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Diseño Instruccional en la Virtualidad​

Diseño Instruccional en la Virtualidad​

El Diseño Instruccional​

Cuando un docente plantea una acción educativa lleva a cabo un proceso para diseñar, organizar y desarrollar actividades formativas de calidad. Adquiere gran valor disponer de conocimientos sobre modelos y teorías que sustenten, pues en la mayoría de las situaciones serán requeridos para la creación de estrategias y ambientes de aprendizaje en una determinada unidad temática o asignatura.​ ​Son diversas las definiciones sobre el Diseño Instruccional generadas desde mediados del siglo XX. En este material se presentan algunos conceptos que guardan relación con la Virtualidad.​

Es la organización del conocimiento, de los materiales didácticos y medios que en el caso de la educación virtualizada, utiliza las herramientas manipuladas para la administración de esta modalidad, considerando elementos psicopedagógicos que favorecen el aprendizaje significativo de los estudiantes (Inciarte Rodríguez, 2009).​

Inciarte Rodríguez, M. (2009). Diseño instruccional por competencias para administrar unidades curriculares virtualizadas. Hekademus, 2(6), 5-19. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3287600​

Es una técnica que nos permite reflexionar, por un lado, lo que va a pasar a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje antes que se produzca. Por otro, nos permite planificar, de una forma estructurada, organizada lo que vamos a hacer en función de todos los componentes, a fin de lograr el enlace entre la situación de inicio y lo que es la situación de llegada. Sería pues, organizar las actividades que desarrollarían nuestros alumnos, las evaluaciones sobre lo que hacen, la secuenciación de los contenidos, la organización de los recursos, hacer actividades en consonancia con los recursos y con lo que el alumno aún no sabe (Zapata Ros, 2013) ​

Zapata Ros, M. (2013). El entorno virtual de aprendizaje y el diseño instruccional. Virtualidad, Educación y Ciencia, 4(6), 59-62. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4905734​

Es un proceso de planificación de resultados, selección de estrategias para la enseñanza-aprendizaje, elección de tecnologías relevantes, identificación de medios educativos y medición del desempeño. (Moreno, Contreras, Gómez y Martínez, 2014)​

Moreno, M., Contreras, I., Gómez, S., y Martínez, L. (2014). Análisis de un diseño instruccional para aplicar lo en unidades curriculares híbridas. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa, 1(1). Recuperado de http://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/121/168​

Fundamentos del Diseño Instruccional​

Para llevar a cabo la planificación de experiencias y ambientes que conlleven a procesos educativos efectivos mediados por las TIC, es importante considerar el abordaje de las teorías del aprendizaje y modelos instruccionales que justifiquen su utilidad para la creación de asignaturas, módulos, unidades temáticas o cualquier otro recurso educativo para su uso en línea. ​

Díaz Barriga, F., Romero, E., y Heredia, A. (2012). Diseño tecnopedagógico de portafolios electrónicos de aprendizaje: Una experiencia con estudiantes universitarios. Revista electrónica de investigación educativa, 14(2), 103-117. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412012000200008

Díaz Barriga, Romero y Heredia (2012) destacan que el propósito en el estudio de las teorías de aprendizaje y modelos de instrucción es comprender cómo las personas aprenden en general y cómo utilizan ese conocimiento, de esta forma determinar los procesos y tomas de decisiones en cada una de las etapas del diseño a elaborar. ​

Domínguez, C., Organista, J., y López, M. (2018). Diseño instruccional para el desarrollo de contenidos educativos digitales para teléfonos inteligentes. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 10(2), 80-93. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6572456​

Domínguez, Organista y López (2018) acotan que recurrir a teorías y modelos de diseño instruccional facilitan la labor de los agentes involucrados en la producción, gestión y ejecución de los materiales, los cuales deberán adecuarse a las necesidades de la institución y de los estudiantes para asegurar la calidad del aprendizaje.

Fomenta el trabajo colaborativo mediante el desarrollo de actividades interactivas y el uso de herramientas web. ​

Se apoya en modelos y teorías del aprendizaje. ​

Contribuye a la solución de problemas de aprendizaje. ​

Atiende a las características y necesidades intelectuales. ​

Es susceptible de evaluaciones continuas para verificar si los objetivos o resultados de aprendizaje fueron alcanzados.

Proceso sistemático orientado al mejoramiento continuo de la práctica pedagógica. ​

Características del Diseño Instruccional​