Discapacidad motriz

DISCAPACIDAD MOTRIZ

CRISTINA CLEMOT BAÑOSESTRELLA JIMÉNEZ GARCÍA MARÍA DEL MAR LÓPEZ FERRE JORGE SICRE PÉREZ TERESA VÉLEZ RUÍZ

Í N D I C E

ESPINA BÍFIDA

DISCAPACIDAD MOTRIZ

01

07

Concepto

Concepto y prevalencia

02

08

Clasificación

Clasificación

03

09

Etiología

Formación

PARÁLISIS CEREBRAL

10

Etiología

04

11

Definición y prevalencia

05

Desarrollo del niño con déficit motor

Clasificación

12

06

Intervención educativa

Etiología

CONCEPTO

01

Según García (1987), las discapacidades motrices son aquellas alteraciones o deficiencias del aparato motor o de su funcionamiento. Están implicados los sistemas óseo, articular, nervioso y/o muscular. Esto supone limitaciones posturales, de desplazamiento, de coordinación o manipulación, entre otras dificultades.

2. CLASIFICACIÓN

Según la fecha de aparición

Según el grado de afectación

Según las Instrucciones del 8 de marzo

Según el tono muscular

Según el lugar de la lesión

Según la topografía del desarrollo

3. ETIOLOGÍA

Según Peñafiel (1998), estas son las causas más frecuentes: -Lesiones del SNC, en el nivel cerebral o medular. Es la causa más común. -Lesiones del SNP, normalmente perinatales. -Lesiones debidas a traumatismos. -Malformaciones congénitas. -Trastornos psicomotores.

PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL (PCI)

CONCEPTO Y PREVALENCIA

Según García (1987), la Comisión Mundial de PC define la Parálisis Cerebral Infantil como “un trastorno persistente, pero no invariable, de la postura y el movimiento, debido a una disfunción en el encéfalo antes de que su crecimiento y desarrollo se completen”.Esta definición conlleva varias conclusiones:La PCI se produce en el sistema nervioso central (SNC).La lesión es de antes de terminar su maduración, por lo que, debido a este aspecto, se convierte en una lesión “no invariable”.Respecto a su prevalencia, según García (1987), existen datos que señalan a una cantidad de 1,5 por mil aproximadamente.

5. CLASIFICACIÓN

Según la zona donde se haya producido la lesión:

Atetoide

Espástico

Mixto

Atáxico

6.ETIOLOGÍA

• También encontramos otra forma de clasificarlos: según cuál sea su origen:

• Según Cruz (1980) y Ferrer (1996), las principales causas de la PCI son las siguientes:

Sistema nervioso

Prenatales

Sistema muscular

Perinatales

Postnatales

Sistema óseoarticular

PCI tardía

ESPINA BÍFIDA

CONCEPTO Y PREVALENCIA

La espina bífida es un defecto congénito en el cierre de las vértebras. Las zonas lumbar y sacra son los que muestran con más frecuencia el problema. Al no cerrarse la vértebra y quedar una hendidura, pueden salir estructuras como las meninges o la médula espinal.

8.CLASIFICACIÓN

Según región

Según gravedad

Problemas motores

9. FORMACIÓN

Solución Hidrocefalia.

Formación E.B.

La solución sería instalar una válvula de drenaje, que derive el líquido al aparato digestivo o al torrente sanguíneo..

Problema en el drenaje del líquido cefalorraquídeo llamado Hidrocefalia. (La hidrocefalia se presenta en poco menos del 70% de los niños con Espina Bífida).

+ INFO

10.ETIOLOGÍA

Causas posibles: • El déficit de folatos (asociados a circunstancias hormonales) • Situaciones de estrés o ingesta de determinados medicamentos • Las radiaciones • Determinado medicamentos • Bajos niveles vitamínicos La hipótesis genética queda apoyada por la mayor probabilidad de que nazca un/a niño/a con EB que parece existir en aquellas familias en que el problema ya está presente.

DESARROLLO DEL NIÑO CON DÉFICIT MOTOR

11

Desarrollo Perceptivo y Motor

Desarrollo de la comunicación y lenguaje

Desarrollo Cognitivo

12

INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Ed. Infantil: Intervención temprana: comunicación y psicomotricidad; Ed. Infantil: motricidad fina y gruesa, desarrollo social y lenguaje. Ed. Primaria: Escritura, sistemas alternativos SAC, desarrollo social, capacidades concretas. Ed. Secundaria: Técnicas de estudio, desarrollo socioemocional y sexual.

Pautas de Intervención

INTERROGANTES

ACCESO AL CENTRO

Recursos Humanos

Actitudes del profesorado

Estrategias metodológicas

La intervención psicológica y educativa con niños/as co n déficit motóricos

Familia y centro educativo

Principios generales de intervención

LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Atención educativa en cuanto al momento de la intervención

Trabajo con adaptaciones curriculares. Áreas principales.

Agradecemos al profesor Francisco Javier Peralta Sánchez por los conocimientos impartidos y por facilitarnos el acceso a toda la información, así como por su compromiso con la clase.