Dispositivos Básicos del Aprendizaje (DBA)
Bibliografía
Unidad 3
- Azcoaga, J.E. (1979). Aprendizaje fisiológico y aprendizaje pedagógico. Cap. 4
- Trovato, M. (1988) Motivación. Ficha de cátedra de Neurofisiología. Facultad de Psicología UBA
- Glejzer, C. Comp. (2017) Las bases biológicas del aprendizaje. Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Buenos Aires. Cap. 7 (Claudio Glejzer y Adriana Maldonado) - Cap. 8 (Carolina Fachinetti)
- Dubrovsky, S., Farias, P., Garcia Cachau, M. (2000) Los procesos atencionales en el aula. Anuario Nº 2 – 1999-2000. Facultad de Ciencias Humanas. UNLpam.Pp,347-352.
- Dubrovsky,S. (1996) Sensopercepción. Ficha de cátedra.
- Feld, V. (2004) La atención y su relación con el aprendizaje escolar. Intersecciones entre clínica y escuela. Colección Ensayos y Experiencias. Noveduc.
- https://www.youtube.com/watch?v=9Bx211TAdWI
- https://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/las12/13-8333-2013-09-20.html
DISPOSITIVOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE
- SENSOPERCEPCIÓN
- ATENCIÓN
- MOTIVACIÓN
- MEMORIA
Sensopercepción
Proceso realizado por los órganos sensoriales y el SNC en forma conjunta, ya que se dan simultáneamente y son inseparables; siendo la recepción de los estímulos del entorno por los órganos de los sentidos (sensación) y el análisis de esas sensaciones por procesos mentales de memoria y motivación, etc. (percepción), las 2 fases del funcionamiento de dicho sistema.
Sensopercepción
Según Glejzer, C. y Maldonado, A. definen a:
Proceso neurofisiológico que permite captar la información que viene del medio y de nuestro propio cuerpo a través de los receptores (distribuidos en todo el organismo).
SENSACIÓN
Proceso mental que se construye interpretando y asociando datos aportados por las sensaciones.
PERCEPCIÓN
Sensopercepción
RECEPTORES, los encargados de transformar la energía recibida en un estímulo (energía electroquímica). Encontramos:
EXTERNOS
INTERNOS
Se hallan en nuestras vísceras( conducta emocional), en los músculos y en las articulaciones (función motora, postura y orientación espacial)
Los órganos de los sentidos que reciben o procesan información sensorial (vista, audición, gusto y olfato) o sensitiva (tacto, dolor, temperatura) del entorno.
Sensopercepción
¿Cómo se organizan las sensaciones y las percepciones?
ESTIMULO FISICO (energía lumínica, química, mecánica, térmica, etc.)
La organización sensorial permite captar los estímulos mediante los receptores y transmitir esta información al cerebro (donde se procesan como sensaciones).
ENERGÍA ELECTROQUÍMICA (impulsos nerviosos)
RESPUESTA AL MENSAJE (dada por representación interna)
Sensopercepción
ESTRUCTURA ANATOMOFISIOLÓGICA
CABO CENTRAL: estructuras del SNC encargadas de procesar y conducir la energía (médula, troco, tálamo, corteza, etc.)
CABO PERIFÉRICO: 1. receptores (órganos especializados en transformar determinada energía. 2. vías aferentes (nervios auditivos, ópticos, raquídeo)
Atención
AZCOAGA, J. E. (1979) Es el estado de estimulación resultado del nivel de excitabilidad de la corteza para la recepción de estímulos sensoriales.DUBROVSKY, S., FARÍAS, P. Y GARCIA CACHAU, M. (2000) Es la capacidad de seleccionar la información del entorno esencial para el aprendizaje
Tipos de atención
De respuesta brusca y de breve duración; ligado al reflejo de orientación y a la estimulación súbita.
ATENCION FÁSICA
Ejemplo: cuando escuchamos nuestro nombre o una palabra que nos interesa, cuando golpeamos el pizarrón con el borrador para indicar a los Es que deben empezar a trabajar.
De duración sostenida que implica un mantenimiento de receptividad sostenida y adecuada de uno o más canales sensoriales; lo que conduce también a inhibir las respuestas a estímulos irrelevantes.
ATENCIÓNTÓNICA
Ejemplo, cuando los maestros, cambian bruscamente el tono de voz o dan golpe en la mesa, dibujan en el pizarrón para generar nuevamente un nivel adecuado de atención tónica
Características más importantes de la atención
+Mecanismo de selección o "filtro": que permite seleccionar la información relevante y procesarla. +Mecanismo de capacidad limitada: el cual impide realizar dos tareas complejas a la vez.
BASES BIOLÓGICAS DE LA ATENCIÓN
La formación reticular está constituida por fibras de sustancia blanca y núcleos de sustancia gris que atraviesan el bulbo raquídeo, la protuberancia y el mesencéfalo. Tiene como función controlar el nivel de vigilancia por medio de la alternancia “sueño-vigilia” y regular un tono de atención. A la formación reticular llegan impulsos sensoriales desde el interior del cuerpo y la periferia, y desde la corteza cerebral y el resto del encéfalo.
Motivación
Dispositivo que dirige al individuo hacia el logro de metas para satisfacer necesidades tanto biológicas como sociales. Es el estado de excitabilidad óptima de la corteza cerebral para iniciar un aprendizaje.
Guía el comportamiento hacía objetivos específicos
Aumenta el estado de alerta y da energía a la persona para actuar
Funciones de la motivación
Organiza la conducta en función de las metas
Controla la acción realizada y analizael resultado conseguido
Tipos de conductas motivadas
Son las controladas por mecanismos autorreguladores u homeostáticos que permiten preservar ciertas funciones corporales.
Reguladoras
Son las que no están controladas por mecanismos homeostáticos. Abarca una gran cantidad de conductas. Interviene el hipotálamo y la corteza cerebral.
No reguladoras
Fuentes de activación de la motivación
1. Procesos metabólicos que conducen al equilibrio interno del organismo.2. Estímulos del mundo externo. 3. Direccionalidad de la actividad humana, atravesada por intenciones, planes, proyectos y programas conformados durante la vida concsiente del hombre,
Motivación
MEMORIA
Dispositivo fundamental para el proceso de aprendizaje, por eso no se puede hablar de memoria sin hablar de aprendizaje, y viceversa; ya que la memoria es la capacidad de almacenar, recordar y evocar experiencias pasadas propias o ajenas (información ya aprendida)
BASES BIOLÓGICAS DE LA MEMORIA
Tipos de memoria
Relacionada con hábitos no conscientes, permite ejercer hábitos cognitivos y motores. Expresión automática o refleja, se adquiere gradualmente y requiere de práctica.
IMPLÍCITA
Ejemplo, atarse los cordones, lavarse los dientes, etc.
permite la recolección consciente de eventos relacionada con el conocimiento y el almacenamiento de hechos y sucesos. De expresión consciente y puede declararse de manera oral o escrita.
EXPLÍCITA
Ejemplo, recuerdo de sucesos, orientación espacial, etc.
Memoria
Memoria a Corto Plazo
Memoria a Largo Plazo
Memoria Sensorial
Da información sobre el ambiente, se pierde con facilidad.
Permite la recuperación de información registrada por los sentidos y el registro por algunos instantes.
Sistema de almacenamiento y de mantenimiento temporal de la información. Intensificación de la sinapsis que implica varias etapas.
Siguiente
Consiste en la representación consciente y en la manipulación temporal de la información necesaria para realizar operaciones cognitivas complejas, como el aprendizaje, la comprensión del lenguaje o el razonamiento.
Memoria de Trabajo
Etapas de la MLP
Info
Recepción de un estímulo y pasaje al lenguaje neuronal.
ADQUISICIÓN
CONSOLIDACIÓNALMACENAMIENTO
Pasaje de corto a largo plazo, integración de nuevas adquisiciones a las experiencias previas. Implica la expresión génica, la síntesis de proteínas.
Es el proceso de recuperación de la información almacenada, implica un cambio en el comportamiento. Se establecen relaciones dendríticas. Permite recuperar información.
EVOCACIÓN
En síntesis...
Estos DBA son capacidades innatas que posibilitan cualquier tipo de aprendizaje, incluido el aprendizaje escolar y trabajan de manera interrelacionada. Es decir, que dependen uno del otro, ya que cuando una/o se propone alcanzar una meta (motivación), nuestros canales sensoriales y atencionales (sensopercepción y atención) van a estar más focalizados en aquellas tareas y/ actividades que nos permitan acercarnos a ella; y por ende, esto posibilita el ingreso y selección de la información que nuestro cerebro considera más importante, procesa dicha información, la compara con saberes, experiencias anteriores, y luego de varias repeticiones queda consolidada en la memoria a largo plazo, dando como resultado un nuevo aprendizaje, o un nuevo comportamiento adaptativo (como sostiene Azcoaga), que luego va a ser utilizado en otro proceso de aprendizaje, y así sucesivamente.
¡MUCHAS GRACIAS!
Dispositivos Básicos del Aprendizaje
Cecilia Turme
Created on December 17, 2019
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Dispositivos Básicos del Aprendizaje (DBA)
Bibliografía
Unidad 3
DISPOSITIVOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE
Sensopercepción
Proceso realizado por los órganos sensoriales y el SNC en forma conjunta, ya que se dan simultáneamente y son inseparables; siendo la recepción de los estímulos del entorno por los órganos de los sentidos (sensación) y el análisis de esas sensaciones por procesos mentales de memoria y motivación, etc. (percepción), las 2 fases del funcionamiento de dicho sistema.
Sensopercepción
Según Glejzer, C. y Maldonado, A. definen a:
Proceso neurofisiológico que permite captar la información que viene del medio y de nuestro propio cuerpo a través de los receptores (distribuidos en todo el organismo).
SENSACIÓN
Proceso mental que se construye interpretando y asociando datos aportados por las sensaciones.
PERCEPCIÓN
Sensopercepción
RECEPTORES, los encargados de transformar la energía recibida en un estímulo (energía electroquímica). Encontramos:
EXTERNOS
INTERNOS
Se hallan en nuestras vísceras( conducta emocional), en los músculos y en las articulaciones (función motora, postura y orientación espacial)
Los órganos de los sentidos que reciben o procesan información sensorial (vista, audición, gusto y olfato) o sensitiva (tacto, dolor, temperatura) del entorno.
Sensopercepción
¿Cómo se organizan las sensaciones y las percepciones?
ESTIMULO FISICO (energía lumínica, química, mecánica, térmica, etc.)
La organización sensorial permite captar los estímulos mediante los receptores y transmitir esta información al cerebro (donde se procesan como sensaciones).
ENERGÍA ELECTROQUÍMICA (impulsos nerviosos)
RESPUESTA AL MENSAJE (dada por representación interna)
Sensopercepción
ESTRUCTURA ANATOMOFISIOLÓGICA
CABO CENTRAL: estructuras del SNC encargadas de procesar y conducir la energía (médula, troco, tálamo, corteza, etc.)
CABO PERIFÉRICO: 1. receptores (órganos especializados en transformar determinada energía. 2. vías aferentes (nervios auditivos, ópticos, raquídeo)
Atención
AZCOAGA, J. E. (1979) Es el estado de estimulación resultado del nivel de excitabilidad de la corteza para la recepción de estímulos sensoriales.DUBROVSKY, S., FARÍAS, P. Y GARCIA CACHAU, M. (2000) Es la capacidad de seleccionar la información del entorno esencial para el aprendizaje
Tipos de atención
De respuesta brusca y de breve duración; ligado al reflejo de orientación y a la estimulación súbita.
ATENCION FÁSICA
Ejemplo: cuando escuchamos nuestro nombre o una palabra que nos interesa, cuando golpeamos el pizarrón con el borrador para indicar a los Es que deben empezar a trabajar.
De duración sostenida que implica un mantenimiento de receptividad sostenida y adecuada de uno o más canales sensoriales; lo que conduce también a inhibir las respuestas a estímulos irrelevantes.
ATENCIÓNTÓNICA
Ejemplo, cuando los maestros, cambian bruscamente el tono de voz o dan golpe en la mesa, dibujan en el pizarrón para generar nuevamente un nivel adecuado de atención tónica
Características más importantes de la atención
+Mecanismo de selección o "filtro": que permite seleccionar la información relevante y procesarla. +Mecanismo de capacidad limitada: el cual impide realizar dos tareas complejas a la vez.
BASES BIOLÓGICAS DE LA ATENCIÓN
La formación reticular está constituida por fibras de sustancia blanca y núcleos de sustancia gris que atraviesan el bulbo raquídeo, la protuberancia y el mesencéfalo. Tiene como función controlar el nivel de vigilancia por medio de la alternancia “sueño-vigilia” y regular un tono de atención. A la formación reticular llegan impulsos sensoriales desde el interior del cuerpo y la periferia, y desde la corteza cerebral y el resto del encéfalo.
Motivación
Dispositivo que dirige al individuo hacia el logro de metas para satisfacer necesidades tanto biológicas como sociales. Es el estado de excitabilidad óptima de la corteza cerebral para iniciar un aprendizaje.
Guía el comportamiento hacía objetivos específicos
Aumenta el estado de alerta y da energía a la persona para actuar
Funciones de la motivación
Organiza la conducta en función de las metas
Controla la acción realizada y analizael resultado conseguido
Tipos de conductas motivadas
Son las controladas por mecanismos autorreguladores u homeostáticos que permiten preservar ciertas funciones corporales.
Reguladoras
Son las que no están controladas por mecanismos homeostáticos. Abarca una gran cantidad de conductas. Interviene el hipotálamo y la corteza cerebral.
No reguladoras
Fuentes de activación de la motivación
1. Procesos metabólicos que conducen al equilibrio interno del organismo.2. Estímulos del mundo externo. 3. Direccionalidad de la actividad humana, atravesada por intenciones, planes, proyectos y programas conformados durante la vida concsiente del hombre,
Motivación
MEMORIA
Dispositivo fundamental para el proceso de aprendizaje, por eso no se puede hablar de memoria sin hablar de aprendizaje, y viceversa; ya que la memoria es la capacidad de almacenar, recordar y evocar experiencias pasadas propias o ajenas (información ya aprendida)
BASES BIOLÓGICAS DE LA MEMORIA
Tipos de memoria
Relacionada con hábitos no conscientes, permite ejercer hábitos cognitivos y motores. Expresión automática o refleja, se adquiere gradualmente y requiere de práctica.
IMPLÍCITA
Ejemplo, atarse los cordones, lavarse los dientes, etc.
permite la recolección consciente de eventos relacionada con el conocimiento y el almacenamiento de hechos y sucesos. De expresión consciente y puede declararse de manera oral o escrita.
EXPLÍCITA
Ejemplo, recuerdo de sucesos, orientación espacial, etc.
Memoria
Memoria a Corto Plazo
Memoria a Largo Plazo
Memoria Sensorial
Da información sobre el ambiente, se pierde con facilidad.
Permite la recuperación de información registrada por los sentidos y el registro por algunos instantes.
Sistema de almacenamiento y de mantenimiento temporal de la información. Intensificación de la sinapsis que implica varias etapas.
Siguiente
Consiste en la representación consciente y en la manipulación temporal de la información necesaria para realizar operaciones cognitivas complejas, como el aprendizaje, la comprensión del lenguaje o el razonamiento.
Memoria de Trabajo
Etapas de la MLP
Info
Recepción de un estímulo y pasaje al lenguaje neuronal.
ADQUISICIÓN
CONSOLIDACIÓNALMACENAMIENTO
Pasaje de corto a largo plazo, integración de nuevas adquisiciones a las experiencias previas. Implica la expresión génica, la síntesis de proteínas.
Es el proceso de recuperación de la información almacenada, implica un cambio en el comportamiento. Se establecen relaciones dendríticas. Permite recuperar información.
EVOCACIÓN
En síntesis...
Estos DBA son capacidades innatas que posibilitan cualquier tipo de aprendizaje, incluido el aprendizaje escolar y trabajan de manera interrelacionada. Es decir, que dependen uno del otro, ya que cuando una/o se propone alcanzar una meta (motivación), nuestros canales sensoriales y atencionales (sensopercepción y atención) van a estar más focalizados en aquellas tareas y/ actividades que nos permitan acercarnos a ella; y por ende, esto posibilita el ingreso y selección de la información que nuestro cerebro considera más importante, procesa dicha información, la compara con saberes, experiencias anteriores, y luego de varias repeticiones queda consolidada en la memoria a largo plazo, dando como resultado un nuevo aprendizaje, o un nuevo comportamiento adaptativo (como sostiene Azcoaga), que luego va a ser utilizado en otro proceso de aprendizaje, y así sucesivamente.
¡MUCHAS GRACIAS!