Cómo diseñar una situación de aprendizaje

@MariviCasado

Cómo diseñar una situación de aprendizaje

y no morir en el intento

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- Qué es el una situación de aprendizaje-

Una situación de aprendizaje es la herramienta metodológica ideada para conseguir la práctica articulación competencial del currículo , que indica qué debe saber hacer y adquirir el alumno, como ha de acceder a dicho aprendizaje , y para que le servirá el mismo.

Situaciones de aprendizaje

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje basado en el juego

ABP

PBL

METODOLOGÍAS ACTIVAS

Paisajes de aprendizaje

Estaciones de aprendizaje

Unidades temáticas

Gamificación

Flipped Classroom

Pensamiento visual

Tareas generadoras

Cultura de pensamiento

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- Qué es el ABP-

El aprendizaje por proyectos es un conjunto de tareas de aprendizaje basada en la resolución de preguntas y/o problemas, que implica al alumno en el diseño y planificación del aprendizaje, en la toma de decisiones y en procesos de investigación, dándoles la oportunidad de trabajar de manera relativamente autónoma durante la mayor parte del tiempo, que culmina en la realización de un producto final presentado ante los demás.

Jones, Rasmussen & Moffitt 1997

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- CANVAS-

Un ejemplo

Santa Catalina por el clima

CANVAS PARA DISEÑAR UN PROYECTO

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- CRONOGRAMA-

STEP 1

STEP 4

PRODUCTO FINAL

NOS INFORMAMOS

STEP 6

STEP 3

DIFUSIÓN

CONTENIDOS Y MAS

socialización rica en el abp supone abrir las puertas del aula, para que entren propuestas enriquecedoras y para mostrar lo que sucede en el aula

la evaluación pude ser el arraque de un proyecto.es necesario involucrar a los alumnos en un proceso de investigación

el aprendizaje basado en proyectos es un camino que busca un aprendizaje y pretende un producto final

STEP 5

STEP 2

CANVAS

MANOS A LA OBRA

NOS ORGANIZAMOS

inicio

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- nos organizamos

organizamos los equipos

cada equipo deberá crear su logo, nombre y roles

reflejarán sus acuerdos en du diario de ruta

cada equipo creará su portfolio

- nos informamos -

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Es el momento de acercarnos a los contenidos, decidir que metodología vamos a utilizar , que evidencias crear los alumnos y cómo vamos a evaluar las evidencias

Actividad que resulta de trabajar los contenidos. También en digital

Actividad que resulta de trabajar los contenidos

Cooperativo, flipped classroom, clase magistral...

Herramientas para realizar la evaluación y calificación

EVIDENCIAS

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

CONTENIDOS

- NOS INFORMAMOS-

SELECCIONAMOS LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR

las competencias específicas y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN NOS GUíAN HACIA LAS TAREAS DE LOS ALUMNOS

CRITERIO DE EVALUACIÓN

COMPETECIA ESPECÍFICA

C.E.4 .2 Participar con actitud emprendedora de forma invividual y/o cooperariva en la búsqueda, contraste y evalaución de propuestas

Identificar las causas y las consecuencias de la intervención humana en el entorno, desde los puntos de vista social, económico, culturaly tecnológico

CONTENIDOS: bloque 4. conciencia ecosocial

EVIDENCIAS / TAREAS

Organizador DESTREZA DE PENSAMIENTO: PROBLEMA- CAUSA

Mapa mental sobre diferentes problemas medioambientales

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- manos a la obra -

Ha llegado el momento de crear el producto final

Una ciudad sostenible

Una obra de teatro

Un video de stop motion

Una feria

- difusión -

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Celebramos la feria

- difusión -

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Presentamos nuestra maqueta

- difusión -

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Difundimos el vídeo