEARNING

Momentos de la Evaluación​

• La evaluación de los aprendizajes se puede entender como un proceso educativo funda­mental para valorar el logro de las competencias o de los objetivos de aprendizaje propuestos en un curso. ​
• Particularmente, García Aretio (2001) consideró a la evaluación en la educación a distancia, como la acción de obtención de información sobre el estudiante y la naturaleza y calidad de su aprendizaje, integrada en el proceso formativo, sistemática y continuada, que nos permite juzgar alternativas previas a la toma de decisiones (p. 288).​
• Entonces, la evaluación forma parte de un proceso formativo y puede ser colocada en distintos momentos, etapas o fases de ese proceso: al inicio, durante el desarrollo y al final, según Bautista, Borges y Forés (2006).​

Bautista, G., Borges, F. y Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de aprendizaje de enseñanza - aprendizaje. Madrid, España: Narcea.​ ​ García Aretio, L. (2001). La educación a distancia: de la teoría a la práctica. Madrid, España: Ariel.​

Momento de inicio​ de la Evaluación​

• Aquí nos referimos a la fase de evaluar en el inicio o apertura del curso. En esta primera etapa o fa­se del desarrollo del proceso de evaluación, centramos nuestra atención en la explo­ra­ción de los conocimientos previos o destrezas de los que serán nuestros estudiantes (Bautista, Borges y Forés, 2006). ​
• Es decir, nos interesamos en disponer de un diag­nós­tico de la situación favorable o no de los conocimientos de entrada con los que cuentan los destinatarios de nuestra acción docente, para tomar decisiones sobre la continuidad directa o reprogramación de los contenidos de inicio del curso. ​
• La exploración diagnóstica, se puede canalizar por diversos medios en el aula virtual: foros, cuestionarios, wikis, diarios, bases de datos, lecciones, etc.

Bautista, G., Borges, F. y Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de aprendizaje de enseñanza - aprendizaje. Madrid, España: Narcea.​

Momento intermedio​

• Esta etapa está asociada con los momentos del desarrollo pleno del curso. La educación en línea ofrece las oportunidades para planificar la pro­puesta de actividades evaluativas formativas y sumativas. ​
• En el aula virtual, se planifica la evaluación sumativa del progreso académico de los estu­diantes, unidad por unidad, con asignación de actividades evaluativas diversas: tareas en línea o fuera de línea, foros, glosarios, chat, lecciones, etc. Por otro lado, la evaluación formativa permite que los estudiantes se preparen con ma­yor conciencia para las evaluaciones sumativas y así la valoración final no depende de una única evaluación final (Bautista, Borges y Forés, 2006​

Bautista, G., Borges, F. y Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de aprendizaje de enseñanza - aprendizaje. Madrid, España: Narcea.

Momento final​

• El desarrollo de los cursos online también puede contar con evaluaciones finales integrales que constaten los resultados de aprendizaje de la acción docente en todo el curso. ​
• O bien, contar con evaluaciones sumativas parciales, cuyas calificaciones se acu­mu­lan y se combinan con las anteriores sumativas para calcular una calificación o valoración final que determine si un estudiante aprueba o repite el curso. ​
• Cuando un curso online está estructurado en una secuencia de unidades, en cada una de ellas se pueden programar actividades evaluativas para los tres momentos ya descritos​